新課程下的語(yǔ)文教學(xué)論文
摘要：新課程改革形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟一片新天地。
關(guān)鍵詞：新課程；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生
新課程改革形勢(shì)下的語(yǔ)文教材，廣集古今中外的名篇佳作，課堂教學(xué)本應(yīng)該比其他學(xué)科更生動(dòng)、活潑、有趣味，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教學(xué)目的，但目前的現(xiàn)狀令人無(wú)比擔(dān)憂，很多教師為了提高考試成績(jī)，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，上課依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即作者介紹、字詞、分層分段、概況段意、總結(jié)中心等，并且一味地讓學(xué)生死記硬背。有些基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)需要記憶，但是對(duì)課文的分析理解，也要學(xué)生死記硬背，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。甚至作文，也要求學(xué)生背范文，而不注重提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這完全違背了新課程改革的初衷，與當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)很不符合。筆者認(rèn)為，目前的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拿出勇氣大膽積極地進(jìn)行探索，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟一片新天地。
一、幽默教學(xué)，快樂(lè)無(wú)窮
幽默教學(xué)，既可以活躍課堂氣氛，又可以幫助學(xué)生理解、識(shí)記、掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。教師的一句笑話，可能突破學(xué)生難以接受的知識(shí)點(diǎn)；一則幽默，可能讓學(xué)生改掉長(zhǎng)糾不正的壞習(xí)慣；一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，都可能把他的某種情感傳給學(xué)生。好的情感傳給學(xué)生，就能使學(xué)生興奮，激起學(xué)習(xí)熱情。有了學(xué)習(xí)熱情，就可以使學(xué)生努力掌握知識(shí)，發(fā)展自己的才能。由此看來(lái)，情感是聯(lián)系教師和學(xué)生的金鑰匙，我們不可不精心待之。
如：筆者以“嘗試”為題目讓學(xué)生寫(xiě)作文，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)得很成功，寫(xiě)他幫父親到地里嘗試澆水，有所感悟。但他的開(kāi)頭卻是一句歌詞：“咱老百姓，今兒個(gè)真高興！咱老百姓，今兒真高興！真高興！”后來(lái)，筆者在班里宣讀這篇作文，剛一開(kāi)口，就模仿謝曉冬的音調(diào)唱了起來(lái)，一下就引得全班笑聲不斷，掌聲不斷，筆者繼續(xù)往下朗讀作文，其效果可想而知了。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作探究中共享豐碩成果
興趣是最好的老師。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，也就是說(shuō)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比教給其正確答案更有價(jià)值，而滿足于對(duì)教材墨守成規(guī)的分析講解，甚至直截了當(dāng)告知學(xué)生結(jié)論，只是授之以魚(yú)，魚(yú)能沖一時(shí)之饑，而漁卻能飽食終生。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，通過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得并鞏固知識(shí)。在教學(xué)中，筆者注意根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)情景。課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，筆者結(jié)合課文的重難點(diǎn)和的學(xué)生的疑問(wèn)，設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論：從范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn)看封建科舉制度對(duì)文人的毒害；從眾人對(duì)范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn)看當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼；從重點(diǎn)人物(范進(jìn)、胡屠戶)的言行分析人物的性格，讓學(xué)生從中選取自己感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題分小組加以討論。每個(gè)小組選取一個(gè)中心發(fā)言人進(jìn)行交流(要求每人輪流做中心發(fā)言人)，以發(fā)揮集體的智慧，多角度解讀課文，力爭(zhēng)做到對(duì)課文全面而深刻的理解，豐富學(xué)生的閱讀所得，并使學(xué)生在討論中相互促進(jìn)，共同提高。這一過(guò)程實(shí)質(zhì)上是自主閱讀的延伸。討論中，教師除了科學(xué)地設(shè)置問(wèn)題外，應(yīng)重在引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，感悟課文，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)情境中，主動(dòng)地參與合作探究，創(chuàng)造出濃濃的師生情，師生愉快地完成教學(xué)任務(wù)，共同分享合作探究的豐碩成果。
三、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂
當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，一可使學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，便于今后更容易適應(yīng)社會(huì)，二可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)的形式是多種多樣的，同桌比賽、小組比賽、男女生比賽、朗誦比賽、口答比賽、速度比賽、準(zhǔn)確率比賽各種形式，不一而足。筆者在教《宋定伯捉鬼》時(shí)，課前下達(dá)這樣的指令：“看誰(shuí)第一個(gè)能背誦全文。”指令下達(dá)后，同學(xué)們使出渾身解數(shù)，有邊讀邊想的，有邊提聽(tīng)邊背的，教室里也異常活躍，其中有個(gè)同學(xué)僅用12分鐘時(shí)間就能背誦全文，由于觀念的更新，教法的更新，教法的改進(jìn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，達(dá)到了預(yù)期的效果。
