最新小學語文教案（通用18篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的最新小學語文教案，希望能夠幫助到大家。
最新小學語文教案 1
一、四大發(fā)明
四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。
二、人物介紹
蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽（今湖南宋陽）人，生于東漢永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年（公元75年）蔡倫被選入宮，時約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷宦官干預國政，也正由此開始。在此期間，他總結西漢以來造紙經(jīng)驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布（麻布）、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對我國古代科學技術“四大發(fā)明”之一的造紙術有著巨大貢獻，被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年（公元121年）自盡而亡。
三、生字組詞
術shù（算術、術語、武術）
偉wěi（偉大、雄偉、偉人）
錄lù（錄取、錄音、錄用）
冊cè（上冊、史冊、紀念冊）
保bǎo（保護、保存、保證）
存cún（存心、存在、存錢）
約yuē（約會、大約、節(jié)約）
驗yàn（驗算、驗血、經(jīng)驗）
阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）
歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）
洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）
社shè（社會、報社、社團）
四、多音字
累：lèi（累壞）lěi（積累）léi（果實累累）
鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）
重：zhòng（重量）chóng（重復）
五、近義詞
笨重—沉重 輕便—簡便 粗糙— 粗陋
吸收—吸取 改進—改善 促進—推動
學富五車—才高八斗
六、反義詞
文明—野蠻 貢獻—索取 笨重—輕巧
粗糙—光滑 促進—阻止
七、理解詞語
學富五車：形容讀書多，學問大。
普及：普遍推廣，使大眾化。
粗糙：不精細；不光滑。
傳承：傳授和繼承。
促進：促使前進；推動使發(fā)展。
八、詞語積累（形容知識淵博的詞語）
學富五車 才高八斗 博學多才 見多識廣
滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今
九、概括段落意思
第1自然段：總說造紙術的.意義；
第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；
第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；
第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術；
第5自然段：后來造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的的發(fā)展。
十、課文主題
課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果
最新小學語文教案 2
教學目標：
1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、利用熟字，辨析比較，認識生字。
4、了解益蟲對人類的貢獻。
教學重、難點：
1、正確認識并書寫生字詞。
2、借助詩歌內(nèi)容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。
教具準備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿�，看一看認識嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!
二、維持興趣，游戲學文。
第一關：認識我們的字寶寶。
1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準字音。
3、檢查生字識記情況。
(1)出示生字卡，指名認讀并注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。
(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學過的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的'讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請教別人的好習慣。)
(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)
第二關：了解我們的故事。
1、默讀課文，然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內(nèi)交流，再匯報，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈冏搅嗽S多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。
第三關：背誦我們的兒歌。
三、總結全文，拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!
最新小學語文教案 3
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。
教學重點：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點：
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的?生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎?生匯報。
哦，同學們知道的真不少!對了，科學技術發(fā)展到今天，人們遠行靠什么呢?這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。
2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后，你都聽懂了什么?(生匯報)同學們想不想自己來讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學習情況�？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節(jié)課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就認真聽!請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
二、結合錄音朗讀的內(nèi)容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學們看這是一張不完整的.表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。
�、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄囋诠飞洗鞑幌�，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
�、矍О倌陙�，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么?人們還會發(fā)明什么樣的交通工具?
三、小結并討論：人類遠行靠的是什么?
1、討論：人類遠行靠的是什么?
2、小結：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。
四、作業(yè)(課件出示)
1、師：同學們，一堂課的學習多么緊張啊!那我們來做個識字游戲，怎么樣?
播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。
最新小學語文教案 4
第一課時：
《童話森林》
閱讀內(nèi)容：
《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分
教學目的：
1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
設計理念：
創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學準備：
《少先隊員》（20xx年第11期）
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??
