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談?wù)Z文教學的三維目標及其落實
《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程標準（實驗稿）》在課程理念中，首先提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念。為體現(xiàn)這一理念，新的語文“課程目標根據(jù)‘知識和能力’、 ‘過程和方法’、‘情感態(tài)度和價值觀’三個維度設(shè)計”，“三個方面相互滲透，融為一體”。在語文教學中，我們怎樣來認識三維教學目標，又如何將其落實在教學過程中，全面提高學生的語文素養(yǎng)呢？這里談?wù)勎覍W習“課標”后的一些認識，權(quán)作拋磚。一、對“語文素養(yǎng)”的認識“素養(yǎng)”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“平日的修養(yǎng)”，《辭�！防锝忉尀椤敖�(jīng)常修習培養(yǎng)”，從工具書的解釋來看，“素養(yǎng)”是指人通過長期的學習和實踐（修習培養(yǎng)），在某一方面所達到的高度，包括功用性和非功用性。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，這一概念提出是時代的產(chǎn)物。按照新課程標準的表達，全面提高語文素養(yǎng)主要包括下列幾項：1、指導學生正確理解和運用祖國的語言文字。2、培養(yǎng)學生識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力和探究能力、明辯是非的能力。3、培養(yǎng)學生具有良好的道德情操和愛國主義感情。4、培養(yǎng)學生具有審美能力和文字欣賞能力。5、指導學生掌握必要的語文知識和文字、文化知識等。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，分析新課程提出的“語文素養(yǎng)”可將其特點總結(jié)為綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識語言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和語文交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的，能促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者的共識和不懈追求。二、對“三維目標”的理解課程標準提出的三維是“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”。1、知識和能力目標“總目標”的6－10條是對課程中知識和能力的具體規(guī)定，是“知識和能力”教學的基本依據(jù)。通過深入鉆研課程標準，特別是分析研究課程標準的知識和能力的要求與教學大綱比較的異同，便可正確把握新課程“知識和能力”的要求。如，閱讀教學，[1] [2] [3] [4]
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