關(guān)于高職創(chuàng)新思維體育教學(xué)研究的論文
摘要:“以人為本、健康成長(zhǎng)”教學(xué)思維成為主流教育思想,它深深滴影響到一代人健康成長(zhǎng),本著這一理念,在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的同時(shí),身體體質(zhì)也有著明顯的提高,近年來(lái)創(chuàng)新思維在高職體育教學(xué)中運(yùn)用,高職體教在教學(xué)觀念上樹立健康第一的理念;在教學(xué)內(nèi)容上主張豐富多彩的變換;在教學(xué)手段上奇招并出;在教學(xué)評(píng)價(jià)上創(chuàng)造出新機(jī)制。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維;健康理念;以人為本;適應(yīng)社會(huì)
1概述
近年來(lái)在高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中,“以人為本、健康成長(zhǎng)”教學(xué)思維成為主流教育思想,它深深滴影響到一代人健康成長(zhǎng),本著這一理念,在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的同時(shí),身體體質(zhì)也有著明顯的提高,學(xué)生在這一理念指引下,隨著能力的提高,不單純的把體育看作是鍛煉身體,而是發(fā)展到享受生活享受文化的需要。高職院校在貫徹“以人為本、健康成長(zhǎng)”的理念下,教學(xué)目標(biāo)則是在進(jìn)行技能、知識(shí)傳授的同時(shí),提高學(xué)生身體素質(zhì)和對(duì)體育的興趣,這一理念直接影響到學(xué)生的生活與習(xí)慣,融合在日常的教育實(shí)踐上,收到了很好的效果,這與傳統(tǒng)的理念相比,它的進(jìn)步性很大,效果也十分明顯,創(chuàng)新教學(xué)在廣泛應(yīng)用,學(xué)生由原來(lái)機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新課堂,教育與小學(xué)質(zhì)量不再等同于傳統(tǒng),學(xué)生越來(lái)越感受到創(chuàng)新思維帶來(lái)的新效應(yīng),從而,在根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,保障了高職院校學(xué)生身心的全面發(fā)展。
2高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀
目前,高職體育教學(xué)內(nèi)容需要改進(jìn),評(píng)價(jià)體系陳舊,沒有完全擺脫以競(jìng)技教材為主的舊教材體系的束縛。按照高職教育發(fā)展綱要,教學(xué)體育的內(nèi)容應(yīng)該突出特色和本質(zhì)功能,針對(duì)性要強(qiáng),把職業(yè)體育作為開發(fā)和選擇方向。但是長(zhǎng)期以來(lái)高職體育教學(xué)基本上沒有變化,不論是教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的改革、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定依然是競(jìng)技體育的標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生喜歡體育,但不喜歡上體育課,這就說(shuō)明了在內(nèi)容的選擇上有待于改進(jìn),符合學(xué)生心理特征的內(nèi)容較少,大部分高職院;径奸_設(shè)例如50m跑、鉛球、1000m跑(男)、800m跑(女)、雙臂屈臂撐(男),1min仰臥起坐(女)、籃球、排球、足球、乒乓球等項(xiàng)目。所有的體育課幾乎全是競(jìng)技類項(xiàng)目,缺少內(nèi)容創(chuàng)新與突破,久而久之,教師學(xué)生乏味是自然而然的,所以改革單調(diào),枯燥教學(xué)模式亟待轉(zhuǎn)變。同時(shí),高職體育教學(xué)目標(biāo)不夠明朗,高職與普高教學(xué)相比總培養(yǎng)目標(biāo)基本一致,既有共性,又各自有特殊性,作為高職其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位,注重職業(yè)崗位的特點(diǎn),培養(yǎng)出能夠適應(yīng)崗位能力的體育人才來(lái)。但是大部分高職丟掉了這一最為核心的東西,而是照搬普高目標(biāo),拿來(lái)我用,所總體上就不符合高職的目標(biāo)要求,壓抑了高職學(xué)生特殊需求,不能調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。由于目標(biāo)不明,資源配備錯(cuò)誤,教學(xué)起來(lái)資源就不對(duì)號(hào),有的項(xiàng)目自愿過剩,有的項(xiàng)目資源匱乏,資源配置應(yīng)該科學(xué),既不能浪費(fèi),也不能缺少。
3制約高職體育創(chuàng)新成因分析
那么,針對(duì)高職體育教學(xué)的短板,高職體育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展,迎頭趕上,創(chuàng)新就要包括內(nèi)容,方法,資源配置,教學(xué)目標(biāo)全方位的創(chuàng)新。
3.1因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)模糊所以投入不足
作為高職的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)該是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。作為體育教學(xué)就應(yīng)該緊緊圍繞高職的根本任務(wù)去服務(wù)學(xué)生,不幸的是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)套用了普通高校培養(yǎng)目標(biāo),這就使得目標(biāo)模糊,投入不當(dāng)或者投入不足,實(shí)際上,高職體育教學(xué)應(yīng)確立自己的目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的需要,全面提高學(xué)生的素質(zhì),以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為宗旨,考慮企業(yè)的需要,全面提升學(xué)生的體能,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持育人原則,堅(jiān)持教學(xué)改革。由于目標(biāo)模糊,高職普遍的存在硬件設(shè)施不足和軟件設(shè)施薄弱的問題,有些相當(dāng)嚴(yán)重,制約了教育的發(fā)展,由于目標(biāo)不清,缺少體育教學(xué)改革,體育教研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),又加上職高經(jīng)費(fèi)不足,以及認(rèn)識(shí)模糊,高職體育設(shè)施陳舊與匱乏就不可避免了,當(dāng)然會(huì)影響到高職體育教學(xué)的開展和人才的培養(yǎng)。
