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語文課堂教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)論文
長期的語文教學(xué)也實踐證明：教學(xué)中實施情感教育可激起學(xué)生情感上的共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和感情素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和人際交往能力，從而達到提高教學(xué)效率、實現(xiàn)知、情、意、行高度統(tǒng)一的目的。那么，在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生情感，對學(xué)生進行情感教育呢？
一、創(chuàng)造引發(fā)情感的情景，營造氣氛
情感教育最重要的一點是引導(dǎo)學(xué)生進入情感的情境之中。如何對學(xué)生進行引導(dǎo)呢？首先對渲染人物形象，觸動學(xué)生的感情。比如說，在教授《在馬克思墓前的講話》時，我問學(xué)生你們看到馬克思肖像后你的感受是什么，其中有的學(xué)生說是他睿智的眼神。我將睿智這個詞語與文章相聯(lián)系，并簡要講述了馬克思這一生的巨大貢獻。將革命先烈的肖像和他的一生的巨大貢獻結(jié)合在一起，學(xué)生油然會進入對馬克思崇拜的感情意境中，在這種感情之下來學(xué)習(xí)這篇文章，使得教學(xué)在這種氛圍之中進行，同時提高了學(xué)生的思想水平和語文能力。其次，加強吟誦朗讀，激發(fā)學(xué)生感情。
在詩歌以及抒情性散文學(xué)習(xí)中可以采用，能夠引發(fā)學(xué)生的情感。再次，在作品講述中引導(dǎo)學(xué)生情感。
對于包含小說在內(nèi)敘事作品采取這種方式可以有效使學(xué)生進入特定社會歷史條件下的情感世界之中，這也是需要精湛的語言將人物形象和當(dāng)時的畫面重現(xiàn)，在氛圍和情境上進行營造。
二、面向全體，尊重差異，消除情感障礙
學(xué)生與學(xué)生之間都是不同的，有自身不同的特點。在一般情況之下，成績優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上比較積極，經(jīng)常得到教師的表揚，但是作為語文教師不能偏重某個學(xué)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重他們的差別。語文教學(xué)中自身的特點的原因，學(xué)生的成績也是差別很大。它的主要原因是：語文學(xué)習(xí)本身的問題；對學(xué)生提出的不符合他們的學(xué)習(xí)要求及任務(wù)；教師在教學(xué)方式上把握不對；學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不對等。所以，語文教師要在語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要安排好課堂教學(xué)以及教學(xué)活動，以達到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的目的。通過各種各樣的方式方法提高語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生對語文的熱愛，并制定出適合他們的學(xué)習(xí)計劃及要求。在學(xué)習(xí)任務(wù)安排上相對降低對他們的要求，讓他們有時間去準(zhǔn)備，勇于認(rèn)識到自己的錯誤并改正，放大對他們小小進步的表揚，引導(dǎo)教授他們好的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。尊重學(xué)生之間的差別，在語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，那么就要降低對其學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)困難的原因在于努力不夠，并為他們多提供一些增加它們信心的體驗。只有對學(xué)習(xí)方法正確有效使用，才能夠提高成績，樹立他們的自信心，更能激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱愛。
三、利用多媒體，激發(fā)情感
在語文教學(xué)中利用各種各樣的媒體可以將自身具備的構(gòu)圖、色彩和音樂方面的美將課文中的因素以直觀形象地展現(xiàn)在人們的面前，使得文字的描述更加地鮮明而集中，學(xué)生可以從不同的角度和感覺器官感受文章的詩意，使得原本枯燥乏味的講述變動形象化，加深了學(xué)生的印象，營造了良好的課堂氣氛和學(xué)生情感，整個課堂充滿了趣味性。能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的重難點加以突破，更好地悟到課文傳遞的情感宗旨。
如教學(xué)《沁園春·雪》時，我采用了多媒體教學(xué)。為配合這首詞的內(nèi)容，我尋找了十幅貼合詞意的畫面并把它們制成幻燈片，同時配以這首詞的課文錄音，并把畫面和錄音鏈接起來播放。借助多媒體特有的構(gòu)圖美、色彩美和聲情并茂的朗讀，把詞中各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，從而使作品中的文字描述變得更鮮明、強烈。學(xué)生自然而然的進入作品所描繪的意境中，隨著課文的講解，時而生發(fā)出熱愛祖國大好河山的思想感情，時而為歷代帝王的文治欠缺而惋惜。
四、結(jié)語
總之，忽視情感教育的教育是一種不完整的教育。只有充分認(rèn)識到培養(yǎng)健康完善的情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，并切實地把它落實到語文教學(xué)工作之中，我們的教育才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會才能不斷走向文明。在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮情感因素的作用，將有利于我們的學(xué)生真正成為思想健康、感情豐富的未來棟梁之材，同時也有助于我們語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻
[1]宋曄。人文精神與情感教育[J].河南師范大學(xué)學(xué)報 （哲學(xué)社會科學(xué)版）。2000（02）
[2]張潔，代興國。情感在語文教學(xué)中的作用[J].語文教學(xué)與研究。2000（05）
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