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正確指導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)
觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的重要手段。無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種自然事物，探索各種自然規(guī)律，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、邏輯思維能力、想象能力和動(dòng)手能力，都離不開(kāi)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。在自然教學(xué)中，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)有著十分重要的作用。
一、正確指導(dǎo)觀察。
自然課的教學(xué)過(guò)程，就是指導(dǎo)學(xué)生觀察自然事物的現(xiàn)象和特征，從而探究、總結(jié)出自然事物變化規(guī)律的過(guò)程。只有正確的指導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)出較強(qiáng)的觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
自然教學(xué)大綱中規(guī)定的觀察項(xiàng)目共有４３項(xiàng)，其中要求“初步學(xué)會(huì)”的`有２６項(xiàng)，要求“學(xué)會(huì)”的有１７項(xiàng)，分別在低、中、高年級(jí)中安排。低年級(jí)只要求用感官進(jìn)行定性觀察，中年級(jí)除要求用感官進(jìn)行定性觀察外，還要求學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行定量觀察；高年級(jí)則進(jìn)一步要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師必須按照不同年級(jí)的要求，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
１．準(zhǔn)備觀察材料
觀察材料應(yīng)是比較典型的，并且是學(xué)生比較熟悉的東西。如第一冊(cè)《你怎么知道》一課，應(yīng)使用的各種觀察材料，要在氣味、味道、質(zhì)地等方面有明顯的差異。如聽(tīng)一聽(tīng)：準(zhǔn)備鑼、鼓、哨、鐘、杯等等；聞一聞：準(zhǔn)備醋、酒、醬油、胡椒、蒜等等；嘗一嘗：準(zhǔn)備糖、鹽、香蕉、蘋果、柑等等。如第三冊(cè)第八課《各種各樣的根》應(yīng)準(zhǔn)備各類明顯不同的根，直根———準(zhǔn)備白菜、菠菜、芫荽等等；須根———準(zhǔn)備蔥、蒜、麥、稻、狗尾草等等；變態(tài)根（貯藏根）———準(zhǔn)備蘿卜、紅薯等等。材料典型，才不至造成觀察特征不明顯，而得不到正確的結(jié)論。材料還要有足夠數(shù)量，做到學(xué)生能分組進(jìn)行觀察。材料搭配要得當(dāng)，以利于得出觀察結(jié)果。
２．明確觀察目的
每節(jié)課觀察的目的因所在的年級(jí)、教材和單元中的地位不同而不同。如第一冊(cè)中第二課《看一看》，是讓學(xué)生了解眼睛的作用，培養(yǎng)學(xué)生用眼睛觀察物體的能力。本課只要求用一種感官———眼睛，認(rèn)識(shí)四種顏色，四種形狀，是最基本的觀察課，要求不能太高，但目的要十分明確。第三課《你怎么知道》，要求學(xué)生使用多種感官———耳、鼻、舌、手，以觀察辨別物體。這兩課是觀察的基礎(chǔ)課，初步培養(yǎng)學(xué)生用自身的感覺(jué)器官（眼、耳、鼻、舌、手）觀察物體的能力，必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每種感官的功能，讓學(xué)生掌握與感知有關(guān)的名詞及含意（如“嘗”、“嗅”、“聞”、“氣味”、“味道”等），正確使用各種感官觀察自然事物，為以后的觀察打下良好的基矗又如第四冊(cè)第八課《蝸�！�，本課要求學(xué)生通過(guò)觀察蝸牛，對(duì)蝸牛的外形、運(yùn)動(dòng)方式有個(gè)初步了解，并能初步把動(dòng)物身體分成若干部分，學(xué)習(xí)有順序地進(jìn)行觀察的方法。這就要求教師在教學(xué)中有目的、有步驟、有層次地指導(dǎo)學(xué)生觀察，逐個(gè)完成教學(xué)目的。
３．提出觀察要求
觀察是有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性、比較持久的感知活動(dòng)。學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)意性、情緒性明顯，感知的選擇性較差，觀察時(shí)就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在觀察前提出觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點(diǎn)。如二冊(cè)《各種各樣的花》一課，觀察前指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察花的顏色、形狀、大小等方面的特征，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四種典型花冠———十字花冠、喇叭形花冠、蝶狀花冠和薔薇花冠。明確要求怎樣觀察，怎樣描述一朵花是什么樣的，避免學(xué)生在觀察中出現(xiàn)隨意性，偏離觀察內(nèi)容。
４．讓學(xué)生通過(guò)觀察自己得出結(jié)論
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