2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。
二、指導閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x小童話《假面舞會》
1． 翻開書第28頁，學生借助拼音閱讀故事。
2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？
3． 這個故事中的`對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。
4． 交流所畫的詞句，讀出語氣。
�。ǘ┳哌M“童話森林”
1． 過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進小動物的童話城堡。
2．學 生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？
3．交流閱讀收獲，教師評點小結。
三、小結
1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少�！皶侨祟愖詈玫呐笥�。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著
《小豬唏喜呼�！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
第二課時：
閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學內(nèi)容：
人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標：
1.激發(fā)學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2.通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。
3.讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。
閱讀重點：
指導課外閱讀的方法。
課前準備：
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。
課前預習：
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。
老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）
對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、學習童話《雞媽媽的新房子》
1.談話導入：
這節(jié)課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。
板書課題。學生齊讀課題。
2.介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。
3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》
這節(jié)課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學生齊讀故事的題目。
4.投影示閱讀要求：
A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。
B、我知道這個故事講什么？
C、我喜歡的人物是誰？
D、我想說的是____________。
E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學生回答，師板書：
1.雞媽媽造的新房子好嗎？
2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？
3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？
4.狐貍對雞媽媽說了些什么？
5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？
學生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。
四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？
五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
六、小結讀書方法：
1.剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是
我們讀課外書的一種方法。
2.我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？
3.學生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
七、拓展閱讀：
這個故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類故事
了解閱讀途徑。
八、小結：
小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。
第三課時：我和《365夜故事》
活動目標：
1、讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。活動重點：
1、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。
2、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。
3、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。
活動過程：
活動一：指導閱讀《小馬過河》
一、故事導入：
1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�經(jīng)典故事，想聽嗎？
師配樂講《小馬過河》的故事。
2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？
二、精心指導：
1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。
2、閱讀交流：
�。�1）小馬過河遇到了什么困難？
�。�2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？
�。�3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？
（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？
集體交流，討論，老師相機點撥。
3、分角色表演。
�。�1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）
（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。
最新小學語文教案 5
【教學目標】
�。薄⒁龑W生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
�。�、向學生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。
�。�、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
�。�、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容，并進行習作興趣的`激發(fā)和習作方法的指導。
【教學時間】
四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
１、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
�。�、學生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
�。病⒊醪接柧殞W生抓住課文的主要內(nèi)容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
�。�、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）
�。病ⅰ吧取笔莻�多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
最新小學語文教案 6
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識“硝、觸、搐”等7個生字。
教學重難點：
體會文中人物的思想感情。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們一定吃過饅頭吧?假如給你一個有缺口的饅頭你會要嗎?可是有個人卻把一個有缺口的饅頭一直珍藏了34年，臨終前還一直叮囑這個饅頭傳下去，并把這個饅頭的故事講給所有的孩子們聽。同學們你們想聽嗎?那就讓我們一起走進“快樂讀書屋”去聆聽這個故事吧!(板書課題)
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求把句子讀通，字音讀準;并在讀的過程中標出自然段。
2、出示字詞，采用男女生賽讀的形式，讓學生認讀。
3、學生分段讀文，想一想課文講了一個什么故事?
三、感悟課文。
1、通過讀文相信這個感人的故事已經(jīng)深深印在我們腦海了，回顧課文1—6自然段，說說你從這幾段中知道了什么?
2、可見情況真是危急啊!在這樣危急時刻，爭分奪秒時刻，意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么?
3、就在這個時候，饑民們是怎樣做的?事情又是怎樣發(fā)展的?
讓我們默讀7—18自然段，想一想哪些地方最讓你感動?用你喜歡的符號畫一畫。
學生匯報。
(1)當學生匯報少校給饑民跪下那一段，適時提問大胡子少校為什么要給饑民跪下?體會當時他的心情，并指導朗讀。
(2)當學生匯報小女孩交饅頭那一段，要讓學生把感動的景象用朗讀表現(xiàn)出來。
分角色朗讀小女孩與少校的對話。體會當時少校的心情，想一想此時你最想對小女孩說些什么?
(3)當小女孩匯報所有饑民都把饅頭交上去那一段，讓學生對比饑民之前與現(xiàn)在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下，為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車上?
4、少校歸來時，發(fā)現(xiàn)了什么?
5、大胡子少校和耿師長站到尤小翠墳前時心里會想些什么?她們的`心情怎樣?
6、一個有缺口的饅頭，就這樣保留了34年，將軍在臨終前說把這饅頭傳下去?那傳下去的僅僅是饅頭嗎?還有什么?
四、練筆。
面對今天的學習生活，你有哪些感想?你想對小女孩說些什么?
