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傳之以情 以情激情

時間:2021-10-02 16:21:55 語文論文 我要投稿

傳之以情 以情激情

  札記 29 《一夜的工作》兩位執(zhí)教老師在課即將結(jié)束時,都出示樂一個小資料。 周總理的一天 時間:1974年3月26日至27日  下午3時起床 下午4時與尼雷爾會談   晚7時陪餐  晚10時政治局會議 晨2時半約民航局同志開會  晨7時辦公  中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時休息 讓學生看后說說自己的感受: 一個班的孩子是這樣說的: A、              周總理時間安排得好,很充實。 B、              周總理時間安排有條理。 C、              周總理工作的時間超過睡覺的時間。 另一個班的孩子是這樣說的: A、              周總理一天的工作時間完全倒過來了呀,這樣會把身體累垮的。 B、              周總理的會議特別多,凌晨一點了還在工作,總理,您吃得消嗎?早點休息吧。 C、              周總理非常辛苦,二十三個小時工作,一小時休息,破壞了人體的生物鐘,身體健康會下降的呀。 D、              周總理是1976年逝世的,這時,他已經(jīng)身患癌癥,這樣下去,身體日益變?nèi)酰偫硎菫榱宋覀儑疫@樣辛勞工作的呀。您放下手中的筆,休息一下,喝杯茶吧。 看得出來,第一個班的孩子非常理性,人在文外,只從表面的時間看看到安排合理,而沒有通過這些材料走近周總理,感受總理工作的勞苦。 第二個班的孩子則融進了自己的情感,通過這個資料,不僅對總理工作勞苦,有了新的認識,并且心靈上受到一些觸動,總理的形象打動了孩子們的心靈,孩子們能從心底發(fā)出對總理關切的話語。 為什么同樣的材料,學生的感受會有如此大的差別呢?這與教師在課堂上情感的調(diào)動密切相關。第一位教師上課感覺她本人沒有投入,沒有走進文本,被文本打動,帶著

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