記者探訪“金色搖籃兒童成長網(wǎng)”
我拿什么奉獻(xiàn)給你？ ——記者探訪“金色搖籃兒童成長網(wǎng)”
新學(xué)期開始了，記者帶著好奇和探詢的心理，走進(jìn)辦園已過十年，在京城乃至全國已經(jīng)小有名聲的金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)。這是中國第一個(gè)由兒童發(fā)展心理學(xué)博士創(chuàng)辦的教育機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人程躍博士強(qiáng)調(diào)早期教育要“因教育才”，并一直追求和實(shí)踐著“面向全體兒童全面發(fā)展”的口號，注重幼兒全面高質(zhì)量的理想發(fā)展，他多年的努力得到了家長和社會(huì)的認(rèn)可和好評。在2005年，金色搖籃獲得了“北京公眾滿意的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)”稱號，而程躍博士則獲得了“北京學(xué)前教育品牌機(jī)構(gòu)領(lǐng)軍人物獎(jiǎng)”和“宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)”。十年后的今天，金色搖籃已發(fā)展成為在北京擁有一個(gè)智力開發(fā)中心、七所直營園、一所直營小學(xué)、全國五十多所加盟園的具有一定規(guī)模和影響力的兒童早期潛能教育機(jī)構(gòu)。
面對這樣的成績，我們想找這位發(fā)展心理學(xué)博士，聽聽他的感想。
“家庭教育是另一半重要的教育”
在金色搖籃總部，我們見到了程躍博士，當(dāng)讓他談?wù)勈嗄贽k園的感想時(shí)，他意味深長地說到：“金色搖籃十一年的實(shí)踐證明，兒童早期確實(shí)存在著巨大的可塑性，絕大多數(shù)的兒童在潛能教育下得到了較好的發(fā)展，很多兒童的智力水平得到了較大幅度的提升，不僅如此，他們還更加健康、活潑、自信，更加具有可持續(xù)發(fā)展的競爭力�！薄暗彼脑掍h一轉(zhuǎn)說到“如果要問我十年來最大的體會(huì)是什么，我會(huì)說，最完美的教育是‘家園配合默契的教育’，我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)最出類拔萃的孩子往往是家園共育的產(chǎn)物。因此，為了更好地搞好家園一體化教育，更好地服務(wù)于家庭教育，讓家長成為更合格的教育者，金色搖籃將在九月推出‘金色搖籃兒童成長網(wǎng)’。希望通過這樣一個(gè)網(wǎng)站將園所教育和家庭教育結(jié)合起來，進(jìn)一步提升金色搖籃的品質(zhì)�！�
問及成長網(wǎng)，程躍博士帶我們來到了總部研發(fā)部門，讓我們觀看了正在在線測試的網(wǎng)站功能。他一邊演示一邊解釋說：“‘兒童成長網(wǎng)’是將成長管理與育兒資源有機(jī)整合在一起使用的一個(gè)網(wǎng)站，其中有針對性的成長管理與資源豐富的教育課件是網(wǎng)站最主要的特色�！�
“成長管理”是將國際上流行的關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量控制的“全過程質(zhì)量管理”和關(guān)于生命質(zhì)量控制的“健康管理”的概念運(yùn)用于兒童成長發(fā)展領(lǐng)域的一種新模式。它的目的在于預(yù)防和糾正兒童身心發(fā)展的問題，提高兒童身心發(fā)展質(zhì)量，幫助其健康成長。
成長管理的原理是通過對與兒童成長相關(guān)的方方面面進(jìn)行定期或不定期結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)采集，包括發(fā)展測評、發(fā)育評估、學(xué)習(xí)診斷、行為考量、環(huán)境檢測等一系列綜合方式，了解并掌握兒童成長的相關(guān)信息、數(shù)據(jù)和資料，來確定孩子發(fā)展的現(xiàn)有水平及問題性質(zhì)（包括生理發(fā)展、心理發(fā)展、智力發(fā)展等）環(huán)境商數(shù)水平、成長管理水平，來判斷教養(yǎng)方式、教養(yǎng)觀念與方法的、與發(fā)展的關(guān)系問題，并在此基礎(chǔ)上對所收集到的各種信息、資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，由此針對性地制定相應(yīng)的個(gè)別化、個(gè)性化的成長管理方案，向家長即時(shí)性地提出孩子的最近發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)，以及建議采用的對策、使用方法，并提供相應(yīng)的操作性材料。