五、總結。
通過今天的學習，我們今后也要學習小女孩那個團結對敵，一致對外，以大局為重的精神。
最新小學語文教案 7
學生質疑
一、摘錄學生提出的有代表性的問題：
1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？
2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進法？為什么要設計“人”字形線路解決火車爬坡難的問題？為什么火車能兩頭開？
3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事？
二、搜集有關詹天佑的資料
教師準備
設計理念
新課程強調(diào)教師要改變“只見教材不見學生”的備課方式。我們課題組在設計本教案時，不僅備教材，而且“走進學生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息，進行師生互動的教學設計。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預先設定的，而是根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設計中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學”。
教學目標
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導自主、合作、探究的學習方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑
教學重點
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
教學難點
本堂課要解決的難點就是學生課前質疑的問題。
教學環(huán)境
教學課件
多媒體教室
預設課時
兩課時。
本設計為第二課時的內(nèi)容。
師生互動及教學反思
教師活動
學生活動
教后總結與反思
一、揭題，整體感知
1、指導學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況
2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵、激趣
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？
2、待學生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。
3、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。
三、依據(jù)學生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學（以下環(huán)節(jié)不分先后，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）
★引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。
★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。
�、俳M織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。
�、谡蔡煊訛槭裁匆O計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？
�、鄢鍪菊n件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？
★組織學生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？
2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？
五、學了這一課，你還有什么想說的？師表揚激勵。
1、集體推薦個別板書課題
2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語氣
3、各自展示自己查找的有關詹天佑的資料。
學生口頭小結。
1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導下相互啟發(fā)、補充，設計板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學生通過觀看動畫，再結合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。
1、分角色有感情地讀關于“嘲笑”“回擊”句。
2、同桌相互扮演外國人、
中國人，用語言相互“攻擊”“回擊”。
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學生在入情入境中說出自己的愿望。 本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著“以學論教”的模式，上課前關注學生的已知、未知，課堂上關注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：
在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當代人的`競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生深刻地領會了課文中心。
另外，教師在板書設計上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學中不斷實驗完善。
附板書：
勘測線路：說、想、做
詹天佑 開鑿遂道： > < > <
�。ń艹�、愛國） 設計“人”字形線路：推< >拉
設計說明：
課堂教學是師生交流彼此的情感、體驗與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，達到共識、共進的目標。我們課題組進行《改進語文教學備課方式（包括教案格式）》的實驗與研究，就是讓教師在備課時做到心中有學生，教師要先了解學生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點就是學生參與了備課，學生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學情有的放矢地設計師生互動的教學程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個環(huán)節(jié)不是預先設定不變的，而是教師根據(jù)學生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗,富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結與反思”這一版塊，以便我們的實驗研究進一步完善。
最新小學語文教案 8
教學目標：
1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、組織安排材料的方法；學習描寫人物的方法。
3、說出“男子漢”的含義。
4、用所學寫作方法寫一片段。
教學重點：
1、“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強堅毅的性格特征。
2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。
3、生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
教學難點：
在辯論中正確認識“男子漢”形象，尤其要區(qū)分“男子漢”氣質同義氣、偉人的區(qū)別。能從辯論舉例中認識“男子漢”陽剛而又平常的一面，從而正確指導自己的行為。
教學方法：
文中的男子漢實際上是個兩三歲的小男孩，這本就是有爭議的話題，采用辯論賽的方式容易調(diào)動學生參與的積極性，也能在辯論中激發(fā)斗志，鍛煉有針對性的發(fā)表觀點能力。采用小組討論的方式分析文章的寫作特色，能降低問題的難度，畢竟七年級的學生語文專業(yè)知識還比較欠缺，討論有利于群策群力，同時也能培養(yǎng)學生的合作能力、合作意識。新聞鏈接的方式使本篇課文的現(xiàn)實針對性更鮮明，也更能激發(fā)同學們做個男子漢的愿望。聯(lián)系生活讓如何做男子漢具體化，有利于同學們在舉例中明白自己該怎么做。
教學內(nèi)容和步驟：
一、激情導入。
同學們說說所崇拜的人分別是誰？（貝克漢姆、姚明、成龍、關羽）看來同學們對這些人都很熟悉，有些學生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強悍就是男子漢呢？
1、我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？討論男子漢所具備的性格特征。（明確：獨立、堅強、勇敢等）
2、說明成為男子漢的條件。性別上：男性。性格上：獨立、堅強、勇敢等指導學生從性別上，從性格上去理解。是啊，什么樣的人才稱得上是男子漢呢？帶著這個問題我們來學習王安憶的《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標準嗎？
二、自主學習，整體感知。
請同學們在預習的基礎上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的'這位男子漢具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進行圈點勾畫作批注。
1、《我們家的男子漢》中我們指誰？男子漢又是誰？（簡單了解作者及本文的寫作對象）初步感知課文的內(nèi)容。
2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢，作者的外甥是小男孩，可作者為什么卻稱他為男子漢？要求學生根據(jù)課文內(nèi)容來理解。
三、合作交流。
�。ㄐ〗M討論完成）分析“他對獨立的要求”部分。結合課文內(nèi)容明確：他不讓人攙手、要自己買東西�！w現(xiàn)“獨立”分析“他的眼淚”部分。結合課文內(nèi)容明確：他男兒有淚不輕彈，落淚方到動情時�！w現(xiàn)“剛強”分析“他面對生活的挑戰(zhàn)”。結合課文內(nèi)容明確：——————體現(xiàn)“勇敢、堅強�！币昀斫猓何恼缕渌糠质欠褚彩前阉斪髂凶訚h來寫的呢？總結寫法：按人物性格特點分類組織安排材料的方法結合課文“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”來理解。
你認為文章寫得精彩的地方在哪？畫出認為寫得生動、風趣、幽默的語句。
四、品味寫作手法及技巧。
作者為什么能把這個小男孩寫得這么生動，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學學作者的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請同學們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。
�。▽W生在書上做批注。）看來同學們喜歡的作者寫得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫作手法呢？小組討論、交流。教師總結；
1、按人物的性格特點組織，安排材料。
2、細致的觀察，細膩的描寫。
3、生動風趣幽默而又含蓄的語言。
五、體會——感悟文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結合具體的內(nèi)容談談嗎？
六、延伸——拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們一起分享。
2、對我們中學生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？（幻燈展示）大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認識。
★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。
★賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。
★航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。
★掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。
★清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛(wèi)生�！瓕W生談看法，老師總結：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。希望我們的每一位同學都能成為生活中的“男子漢”！
七、作業(yè)布置：《我是性格——的人》要求：300字左右的日記。
最新小學語文教案 9
一、 說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的�！�
本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求通過情境創(chuàng)設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文�！�
二、教學目標的確定
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據(jù)新課程理念，制定以下目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。
1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。
2、能力目標：
(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標：感受偉大的`父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
三、說教學重點與難點
本課教學的重點是：引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！钡暮x。
四、教法學法：實踐自主互動平等對話的生命課堂
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂�！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
五、學程預設：分享精彩人生，叩響學生靈魂深處的感動
(一)：激趣質疑
在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?
