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試論層次教學(xué)法在高職籃球課程教育論文
論文關(guān)鍵詞：層次教學(xué)法高職籃球課程教學(xué)
論文摘要：籃球課程教學(xué)有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在高職院校中，發(fā)揮籃球課程的作用，必須以科學(xué)的方法為前提。本文分析了高職籃球課程教學(xué)的現(xiàn)狀，系統(tǒng)論述了層次教學(xué)法在高職籃球課程中應(yīng)用的必要性，并提出了適合不同水平學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃。
體育課程在高職院校教育中具有不可或缺的意義，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，并從中培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，成為體育教學(xué)工作的重要使命�；@球課程是技術(shù)技能含量較高的科目，采用層次教學(xué)法對(duì)踐行體育課程的使命是非常必要的。
一、高職籃球課程教學(xué)的現(xiàn)狀
在高職院校的體育教學(xué)安排中，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的全面培養(yǎng)后，下一階段的課程將開始融入專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，籃球課程就是其中之一。當(dāng)前，籃球課程在高職院校的開展較為普遍，教師會(huì)將學(xué)生以往的體育成績(jī)以及個(gè)人興趣愛好結(jié)合起來，經(jīng)過篩選后組建授課班級(jí)。這種教學(xué)方法能夠確保學(xué)生廣泛接觸籃球運(yùn)動(dòng)，普及籃球?qū)I(yè)知識(shí)和基本技能。高職院校學(xué)生正處于為日后進(jìn)修或擇業(yè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，籃球教學(xué)課程的融入能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)體魄。但千篇一律的教學(xué)方法往往會(huì)影響到教學(xué)的實(shí)際效果。因此，高職籃球課程教學(xué)也面臨改革與發(fā)展的挑戰(zhàn)。
二、層次教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性
基于高職籃球課程教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)用層次教學(xué)法尤為必要。層次教學(xué)法是以學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)水平為依據(jù)，將參與籃球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生劃分為不同的技術(shù)層次小組，如初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，教師對(duì)各個(gè)小組制訂不同的教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施指導(dǎo)。通過層次教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)收獲將會(huì)大大增加。
第一，層次教學(xué)法與學(xué)生實(shí)際狀況相吻合。對(duì)于一個(gè)班級(jí)或院系的學(xué)生來說，每個(gè)人的籃球基礎(chǔ)不同、興趣程度不同，有的學(xué)生是籃球特長(zhǎng)生，有的甚至很少接觸籃球運(yùn)動(dòng)。如果采用近乎一致的教學(xué)課程，從專業(yè)理論、基本技能入手引導(dǎo)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)熱情。采用層次教學(xué)法首先是尊重學(xué)生的實(shí)際情況，將籃球水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分為一組，教師可以有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)初級(jí)水平的學(xué)生側(cè)重興趣引導(dǎo)，對(duì)中級(jí)水平的學(xué)生側(cè)重技術(shù)引導(dǎo)，對(duì)高級(jí)水平的學(xué)生側(cè)重綜合訓(xùn)練。與學(xué)生實(shí)際狀況相吻合的籃球教學(xué)計(jì)劃是讓學(xué)生真正有所收獲的保障。
第二，層次教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣需要激發(fā)，有的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)接觸少，并不等于沒有興趣。在合適的教學(xué)方法引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能的跨越發(fā)展。相反，如果學(xué)生本身的籃球基礎(chǔ)薄弱，在課堂中直接和高水平的學(xué)生一起練習(xí)，明顯的技術(shù)落差會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心中的興趣受到抑制。運(yùn)用層次教學(xué)法直接規(guī)避了這一風(fēng)險(xiǎn)，從而給后續(xù)的籃球教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
第三，層次教學(xué)法有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。運(yùn)用層次教學(xué)法制定的教學(xué)計(jì)劃對(duì)各個(gè)水平層次的學(xué)生來說，都不會(huì)構(gòu)成過多的壓力。學(xué)生在輕松的心態(tài)下從事籃球課程學(xué)習(xí)，彼此之間默契配合，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，這是同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康成長(zhǎng)的重要條件。符合學(xué)生技術(shù)技能的籃球訓(xùn)練，能夠從循序漸進(jìn)的角度逐漸增強(qiáng)學(xué)生的體能，而飽含興趣的配合協(xié)作，增進(jìn)了學(xué)生間的情感，并釋放了在高職學(xué)習(xí)中的壓力。
三、層次教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中應(yīng)用的方法