3.2由于教學(xué)內(nèi)容不創(chuàng)新使高職體育教師隊(duì)伍不夠創(chuàng)新
近年來(lái),高職教育招生數(shù)量逐年擴(kuò)大,高職院校辦學(xué)層次不斷提高,高職對(duì)體育教師的要求越來(lái)越高,合格的體育教師需求量很大,而實(shí)際上招聘的體育教師不夠充足,無(wú)奈之舉高職就從普高等學(xué)校引進(jìn)體育教師,這些教師雖然有豐富的體育教學(xué)理論,但對(duì)高職的任務(wù)定位不準(zhǔn),總是按照普高的標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué),不能切合高職的特點(diǎn),缺乏高職教育領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和從業(yè)經(jīng)歷,所以,基本上不適應(yīng)高職體育教學(xué),對(duì)高職的體育教學(xué)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)模糊,所以,培養(yǎng)出適合高職體育教師十分重要,高職要培養(yǎng)出適合自己的教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新性教師,為我所用,遺憾的是目前高職體育教師的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于高職教育的發(fā)展。
3.3課程設(shè)置不合理導(dǎo)致考核評(píng)價(jià)有待于改進(jìn)
今天,高職的體育課程,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在一定的程度上不夠合理,其原因是高職體育教學(xué)應(yīng)有一定的科學(xué)性、健康性和實(shí)效性,而主管部門沒有遵守這一系統(tǒng)規(guī)律,辦學(xué)思想與理念沒能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮,對(duì)創(chuàng)新性目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有待于改進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)中,高職體育課程設(shè)置只重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的訓(xùn)練,而忽視體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng),創(chuàng)新就要求培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的`習(xí)慣,以及終身體育理念的扎根。由于對(duì)綜合素質(zhì)考慮的少,所以就抑制了發(fā)展個(gè)性,作為高職就應(yīng)該考慮學(xué)生的身體條件、興趣愛好、接受能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)等全面發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的個(gè)人愛好與興趣,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),把體育作為一種快樂教育永遠(yuǎn)開展下去。這一理念沒有得到落實(shí)原因是大部分高職院校的體育評(píng)價(jià)機(jī)制都缺乏發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià),從而缺少評(píng)價(jià)創(chuàng)新機(jī)制,基本做法是以定期的體育達(dá)標(biāo)作為最終考評(píng)依據(jù),這使得學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)基本上以運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹。?duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)差異理解不深,用一般代替了特殊,對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力、身體健康、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及成績(jī)提高缺少評(píng)定創(chuàng)新。
4對(duì)高職體育教學(xué)創(chuàng)新模式的建議
4.1在教學(xué)觀念上樹立健康第一的理念
高職體育教學(xué)必須盡快樹立“以人為本,健康第一”的創(chuàng)新理念,健康是教育的第一需要,競(jìng)技永遠(yuǎn)不能與健康相比,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把健康放在首位,失去了健康任何技能都不能發(fā)揮作用,競(jìng)技不是目的,不是人們終生追求的目標(biāo),唯有健康才可以深入人心,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)就是需要健康的人才,人們的幸福來(lái)源于健康,金錢失去了可以再掙,青春逝去了,還可以老當(dāng)益壯,而一個(gè)人沒了健康,再多的金錢都是無(wú)用,我們的教學(xué)要為人們終極目標(biāo)而努力,要想方設(shè)法為學(xué)生著想,讓體育教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)歡樂,帶來(lái)運(yùn)動(dòng)的樂趣,身體健康了,生活就有了目標(biāo),做事情才會(huì)有自信,一個(gè)自信的人是戰(zhàn)無(wú)不勝的,生活才是最美好的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,教師講解示范,學(xué)生按規(guī)則模仿,往往是被動(dòng)的訓(xùn)練,主動(dòng)性不高,被動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)效果不夠明顯,教學(xué)質(zhì)量偏低,教師的理念不夠新鮮,不能吸引學(xué)生以至于久而久之,學(xué)習(xí)生厭,身心疲憊,新理念把學(xué)生當(dāng)做平等的主題出發(fā)點(diǎn)直奔學(xué)生的身心健康。從而可以獲得體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。