設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設計的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
首先，學生匯報自己最受感動的語句。接著，引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！弊寣W生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內(nèi)心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精
最新小學語文教案 10
【教學目標】
1.掌握11個新生字，包括“七、八、九、無”，并能熟練書寫。
2.認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”，能正確運用。
3.正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，欣賞大自然的美麗。
【教學重點】
本課的重點在于生字教學、朗讀練習及鼓勵學生探索四季大自然的美妙之處。
【教學時間】
2課時，第二課時。
【教學教法應用】
情境教學法、課件。
【教學過程】
一、活躍氣氛，引出主題
老師：同學們，今天我們歡迎幾位嘉賓來到我們課堂，你們有什么想對他們說的嗎?
學生：歡迎老師們！
老師：好棒棒！今天特別有來自四季的客人，他們會告訴我們什么呢?下面我們來朗誦一首小兒歌《秋葉飄飄》。
老師：孩子們，這首小兒歌講述了什么季節(jié)？（秋天）除了秋天，你們能否告訴我四季的名字？（春、夏、秋、冬）好極了！這些四季構成了我們大自然的變化。
老師：大自然化妝師，時而裝扮出春水泛濫、花香彌漫的春天；時而裝扮出蟬鳴聲響、太陽高照的夏天；時而裝扮出落葉紛飛、涼風絲絲的秋天；時而裝扮出白雪皚皚、寒風刺骨的冬天。今天我們要學的就是一首關于四季的兒歌，標題是“四季”，讓我們來朗讀一遍這個標題。（學生一起朗讀）
二、營造場景，理解內(nèi)容
1、溫習生字：在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學過這首兒歌的一些生字，我們用摘蘋果游戲來鞏固這些生字，你們感興趣嗎？(屏幕顯示生字)
老師會指一些字母，學生快速辨認并讀出。（如果答對，屏幕會顯示摘下蘋果的情境）。
2、激發(fā)學習興趣：大家表現(xiàn)得真好，喜羊羊沒有難倒你們。他想帶大家認識四位新朋友，你們同意嗎？先讓我們認識一下他們的名字（課件顯示有注音的單詞）：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由閱讀：讓我們自由閱讀這些單詞，如果遇到不認識的字怎么辦？B、個別朗讀：接著請四位小朋友來和我們親切地打招呼。C、全班齊讀：讓我們一起和這些新朋友打聲招呼。（注意：草、穗是平舌音）
3、理解形象：同學們，你們想看看這四位朋友長得什么樣嗎？（學生回答：想）老師：那好，就讓我們一起認識一下吧！展示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片�？粗@些圖片，可以用自己的話描述一下這些朋友是什么樣的。（其中，重點理解草芽是剛剛長出來的嫩芽，它非常嬌嫩，需要我們來保護它。谷穗是谷類植物的果實，當谷穗彎曲時，就說明它已經(jīng)成熟了，這時我們可以采摘它。請一位小朋友來做一下“一挺”的動作，表示雪人非常頑皮。）
4、學習詞組：當學生讀出他們對這些朋友的描述后，課件會顯示帶有注音的詞語組合。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班自由拼讀這些詞組，有些詞組可以配合相應的動作來演示。
5、推理詞意：描述一下這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，并解釋一下你自己的理由。當學生們發(fā)表自己的觀點時，老師會使用卡片把相應的詞語貼到黑板上。（草芽喜歡春天，荷葉喜歡夏天，谷穗喜歡秋天，雪人喜歡冬天）
三、詳細閱讀教材內(nèi)容，理解特點
回歸教材：這些是否正確呢？讓我們來找一找答案吧。
1、學習第一節(jié)，感受春天：a、朗讀：讀一讀這一節(jié)，想想草芽說了些什么；它對誰說的，以及它對它說了些什么；接下來再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問：除了草芽，還有哪些事物喜歡春天？（展示課件）c、編寫：有誰可以按照課文句式來模仿寫一句話。________紅紅的，它對______說：“我是春天”。d、說一說：讀一讀這兩句話，說說你對春天的印象。（春天是一個美麗的季節(jié)，是各種植物生長的季節(jié)，花兒綻放，樹木變得翠綠。）
2、學習第二節(jié)，感受夏天：a、朗讀：讀一讀這一節(jié)，想想荷葉說了些什么；它對誰說的，以及它對它說了些什么；接下來再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問：除了荷葉，還有哪些事物喜歡夏天？（展示課件）c、編寫：有誰可以按照課文句式來模仿寫一句話。________圓圓的，它對______說：“我是夏天”。d、說一說：讀一讀這兩句話，說說你對夏天的印象。（夏天是一個熱鬧的季節(jié)，經(jīng)常有很多活動和熱鬧的場面，它也是游泳、野餐和夏令營等活動的好時機。）
1、課程目標
通過本課程的學習，學生將了解并感知四季的不同特點和變化，并能夠通過閱讀、問答、編寫等方式，增強對季節(jié)的`認識和寫作能力。同時，通過美讀、角色扮演等趣味活動，讓學生更深入地了解四季，激發(fā)對環(huán)境保護的重視和熱愛之情。
2、課程重點
學習第三節(jié)和第四節(jié)，感知秋天和冬天的特點和變化。
3、教學內(nèi)容
3.1感知秋天
a、閱讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了；鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。
b、提問：還有哪些事物喜歡秋天？（出示課件）
c、編寫：誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄，它_________說：“我是秋天�！�
d、表達：讀讀這兩句話，說說你對秋天的印象：秋天果實累累，是個收獲的季節(jié)。
3.2感知冬天
a、閱讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了；再來讀一讀，讀出它的頑皮。
b、提問：還有哪些事物喜歡冬天？（出示課件）
c、編寫：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼，它_______說：“我是冬天�！�
d、表達：讀讀這兩句話，說說你對冬天的印象：冬天是個寒冷的季節(jié)。
4、美讀課文，抒發(fā)感情
1）每位同學讀出自己最喜歡的季節(jié)，并加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
