實施模式教學(xué) 促進學(xué)生最優(yōu)發(fā)展
實施模式教學(xué) 促進學(xué)生最優(yōu)發(fā)展
──“多層次”教學(xué)的研究與探索
以數(shù)學(xué)研究課題“低起點、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”中的一個分支——“多層次”教學(xué)在實施中的“指導(dǎo)原則”、“實施策略”、“實施效果與體會”作了探究性闡述,說明了實施模式教學(xué)的科學(xué)依據(jù),及其模式教學(xué)的具體操作,并對我校在實施過程中獲得的效果作了描述。
素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))是“適應(yīng)每一個學(xué)生”的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的課堂,就要“讓每一個學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要與愉快”。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是一種需要學(xué)生積極參與的思維能力訓(xùn)練,但是,隨著年級的攀高,知識容量的不斷加大,學(xué)生之間的差異是客觀存在的,教學(xué)活動只有面向?qū)W生的客觀差異并有針對性地采取妥當(dāng)?shù)拇胧,才能促使全體學(xué)生獲得最好的發(fā)展。在課堂教學(xué)中,采取“低起點、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的教學(xué)模式有助于縮小差異,共同提高。兩年來,我校實施的“低起點、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”模式教學(xué)做法,逐漸走向一條穩(wěn)步、全面提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路,“低起點、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的教學(xué)模式,既是一個有機結(jié)合的整體,每個分支也具有獨立的可操作性,在模式教學(xué)的實踐中,“多層次”教學(xué)已成為我校數(shù)學(xué)科中優(yōu)化課堂教學(xué)改革的顯著特色。現(xiàn)在我將從三個方面對我校在模式教學(xué)中的“多層次教學(xué)”的研究和探索作幾點總結(jié)。
一、“多層次”教學(xué)的指導(dǎo)原則
多層次教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)改革中已成為一個熱點話題,它似乎成為解決學(xué)生個別差異、實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展的靈丹妙藥。對多層次教學(xué)實驗進行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,我們逐步確立了本校多層次教學(xué)改革的指導(dǎo)原則。
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