與之相配合的是“金色搖籃兒童成長網(wǎng)”中的“寶寶學(xué)習(xí)中心”。這是一個(gè)嬰幼兒學(xué)習(xí)的資源中心，有針對性地向家長提供多種形式的學(xué)習(xí)課件。其中包括大量的動(dòng)畫課件、錄音課件、紙筆課件等，方便家長的選擇與教育。此外，網(wǎng)站還正和多個(gè)多媒體動(dòng)畫公司合作，將每周甚至每天推出新的課件，以方便家長和幼兒教師選用。
為了使家長更加科學(xué)、更加有針對性地育兒，“金色搖籃兒童成長網(wǎng)”同時(shí)向家長提供育兒培訓(xùn)、教育咨詢，不僅如此，該網(wǎng)站還通過“兒童成長必備系列”和“兒童商品導(dǎo)購中心”的選購指導(dǎo)功能，幫助并方便家長選擇購買兒童成長必備玩具、圖書和用品等。
在交流中，我們得知，這個(gè)網(wǎng)站是以程躍博士數(shù)十年的理論研究為依據(jù)，在總結(jié)金色搖籃十余年成功育兒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)開發(fā)的，目的旨在進(jìn)一步提升金色搖籃的辦園品質(zhì)，同時(shí)讓科學(xué)育兒真正走向全社會(huì)，讓更多家長有一個(gè)育兒的好幫手。程躍博士認(rèn)為“這個(gè)網(wǎng)站是搖籃人奉獻(xiàn)給家長和全社會(huì)的一個(gè)禮物�！�
在觀模測試中，我們進(jìn)一步了解到，金色搖籃兒童成長網(wǎng)分為四大板塊——成長管理中心、寶寶學(xué)習(xí)中心、父母培訓(xùn)中心、兒童商品導(dǎo)購中心。這四大板塊相互呼應(yīng)，有針對性地幫助父母解決早期育兒中的各種問題。
最后，程躍博士說：“開學(xué)后，這個(gè)網(wǎng)站將首先作為金色搖籃家園同步一體化教育的新一輪教育改革項(xiàng)目推出，并同時(shí)向那些重視早期家庭教育的家長提供服務(wù)。”程躍博士還說：“這個(gè)網(wǎng)站剛剛開通，一定還存在著許多不足之處，還需要不斷傾聽各方面的意見，但最終我們希望將它打造成最專業(yè)的成長管理網(wǎng)、最豐富的嬰幼兒課件資源平臺(tái)�！�
板塊介紹：
成長管理中心：家長通過對幼兒能力的觀察，網(wǎng)上提交信息和數(shù)據(jù)，系統(tǒng)根據(jù)所獲取信息為幼兒確立“最近發(fā)展目標(biāo)”，有針對性地提供一套包含幼兒各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域及生活重要環(huán)節(jié)的專業(yè)化、個(gè)別化的指導(dǎo)方案。
寶寶學(xué)習(xí)中心：利用網(wǎng)上平臺(tái)開發(fā)大量的多媒體學(xué)習(xí)課件，智力訓(xùn)練題庫，內(nèi)容豐富，形式多樣，寓教于樂，并給出詳細(xì)的使用說明和家長指導(dǎo)方面的提示，方便幼兒更有效地使用龐大的學(xué)習(xí)資源。
家長培訓(xùn)中心：針對家長在育兒過程中遇到的困難、疑惑提供培訓(xùn)方案和課程，解決辦法和思路，幫助家長掌握科學(xué)育兒方法，找到成功育兒之路，讓幼兒在家長的正確引導(dǎo)下健康成長。
兒童商品導(dǎo)購中心：向家長提供兒童商品和與之相關(guān)的各種產(chǎn)品的信息和資訊，并附有詳細(xì)的使用指導(dǎo)和建議，讓家長更方便快捷地找到自己所需要的商品。成長必備系列還從科學(xué)育兒的角度為各年齡段的孩子推薦了適合他們發(fā)展的必備玩具和用品，減少家長挑選商品時(shí)的盲目和沖動(dòng)。