2）分角色讀課文，把草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人的角色分配給小朋友表演。
3）背誦課文，齊聲朗讀，并盡情表演。
5、趣味作業(yè)，課外延伸
引導學生思考：如何保護環(huán)境，留住四季之美？建議學生畫出自己最喜歡的季節(jié)畫作，下次舉辦一次畫展，展示學生的作品。
板書設計：
四季
春天草芽（尖尖）
夏天荷葉（圓圓）
秋天谷穗（彎彎）
冬天雪人（大肚子一挺）
最新小學語文教案 11
【教學過程】
一、導入新課
1．今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？
2．我聽見了，（教師指箏字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）
3．誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。
4．教師小結：箏這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與風組成風箏時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。
二、初讀課文
讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學習生字詞
1．學習生詞。
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁�？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準的，請同位幫助改過來。（出示生詞。）
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）
2．學習生字。
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎？（課件出示生字。）
單個讀生字，齊讀生字。
四、學習課文
1．學習第一自然段。
（1）板畫。
大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋�好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美!）
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？
�。�2）貼房子。
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
方案一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？
方案二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？
（學生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置。）
�。弁ㄟ^精美的板畫創(chuàng)設了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，并指導學生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。］
（3）戴頭飾，扮演角色。
這里風景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!
王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
�。圩寣W生扮演課本中的角色，使學生積極參與到課堂中來，為后面的學習創(chuàng)設活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強化了學生的角色意識，使學生自然地進入角色，并為理解體會人物的情感做好鋪墊。］
2．學習第二至六自然段。
（1）了解課文大意。
我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
方案一：（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？
方案二：（學生說故事的細節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。
�。墼趯W生自讀課文的基礎上，訓練學生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的概括能力。］
�。�2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了!
書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？
方案一：（如果學生找到了樂壞了，教師指導朗讀這一句）樂壞了還可以怎么說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
方案二：（如果學生找到其他句子）有一個詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？
還有什么原因讓你們這樣高興？
方案一：（學生沒有回答）看!
除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
方案二：（學生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）能不高興嗎？看!
還有什么呢？（教師指祝福的話。）
還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢!
我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個第三自然段。
�。圩プ∪齻�讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解樂壞了的意思，用教具和渲染性的語言激發(fā)學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導后，又訓練學生朗讀整個自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。］
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！
單個讀第五自然段（教師指導）。
所有小松鼠讀第五自然段。
�。ɡ酶鞣N形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）
（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!
我們來分工讀一至六自然段。
［把三、五自然段作為重點單獨學習后，師生分工朗讀二至六自然段，使學生對故事情節(jié)有總體連貫的感知，進一步鞏固朗讀訓練的結果。］
�。�4）區(qū)別漂和飄。
在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!