第一，初級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)方法。進(jìn)入初級(jí)水平小組的學(xué)生，籃球課程教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是從興趣激發(fā)開始，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)籃球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的信心，以基本功訓(xùn)練為主，為學(xué)生進(jìn)入中級(jí)水平小組奠定基礎(chǔ)。由于初級(jí)水平學(xué)生對(duì)籃球的專業(yè)認(rèn)知較少，教師又必須向?qū)W生講授專業(yè)的理論知識(shí)。如果直接將靜態(tài)理論傳遞給學(xué)生，往往會(huì)影響到學(xué)習(xí)的興趣。所以籃球教師應(yīng)當(dāng)重視靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，將生硬的理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的情景，營(yíng)造身臨其境的氛圍�，F(xiàn)代信息技術(shù)給體育課程教學(xué)提供了多媒體的條件，籃球教師可廣泛搜集各類比賽中誘人的經(jīng)典畫面，幫助學(xué)生領(lǐng)悟籃球運(yùn)動(dòng)的快樂，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中來，并產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此后，動(dòng)態(tài)畫面應(yīng)經(jīng)常伴隨基本功訓(xùn)練，學(xué)生在基礎(chǔ)技術(shù)技能摸索練習(xí)的過程中特別需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而跨越基本功學(xué)習(xí)的“瓶頸”，形成質(zhì)的飛躍。當(dāng)理論教學(xué)和基本功訓(xùn)練達(dá)到一定程度后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的比賽，給予學(xué)生適應(yīng)技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。對(duì)部分進(jìn)步較快的學(xué)生，教師可及時(shí)調(diào)整編制，使其進(jìn)入中級(jí)水平小組。層次教學(xué)法并不是拘泥于一成不變的水平劃分結(jié)果，它的意義在于推動(dòng)學(xué)生從籃球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)的角度有所收獲，“水平晉級(jí)”對(duì)學(xué)生是非常有效的鼓勵(lì)方式，更是層次教學(xué)法的成果體現(xiàn)。
第二，中級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)方法。進(jìn)入初級(jí)水平小組的學(xué)生，籃球課程教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)理論功底，全面提高技戰(zhàn)術(shù)水平，為進(jìn)入高級(jí)水平小組作準(zhǔn)備。中級(jí)水平的學(xué)生他們本身的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)很大程度上是來源于對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，而且他們希望現(xiàn)有的技術(shù)水平取得進(jìn)步。教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的方式，有選擇性的向?qū)W生播放視頻資料。教師在教學(xué)中需要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)技術(shù)予以詳細(xì)的講解，讓中級(jí)水平的學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面認(rèn)識(shí)進(jìn)步的方向，所以針對(duì)不同技術(shù)環(huán)節(jié)選取相對(duì)應(yīng)的比賽資料，可以幫助學(xué)生加速進(jìn)步。在動(dòng)態(tài)視頻的指導(dǎo)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)反復(fù)練習(xí)，然后再以小組比賽的形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生通過理論和技術(shù)的夯實(shí)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛程度會(huì)加深，同時(shí)也能在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)更有效的配合。同樣對(duì)進(jìn)步突出的學(xué)生，教師也可將其調(diào)整至高級(jí)水平小組。
第三，高級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)方法。進(jìn)入初級(jí)水平小組的學(xué)生，籃球課程教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是專業(yè)理論的深刻認(rèn)知和全方位的技術(shù)交流與應(yīng)用�；@球技術(shù)水平較高的學(xué)生，非常希望在實(shí)際的比賽中學(xué)習(xí)彼此的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。教師要善于從學(xué)生的特長(zhǎng)出發(fā)，課堂中運(yùn)用經(jīng)常組織短時(shí)間的小組賽，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，然后實(shí)行技術(shù)分享與應(yīng)用，并在應(yīng)用的中強(qiáng)化專業(yè)理論的教學(xué)。此外，教師可聯(lián)合本校其他院系的學(xué)生小組，開展友誼比賽，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)戰(zhàn)比賽中認(rèn)識(shí)自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和不足。在賽后教師和學(xué)生共同探討籃球比賽的體會(huì)，明確下一步需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、總結(jié)
運(yùn)用層次教學(xué)法開展高職籃球課程教學(xué)，有助于幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，以積極的心態(tài)參與到籃球課程的學(xué)習(xí)中來。相信隨著層次教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，籃球課程教學(xué)在高職教育中將會(huì)發(fā)揮更顯著的功效。
參考文獻(xiàn)：
[1]靳厚忠，范宏偉，劉晚玲，閔捷，馬越.高�；@球課程教學(xué)改革思考[j].體育學(xué)刊，2010，（8）.
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