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光的微粒說和波動說》教學(xué)設(shè)計
光的微粒說和波動說》教學(xué)設(shè)計 甘肅省蘭州一中 靳建設(shè) 1月15日
一、素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點：
1．知道光的微粒說和波動說
2．了解光的波動說和微粒說的發(fā)展史
（二）能力訓(xùn)練點：
1．通過實驗現(xiàn)象的觀察對比分析，注重觀察能力的培養(yǎng)。
2．通過對光本性發(fā)展史的認(rèn)識，培養(yǎng)科學(xué)探索、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素質(zhì)。
（三）德育滲透點：
1．通過對光本性發(fā)展史的了解，使學(xué)生感受和體會物理學(xué)的研究方法，領(lǐng)略物理理論的形成過程和物理學(xué)家的思維方法。
2．對光的波動說與微粒說的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物觀點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、重點、難點、疑點及解決辦法：
本節(jié)課的內(nèi)容，就課本而言，十分簡單，而學(xué)生學(xué)起來比較枯燥抽象。但它是本章的開頭.本章貫穿主線--人類對本性認(rèn)識的發(fā)展過程。因而，上好這節(jié)課，對認(rèn)識光的本性，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神十分必要。重點是了解人類對光本性認(rèn)識的發(fā)展史，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到辯證唯物主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），了解物理學(xué)的曲折發(fā)展過程和研究方法。初步認(rèn)識光的波動性與粒子性，且光具有波粒二象性是學(xué)習(xí)的難點。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂變得生動活潑，增加較多的演示實驗，穿插介紹物理學(xué)史是十分必要的。
三、課時安排：
本節(jié)內(nèi)容：1課時
四、教具準(zhǔn)備：
多功能激光儀 投影儀 多媒體課件
五、學(xué)生活動設(shè)計：
主要包括老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，觀察實驗，類比分析，歸納推理，質(zhì)疑等，激發(fā)起興趣，落實"以人為本，注重發(fā)展"的目標(biāo)。
六、教學(xué)步驟：
（一）明確目標(biāo)，引入課題：
演示一：激光儀演示觀察：光的直進、反射、折射、介質(zhì)分界面上同時發(fā)生的反射與折射。
演示二：激光器上演示在寬窄不同的三種單縫下所發(fā)生的直進、衍射現(xiàn)象等。
演示三：單色光通過雙縫屏所發(fā)生的干涉現(xiàn)象。
在實驗演示前可由老師先引導(dǎo)學(xué)生分析可能產(chǎn)生何種現(xiàn)象，然后演示觀察，一方面檢驗所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，另一方面由于受所學(xué)知識的局限，對演示二與演示三所發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生驚奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)求知欲。在此基礎(chǔ)上老師提出：以上種種現(xiàn)象已經(jīng)無法用光的直進、反射、折射等規(guī)律解釋和說明，需要我們進一步弄清光的本質(zhì)，光到底是什么？
人類對光本性的探討，從很早就開始了，不過這個問題并不簡單，人類對光本性的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程，直到十七世紀(jì)，人類對光本性的認(rèn)識才逐漸形成了兩種學(xué)說。
（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)的完成過程：
1．光的微粒說：
多媒體課件："關(guān)于光的本性問題，在1704年出版的《光學(xué)》一書中，牛頓認(rèn)為光是從發(fā)光體發(fā)出的而且以一定速度向空間直線傳播的微粒。這種看法被稱為微粒說。牛頓用彈性小球撞擊平面時發(fā)生反彈現(xiàn)象的類比，來解釋光的反射現(xiàn)象，當(dāng)光從空氣進入透明介質(zhì)時，由于介質(zhì)對光微粒的吸引，使它們的速度發(fā)生變化，即
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