它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案一：（學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點擊課件，漂飄變紅）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案二：（學生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導學生談。
教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個飄是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
［漂、飄字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字聲旁表音，形旁表義的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學的特點。］
3．學習第七自然段。
我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的'心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
�。垡魳酚蓺g樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。］
4．學習八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
�。�2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）
（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。
5．學習第十、十一自然段。
噢，原來是這樣啊!
雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!
那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。
�。�1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
再也受不了了，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好，就放一只風箏吧!應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!
單個讀，齊讀。
（2）學生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？
生1：我想自己讀，讓大家給我評點一下。
生2：我想聽聽王彥讀，然后我學一學他。
生3：我想讀一讀，請王老師評價一下。
交流過程中要注意：美麗的風箏強調(diào)美麗，說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；他高興得哭了說明他再次得到了小熊的友誼很激動。
6．拓展練習。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：太好了，我和松鼠又和好了。
生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!
�。圩寣W生補充這句不完整的話，既是對課文內(nèi)容的進一步理解和拓展，又訓練了學生組織語言，正確表達自己意思的能力。］
�。�2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）
我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？
生1：小鳥，你以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!
［學習完課文后設計這一環(huán)節(jié)，教師以小鳥的身份和學生交流，絲毫沒有說教的痕跡，學生在和小鳥交流感受的同時，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。］
【評析】
王春曉老師在濟南市課程改革小學語文教學觀摩研討會上執(zhí)教了《紙船和風箏》一課，在教學中，她以新的教學理念為指導，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進行扎實的語言文字訓練，取得了很好的教學效果。
一、創(chuàng)造性地使用教材，加入小鳥這一角色，架起了師生之間交流的橋梁，在學習課文過程中起到了穿針引線的作用
新教程指出要創(chuàng)造性地使用教材，王老師在本課教學中，別出心裁地設計了課文中本來沒有的小鳥角色，對教材進行了大膽創(chuàng)新。
小鳥角色的加入首先拉近了學生和教師的距離，王老師戴上頭飾親切地與小朋友們打招呼，相互問好，使師生關系一下子變得融洽，這種良好的師生關系為學習活動的展開做好了鋪墊。
另外，小鳥的角色在整篇課文的學習中還起到了穿針引線、推波助瀾的作用。教師是教學的組織者、引導者，但卻以小鳥的身份出現(xiàn)，使學生更加容易接受，比如在初讀課文后，指導學生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過時，小鳥以我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的這一問題引起學生的思考，巧妙而不留痕跡。再如：當松鼠與小熊吵架后，心里很難過，小鳥站出來主動要求傾聽他們的心事，在向小鳥訴說的過程中，學生已經(jīng)深深體會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。
因此，小鳥角色的加入切實起到了一舉多得的作用，設計十分巧妙，對教材的創(chuàng)造性使用很成功。
二、緊緊抓住情字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶
新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，王老師在教學中根據(jù)課文內(nèi)容多次設置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。
本課是一個小小的童話故事，王老師在教學一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設出了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，更巧妙的是，王老師讓學生戴上自己做的頭飾，來扮演這童話王國里的一個人物，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
音樂的運用也是本課教學的一個突出特點，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進行感情朗讀，使學生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受，是情緒憂郁的部分，歡快音樂戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。
王老師在學習課文的過程中，始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。
