寫出中考語文高分作文四步走
今年中考的總體難度將降低了，這是一個利好消息。但作為選拔性的考試，相對于每個個體而言，“級差”總還是存在的。對于語文學科來說，閱讀所受的影響是顯而易見的，而寫作則不甚明顯，頂多更易上手，更有話可說罷了。而對于寫作的選材立意能力、謀篇布局能力、語言表達能力的要求則是不會變的，A、B、C、D等級評定的要求也是不會變的。那么，怎樣在今年中考中寫出高分作文呢？在最后沖刺階段，請同學注意以下“四定四準”。
曾經(jīng)問過許多初三學生，作文復習得怎樣了，他們一臉的詫異，“作文還好復習？”進而再了解“作文達到什么水平”，多數(shù)同學說不清，只是憑近來測試中作文的得分情況來作一個大致的評定：“還可以吧”。這可能是現(xiàn)時初三學生的普遍現(xiàn)狀，反映的則是學生被動學習、“自理”能力弱、學習不能“自立”的實質(zhì)。在初三的最后階段，如何充分“知彼”——明確中考寫作要求，從而從題海中解脫出來，自主、獨立地進行學習和復習，可能是廣大考生當前迫切需要注意并加以解決的問題。
1、定“向”——看準中考寫作考查方向
中考寫作的方向是什么？這需要“瞻前顧后”�！罢扒啊本褪且孕抡n程標準為依據(jù)，主要是“能對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊含其中的意義；能從自己的學習、生活實際出發(fā)”，寫出“自己的感受，表達自己的見解，抒發(fā)自己的感情；能依據(jù)知識水平和生活積累展開想像，表達自己對學習、生活的思考和對未來的憧憬”；能“綜合運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整，標點符號使用正確�！拍昙壝空n時能寫700字左右的文章�！边@實際是從內(nèi)容和形式兩方面作了明確要求�！邦櫤蟆本褪桥c近幾年(尤其是1998年后)的命題思路保持一定的連貫性、延續(xù)性。分析1998年至2003年的作文題目(分別是“我的歡樂”、“生活中的發(fā)現(xiàn)”、“我也銜過一枚青橄欖”、“有家真好”、“為自己豎起大拇指”、“我想唱一首歌”)可以發(fā)現(xiàn)一個共同點，就是要求考生寫自己的獨特情感(感受、體會、發(fā)現(xiàn)等)，這也是與新課程標準完全吻合的。今年中考的方向也會保持這一導向，重點考查考生記敘、議論的能力，要求考生“我手寫我心”，敘寫真實生活實際，抒發(fā)真情實感。這要求我們給學生更多的時間和空間，讓他們?nèi)プ灾黧w驗生活，獨立思考，有所發(fā)現(xiàn)，感悟人生，不斷豐富發(fā)展個人的精神世界，引導學生在讀書做人的成長過程中，學會寫真心話，學會關(guān)注社會、熱愛生活、體悟人生。
2、定“位”——吃準好作文的標準
方向明確了還不夠，還要進一步明確具體寫好作文的寫作要求，這個要求不是一般意義上的如何寫好作文，而是中考分項相加評分標準。2004年中考評分標準依然會沿用去年的評分標準，不會有大的變化，主要分“中心與材料”(20分)、“語言”(20分)和“思路與結(jié)構(gòu)”(10分)三大項以及相關(guān)說明，需要細細解讀。
以A類卷(45分—50分)為例，“中心與材料”的要求是“題意理解正確，中心鮮明；選材恰當，有新意；對生活的認識正確，且有自己的見解；感情真摯，想象力豐富�！边@里有審題的要求，有立意的要求，有選材的要求，還有創(chuàng)新的要求。選材“有新意”是指在選取具有典型性、現(xiàn)實感的材料的基礎(chǔ)上，選取能給人新穎獨特之感、激發(fā)讀書閱讀興趣的新鮮動人的材料�！坝凶约旱囊娊狻币罂忌魑囊凶约旱乃伎�，要寫自己的獨特體會、認識和發(fā)現(xiàn)，要說自己想說的心里話；不能停留在一般性的認識上，而是要把表現(xiàn)“獨特自我”作為一個指導思想、一個方法在具體的寫作過程中體現(xiàn)出來�！跋胂窳Α笔窃谥X材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形像的能力。它是考查創(chuàng)新能力的一個方面，要求想象的內(nèi)容首先必須是合理的，符合人們認知世界的一般規(guī)律。
“語言”一項的要求是“能正確表達自己的思想；語言流暢，有一定的表現(xiàn)力”。這實際是要求能綜合運用多種表達方式，準確表達中心思想�！氨憩F(xiàn)力”是指在流暢的基礎(chǔ)上，詞語生動，句式靈活，修辭豐富，文句有意蘊。這一項考查的是語言表達能力，總的要求是語言表達正確清楚，自然流暢，傳情達意，生動形象。
“思路與結(jié)構(gòu)”一項要求是“思路通暢，條理清晰，結(jié)構(gòu)安排有特色”。這要求結(jié)構(gòu)完整、嚴謹，層次分明，體現(xiàn)思路、條理的通暢、明晰，同時能從中心的需要出發(fā)，合理安排段落，注意段落間的銜接、過渡、呼應(yīng)，能根據(jù)表現(xiàn)中心的需要采取適當?shù)捻樞?如順敘、倒敘、插敘等)，或采取新穎別致的結(jié)構(gòu)形式，如采用小標題、日記體等。
考生心中有了這一把評分“標尺”，就真正明確了寫作的目標和提高了的“達標”標準。