四、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)
語(yǔ)文教師應(yīng)改變過(guò)去讓學(xué)生死記硬背，課堂氣氛沉悶的教學(xué)氣氛，想方設(shè)法利用早讀、班會(huì)、晚自習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，給語(yǔ)文教學(xué)注入活力，開(kāi)辟一片新天地。
1.一分鐘講話，逼其開(kāi)口
所謂一分鐘講話，即每堂課有三位同學(xué)，每人講話一分鐘左右。內(nèi)容不限，可以是新聞消息、名人軼事，也可以是知識(shí)介紹、格言警句，三位學(xué)生講完后，有教師或?qū)W生進(jìn)行三言兩語(yǔ)的簡(jiǎn)評(píng)。一分鐘教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了寫(xiě)作內(nèi)容，因此受到了學(xué)生的熱烈歡迎。
2.讀書(shū)交流會(huì)
讓學(xué)生把自己從書(shū)本上得到的知識(shí)講出了，講的內(nèi)容可以是國(guó)內(nèi)大事、科學(xué)知識(shí)，也可以是軼聞趣事，還可以是讀書(shū)心得或某書(shū)的評(píng)論。這種方法既有利于學(xué)生說(shuō)話能力的提高，又能推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
3.開(kāi)辯論會(huì)
選取學(xué)生感興趣的話題、當(dāng)今的熱點(diǎn)新聞或可供辯論的課文作為題目，提前把題目告訴給學(xué)生，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。例如筆者在講《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇課文時(shí)，男女雙方同學(xué)展開(kāi)了激烈的辯論，他們課外查閱了大量的資料，列舉了許多古今中外及社會(huì)生活中的事例，充分鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的敏捷性。辯論結(jié)束后，評(píng)出優(yōu)勝小組和最佳辯手，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
4.舉行模擬大賽
可以模擬日常生活中的對(duì)話，可以模擬記者采訪，可以模擬招聘應(yīng)聘，也可以模擬課文中某個(gè)人物的衣著、對(duì)話、動(dòng)作等，例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，筆者就讓學(xué)生模擬孔乙己的衣著，滿口之乎者也的話語(yǔ)，排出九文大錢(qián)的動(dòng)作，既幫助學(xué)習(xí)加深了對(duì)課文的理解，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、擴(kuò)大課外閱讀量
俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)要真正提高讀寫(xiě)的能力，光學(xué)課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須擴(kuò)大閱讀量。為了應(yīng)付考試，有的教師只講幾本篇目。對(duì)自讀課文不聞不問(wèn)，更不要說(shuō)讓學(xué)生讀課外書(shū)了，只有多讀，才能博采眾長(zhǎng)。課外閱讀，學(xué)生要有自由涉獵的領(lǐng)域，教師也應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，還可以開(kāi)設(shè)閱讀欣賞課。無(wú)論采用哪種閱讀形式，都要注意讀寫(xiě)結(jié)合。有指導(dǎo)性的課外閱讀，不但能提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，還有美的熏陶。
六、走出課堂，接近生活
語(yǔ)文教學(xué)不光是紙上談兵，在學(xué)習(xí)課本的同時(shí)，還要讓學(xué)生充分地接觸社會(huì)，貼近生活。要真正提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，就要讓學(xué)生走出課堂，到生活中去聽(tīng)、去說(shuō)、去觀察。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生到工廠、農(nóng)村去參觀，去體驗(yàn)生活；到大自然中去進(jìn)行美的熏陶；還可以適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┥鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)自然現(xiàn)象，風(fēng)土人情，科技進(jìn)步，感受時(shí)代氣息，從生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)、鮮活的語(yǔ)言，并根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞以作文的形式寫(xiě)出自身的感受，這樣既豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
總之，新課程改革形勢(shì)下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走，我們只有積極地進(jìn)行思考，通過(guò)多種形式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，更新教育理念，集思廣益，語(yǔ)文教學(xué)定能走出泥沼，開(kāi)辟一片廣闊的新天地。
參考文獻(xiàn)：
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Abstract: Chinese teaching in the light of new curriculum reform should change traditional teaching pattern and motivate students’ learning interest by various forms so as to fully improve students’ all-round quality and break a new ground for Chinese teaching.
Key words: new curriculum; Chinese teaching; students
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