金色搖籃兒童成長網(wǎng)將通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助每個(gè)家庭得到過硬的專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)，幫助家庭實(shí)現(xiàn)科學(xué)育兒，讓更多的孩子受到良好的早期教育，得到潛能的開發(fā)。金色搖籃將與廣大家長共同努力，讓孩子超常并快樂著，讓健康聰明的孩子多起來！
金色搖籃兒童成長網(wǎng)（www. babygrow.cn）已于九月份開通，敬請廣大家長關(guān)注！
程躍博士簡介
程躍，中美聯(lián)合培養(yǎng)的心理學(xué)博士，兒童發(fā)展專家，金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)總裁兼金色搖籃嬰幼園總園長，北京市全程超越實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，中國超常教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國質(zhì)量體系認(rèn)證機(jī)構(gòu)國家認(rèn)可委員會(huì)技術(shù)專家，美國跨地區(qū)私立學(xué)校認(rèn)證委員會(huì)（CITA）組織評審組專家。
程躍，1958年4月10日出生于安徽省合肥市；1982年于安徽蚌埠醫(yī)學(xué)院獲醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，從事兒科臨床工作三年；1985年考入北京師范大學(xué)兒童心理研究所，師從我國著名兒童早期心理學(xué)家朱智賢和林崇德教授學(xué)習(xí)兒童思維發(fā)展；1987年轉(zhuǎn)為中美聯(lián)合培養(yǎng)博士生去美國深造，主攻兒童早期干預(yù)技術(shù)；1990年分配至國家教委教育發(fā)展研究中心未來教育實(shí)驗(yàn)研究室，從事素質(zhì)教育研究；1993年調(diào)入北京師范大學(xué)兒童心理研究所，任兒童、青少年心理咨詢中心主任，從事中小學(xué)、幼兒園心理檔案管理和咨詢工作；1994年創(chuàng)辦北京東方劍橋兒童教育開發(fā)中心；1996年9月創(chuàng)辦金色搖籃潛能開發(fā)嬰幼園。程博士長期從事嬰幼兒身心潛能開發(fā)、普通兒童理想發(fā)展教學(xué)研究與實(shí)踐，提出“因教育才”的教育觀，對長期以來根深蒂固的“遺傳決定論”提出挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地提出了“超常”是早期良好教育的結(jié)果，大多數(shù)兒童通過良好的早期教育都能達(dá)到“超�！彼健＿@一理論的可行性在長期的實(shí)踐過程中已得到了驗(yàn)證。北京師范大學(xué)兒童心理研究所對金色搖籃嬰幼園所作的測查顯示：1歲多入園的孩子到幼大班年齡（6歲）時(shí)，他們的發(fā)育商從平均98分提高到平均140.63分，提高了40多個(gè)分點(diǎn)，達(dá)到了心理學(xué)定義的“超�！彼健Ｋ鶆�(chuàng)辦的金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)已擁有8所北京直營嬰幼園、1所小學(xué)、一個(gè)智力開發(fā)中心，在全國超過50所加盟園。
96年中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》節(jié)目《東方之子》對他進(jìn)行了專訪，2004年獲得“民辦教育風(fēng)云創(chuàng)新人物獎(jiǎng)”，2005年獲得“宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)”、“2005北京學(xué)前教育品牌機(jī)構(gòu)領(lǐng)軍人物獎(jiǎng)”。2006年獲得北京市首屆“優(yōu)秀民辦教育校長獎(jiǎng)”，鳳凰衛(wèi)視對他進(jìn)行了專訪。主要著作：《程博士幼童智能開發(fā)教程》、《程博士幼兒趣味言語系列》、《程博士幼兒趣味涂色系列》、《同步成長全書》、《家園同步潛能開發(fā)訓(xùn)練方案》、《雛鷹成長記錄》、《幼兒口頭作文》等。