三、注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲
低年級段朗誦訓練是重點，王老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。
在指導學生朗讀第三自然段時，王老師讓學生找到了描寫小熊快樂的句子，學生一下子找到了樂壞了這個詞，王老師立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會樂壞了的意思，王老師又提出情感的要求，如再高興點注意表情等，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
再如，王老師在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調(diào)動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。
四、注重語文基本功訓練，培養(yǎng)學生的語文能力
在積極倡導新教改的大潮中，王老師吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，她不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。
在導入新課的第一個環(huán)節(jié)，王老師就注意了糾正學生讀音，箏字單獨出現(xiàn)出讀一聲，而與風組成風箏時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入，而是請學生讀課題，學生自己就讀正確了，教師借機提出如果這個箏字單獨出現(xiàn)讀幾聲？這樣這個問題就自然而然地解決了。
課文中出現(xiàn)了漂、飄，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。王老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導飄帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的漂和水有關，指漂在水里，王老師小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。
學習完課文，王老師仍然沒有忘記對學生進行語文訓練，她出示小熊看到了許多紙船向他漂來，他這句不完整的話，讓學生補充完整，學生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準確的語言表達出來，這是對學生綜合能力的訓練。
總之，王春曉老師執(zhí)教的《紙船和風箏》一課，無論是在實踐新的教學理念，還是在注重語文訓練，都做出了有益的嘗試，值得我們學習借鑒。
最新小學語文教案 12
教學目的
1．引導學生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣�！�
教學方法：自主學習
課前準備： 學生準備展示作品。
課時安排：三課時
第一課時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
（詞義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的'詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學習“日積月累”。
1．“我會選”。
�。╨）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨立選一選。
�。�3）評一評。
2“讀讀說說”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內(nèi)互相說一說。
�。�3）指名說。
�。�4）獨立填寫。
3．“我會讀”。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時
一、談話導入。
同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
二、“導游”招聘。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發(fā)。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，
導游要難心解答。
五、評比最佳“導游”。
互相提名評，說說好在哪里。
最新小學語文教案 13
教學設計
教學目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.復習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？
強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！
(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？
3.點擊，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內(nèi)驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節(jié)
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的'氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
�、賹W生先在小組內(nèi)練讀。
�、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
�、壅w識記這16個整體認讀音節(jié)。
�、芄谲姞帄Z賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
�、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)
設計意圖：《語文課程標準》強調(diào)，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車”
1.看，什么開來了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設計意圖：出示一輛車，激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、布置作業(yè)
1.小結：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內(nèi)容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。
最新小學語文教案 14
課程目標
1.掌握本課6個生詞，正確地閱讀和書寫詞語。
2.熟練、情感入微地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者對時間流逝的傷感和珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，感悟時間的短暫與珍貴。
4.感受語文的語言之美，領悟作者的細致描寫，并多采用比喻的表達方式。
教學重點難點
1.感知語言之美，領悟表達方式。
2.積累語言，并學習作者的寫作方法。
