淺談初中數(shù)學(xué)成長紀錄袋與評價

經(jīng)過一年多的數(shù)學(xué)新課程實驗課教學(xué)工作，有一些切身的感受和體會, 特別是對于如何構(gòu)建學(xué)生成長紀錄袋，如何合理評價學(xué)生問題。

一、科學(xué)地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)成長紀錄袋

華富中學(xué)初二年級學(xué)生成長記錄袋的建立是按照美國南卡羅大學(xué)教育學(xué)院教育心理學(xué)教授格萊德，以檔案袋的不同功能為標準與我校實際情況，把學(xué)生成長檔案袋分為：展示型、文件型、研究型。

1、建構(gòu)展示型成長紀錄袋

譬如：學(xué)生將自己平時對教師所提問題的最佳解答；對數(shù)學(xué)問題最佳評價或?qū)懙臄?shù)學(xué)家傳記；對數(shù)學(xué)問題解決的最佳解決過程；學(xué)生探究過的數(shù)學(xué)理念的一張照片，圖解或概念圖，最優(yōu)秀的作業(yè)、測試題、數(shù)學(xué)作品、手抄報、數(shù)學(xué)小論文、自己特有的解題方法等收集，然后在家長會上展示，每個學(xué)生都可以選擇參加展示，但是，過去一年多做的過于簡單，只是在每班自己展示，展示的次數(shù)也不夠，學(xué)生也沒有自我反省及說明。因此，本學(xué)期我們準備于中段考前后及期末作兩次全年級性質(zhì)的展示會，讓每一位同學(xué)收集自己選出的最好的或最喜歡的作品，且要求學(xué)生對作品有自我反省與選擇標準的說明，然后請家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他科任老師參觀。目的給家長和其他人參加的展覽會提供學(xué)生作品的范本，從而通過展示成果，關(guān)注學(xué)生的個體差異。讓每個學(xué)生都有機會展示自我，增加自信與學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過全員參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進步與努力，特別是在作品展示或記錄過程中，由學(xué)生自己負責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步，努力情況。

2、文件型成長紀錄袋

根據(jù)一些學(xué)生反

[1] [2] [3] [4]