時代呼喚教學(xué)管理新理念-對中小學(xué)教學(xué)管理的調(diào)查與思考

【摘要】現(xiàn)代教學(xué)管理必須更新觀念，以新的教學(xué)觀來透視與分析今天的課堂教學(xué)，采用剛性管理手段，糾正當前教學(xué)工作中不適應(yīng)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的做法——

為適應(yīng)世界知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)21世紀的創(chuàng)新人才，第三次全教會提出將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重點。這一教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想觀念與教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）模式的根本變革，無疑對中小學(xué)教學(xué)管理提出挑戰(zhàn)。顯然，過去中小學(xué)教學(xué)管理與當前教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的發(fā)展不相適應(yīng)，廣大一線干部教師呼吁，中小學(xué)教學(xué)管理亟待改革，如果不緊緊抓住管理這根韁繩，任何成功的改革都是不可能的。

應(yīng)當看到，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)宣傳，廣大教師對素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的概念并不陌生，但相當多的干部和教師還僅僅停留在認識水平上，缺乏深刻的理性思考，更沒有將素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。尤其是一些管理行為有悖素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），相當多的教學(xué)管理還是圍繞著知識傳授進行的，仍然停留在考試管理、分數(shù)排隊層面上，一些管理部門給學(xué)校下達升學(xué)指標，并按升學(xué)率和分數(shù)對學(xué)校和教師進行排隊，以此作為實施獎懲的依據(jù)。有的學(xué)校對國家規(guī)定的課程隨意更改，或增加課時總量，或減少和挪用非考試科目課時，辦復(fù)讀班和反復(fù)進行模擬考試，濫編濫印復(fù)習(xí)資料，向?qū)W生硬性推銷。有的剝奪學(xué)生休息權(quán)利，以損害學(xué)生身心健康、影響學(xué)生全面發(fā)展為代價，追求所謂的高分數(shù)。有的對個別教師加重學(xué)生負擔的做法采取默許的態(tài)度，甚至大加贊揚、示為樣板，這樣的教學(xué)管理不可能使中小學(xué)走上素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的軌道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力更無從談起。

由于對傳統(tǒng)教學(xué)方法駕輕就熟，一些教師不愿意花力氣探索新路，相當多的課堂教學(xué)仍然是把傳授知識作為教學(xué)的主要目標，忽視學(xué)生全面發(fā)展，重視“教”而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；重視向?qū)W生灌輸而忽視學(xué)生的主動參與；重視教學(xué)活動的嚴格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個性差異；重視認識能力的培養(yǎng)，而忽視合作、交往等行為的養(yǎng)成；重視考試的選拔功能，忽視學(xué)生的全面綜合評價等。為此，有必要采用剛性管理手段，加大對原有教學(xué)中不合理的行為方式和思想觀念進行變革的力度，糾正當前教育（www.xfh

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