4.2在教學(xué)內(nèi)容上主張豐富多彩的變換
高職體育教學(xué)必須尊重學(xué)生的體能、愛好與習(xí)俗,作為施教方應(yīng)當(dāng)盡可能的去包容所有學(xué)生的需求,盡可能體現(xiàn)出人本思想,突出健康與使用,體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展理念與社會(huì)主義的核心價(jià)值。因此,在內(nèi)容上設(shè)置上要考慮不同專業(yè)的特點(diǎn),設(shè)置適合本專業(yè)的一些體能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到技能上合乎企業(yè)的需要,身體上更適合企業(yè)所需要的人才,這既需要教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,適應(yīng)于各行各業(yè),激發(fā)出學(xué)生潛能,學(xué)習(xí)技能,刻苦鍛煉,培養(yǎng)出興趣愛好,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。這就要求教師不能完全停留在課本上,深挖教材潛在的吸引力,服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)。武術(shù)課,可以安排一些套路中出現(xiàn)的技能動(dòng)作及其組合,讓學(xué)生相互訓(xùn)練,從而從內(nèi)容上帶動(dòng)學(xué)生積極性,再如,有些體育課上安排游戲,寓教于樂,學(xué)生樂學(xué),出于安全考慮男生增加一些擒拿術(shù),女生增加一些防身術(shù),學(xué)生不僅愛學(xué),而且?guī)в兄鲃?dòng)性,這些內(nèi)容在平時(shí)的教學(xué)時(shí)運(yùn)用,教學(xué)效果就十分明顯了。
4.3在教學(xué)手段上奇招并出
高職體育教學(xué)課堂形式要不斷變化,教學(xué)手段要不斷翻新,體育教學(xué)與其它學(xué)科相比既相似又不同,相似的是學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的變化,以防學(xué)生疲憊,而體育有自身的特點(diǎn),由于學(xué)生有著各自的差異,所以體育教師要從多角度出發(fā),根據(jù)個(gè)性化的需求和具體學(xué)生身體素質(zhì)的不同,教學(xué)手段不能停留在原處不動(dòng),或者說(shuō)一成不變上,教學(xué)時(shí),教師要注意到特長(zhǎng)生與學(xué)困生的個(gè)體差異,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際使用不同的教學(xué)手段,要看到特長(zhǎng)生優(yōu)勢(shì),發(fā)揮其潛在能力,照顧到學(xué)困生健康需求,因人而異采用不同教育方法,做到有張有弛,循序漸進(jìn),針對(duì)性強(qiáng),多管齊下,面對(duì)眾人,手段靈活。另外,除了室外課,還要注意室內(nèi)課,把多媒體現(xiàn)代科技傳給學(xué)生,不僅提高學(xué)生的興趣愛好,而且培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力,開拓能力以及快速適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。
4.4在教學(xué)評(píng)價(jià)上創(chuàng)造出新機(jī)制
高職體育教學(xué)在評(píng)價(jià)上要?jiǎng)?chuàng)造出新機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,講求評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化,對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要突出學(xué)生的體能,訓(xùn)練的技能,兩者并重,相向而行。除此之外,好要注重對(duì)學(xué)生心態(tài)檢驗(yàn),面貌變化的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的結(jié)果強(qiáng)調(diào)真實(shí)可靠、科學(xué)合理、結(jié)果可信。高職體育教學(xué)在評(píng)價(jià)上不完全是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),同時(shí)也是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),形成互平的一個(gè)局面,也要求學(xué)生自評(píng),互評(píng)產(chǎn)生評(píng)語(yǔ),操行評(píng)語(yǔ)多角度,全方位,多層次,杜絕漏評(píng),差評(píng),這些機(jī)制運(yùn)用,評(píng)價(jià)了教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果,學(xué)生可以快速見到自己不足之處,及時(shí)加以改進(jìn);教師也能通過評(píng)價(jià)不斷完善自己改進(jìn)教學(xué),通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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作者:白彬 單位:天津交通職業(yè)學(xué)院
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