教學步驟
一、課文導入，整體感知
1.創(chuàng)設情景，引入新課
今天我給大家?guī)硪黄浅Ｃ利悺⒊錆M意境和情感的短篇散文。同學們，你們想聽嗎?（講述故事《虛度的日子》）同學們，你們聽出了什么嗎？誰能告訴我？
�。〞r間如流水般匆匆而逝）
你說得真好，是啊，時間來去匆匆，劉慶不能讓時間倒流。今天我們來學習一篇由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士和散文家朱自清所寫的有關時間的美麗散文——匆匆（板書課題）。
2.閱讀課文，整體感知
在課前，同學們進行了課文的預習�，F(xiàn)在，你們能告訴我，你們已經(jīng)讀了幾遍課文？
很好，下面請三位同學分別朗讀一遍課文，其他同學請認真聆聽，看他們的讀音是否準確、流暢。
讀完了，誰可以評價一下他們的朗讀如何？
你說得非常好，你可以讀出這句話嗎？
3.閱讀完課文后，你們有什么收獲嗎？能否共享一下你的感受？
4. 小結：
同學們表現(xiàn)得很出色，能夠正確、流暢地朗讀課文，并且勇于表達自己的感受。這真是一個非常值得回味的過程。
二、深度閱讀課文，感悟作者情感
1.選擇自己喜歡的'閱讀方式（如輪流朗讀、小組閱讀、默讀等）來閱讀課文。
2.分層次閱讀課文
我們的日子為什么一去不復返呢？
是有人將它們偷走了嗎？
他們又躲在哪里呢？
還是它們自己逃走了呢？
如今它們又到了哪里呢？
3.重讀課文（配樂）
閱讀此文讓我感受到了散文的情感和詩意的語言。
你的理解和發(fā)現(xiàn)是什么呢？如下：
A、句子
B、單詞
C、段落
在第三段中，哪些句子向你展現(xiàn)了時間的匆匆呢？請大家交流并討論。
時間從洗手時的水盆里溜走，從吃飯時的飯碗里流過，默默時，在凝眸之間消逝。
四、總結：
同學們做得非常好，不僅積累了語言和知識，更重要的是通過全體訓練深刻理解了時間的匆匆。作者在文章中吐露了怎樣的感慨和感嘆呢？他不僅徘徊和嘆息，更決心不要虛度人生。我們呢？有何感悟呢？
是的，我們不應該辜負時間。
三、快樂學習，情感分享
1、同學們，還有一篇文章告訴我們相同的道理，我今天向你們推薦！
(附：《時間布》)
2、老師說：
時間非常寶貴，一旦逝去就再也回不來了，請我們珍惜每一個時刻！
3、同學們，你們可以在課后搜索更多有關時間珍惜的名言警句，我們將在課堂上一起分享。謝謝大家！
最新小學語文教案 15
教學目的：
1、掌握13個新字的發(fā)音和意思。
2、準確書寫8個新字。
3、能流暢朗讀課文，理解小作者的心路歷程。
教學重難點：字詞認讀、書寫技能。
教具準備：小黑板。
第一課時
一、引入新課。
1、孩子們，在我們閱讀的過程中，我們認識了一些單詞，也能通過閱讀來記錄自己生活中的點滴，這就是日記。
2、今天我們來學習小作者寫的兩則日記，大家一起來看讀。
二、初讀課文，學習新字。
1、教師領讀課文，讀準每個字的音。
2、自由閱讀，每個人都要讀清每個字的音和意思。
3、學習新字。
（1）選擇自己喜歡的新字認讀，并且組成詞語記住。
�。�2）抽生回答記住了哪些字，以及是怎樣記住的。
4、集體朗誦新字，并通過互相檢查，標記一些注意點。
三、再讀課文。
1、以識字為基礎再次閱讀課文，要求閱讀正確、通順、流暢。
2、集體朗讀課文。
3、思考日記和課文在格式上有什么不同？教師要根據(jù)學生的回答進行總結，并書寫日記格式。
四、深入閱讀課文，理解內(nèi)容。
第一則
1、自由閱讀第一則日記，看出日記是何時寫下的。
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個奇妙的夢，她夢見了什么（她夢見媽媽買了一件漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望是否實現(xiàn)呢？我們一起來看看。
4、媽媽回來了，手里提著一個大包，里面有什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（迫不及待的理解）
5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（其中一份給了我，另一份給了阿英）
6、小作者未能得到所渴望的裙子，她的心情是否愉悅？如果你是她，你的心里會怎樣想呢？（抽生回答）（板書：希望母親買一件漂亮的裙子-母親未買-關心他人的幫助）
7、讀出第四自然段表現(xiàn)生氣的語氣。
8、集體朗讀第一則日記。
第二則
1、女生一起閱讀第二篇日記，男生請仔細聆聽。這篇日記寫于哪一天？內(nèi)容包括什么？（這篇日記寫于7月20日，內(nèi)容是關于她做夢夢見阿英妹妹來到她家和她做了一個夢）
2、你能描繪一下阿英是一個怎樣的人嘛？（她是一個苗族出身的貧窮小姑娘，勤奮好學）
3、阿英妹妹跟我說了些什么？（她說她的'媽媽一直在寄錢支持她上學）
4、到現(xiàn)在你是否認為阿英的媽媽是一個怎樣的母親？你還對你自己的母親感到生氣嗎？你想對你的母親說些什么呢？請說出來。（請同學們依次回答）
5、作者又做了一個夢，你可已經(jīng)猜到她又夢到了什么？（“自由”三段輕聲讀出來，然后想想她夢見什么）（她夢見她的媽媽想去買裙子，但最終并沒有買，她花錢去購買了許多書籍送給苗族的小朋友，并與他們一起快樂玩耍。）（板書：媽媽想買裙子-我阻止了-學會關心他人）
6、如果你是這位小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請同學們輪流回答）
五、擴展訓練
說說你今天想寫什么？你回家后可以把這些想法寫下來，然后朗讀給爸爸媽媽聽。
板書設計：
兩篇日記
媽媽要買裙子——但我阻止了——學會關心他人
媽媽想買裙子——但她沒有——學會關心他人
最新小學語文教案 16
課程目標
1.掌握本課6個生詞，正確地閱讀和書寫詞語。
2.熟練、情感入微地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者對時間流逝的傷感和珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，感悟時間的短暫與珍貴。
4.感受語文的語言之美，領悟作者的細致描寫，并多采用比喻的表達方式。
教學重點難點
1.感知語言之美，領悟表達方式。
2.積累語言，并學習作者的寫作方法。
教學步驟
一、課文導入，整體感知
1.創(chuàng)設情景，引入新課
今天我給大家?guī)硪黄浅Ｃ利�、充滿意境和情感的短篇散文。同學們，你們想聽嗎?（講述故事《虛度的日子》）同學們，你們聽出了什么嗎？誰能告訴我？
�。〞r間如流水般匆匆而逝）
你說得真好，是啊，時間來去匆匆，劉慶不能讓時間倒流。今天我們來學習一篇由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士和散文家朱自清所寫的有關時間的美麗散文——匆匆（板書課題）。
2.閱讀課文，整體感知
在課前，同學們進行了課文的預習�，F(xiàn)在，你們能告訴我，你們已經(jīng)讀了幾遍課文？
很好，下面請三位同學分別朗讀一遍課文，其他同學請認真聆聽，看他們的讀音是否準確、流暢。
讀完了，誰可以評價一下他們的朗讀如何？
你說得非常好，你可以讀出這句話嗎？
3.閱讀完課文后，你們有什么收獲嗎？能否共享一下你的感受？
4. 小結：
同學們表現(xiàn)得很出色，能夠正確、流暢地朗讀課文，并且勇于表達自己的感受。這真是一個非常值得回味的過程。
二、深度閱讀課文，感悟作者情感
1.選擇自己喜歡的閱讀方式（如輪流朗讀、小組閱讀、默讀等）來閱讀課文。
2.分層次閱讀課文
我們的日子為什么一去不復返呢？
是有人將它們偷走了嗎？
他們又躲在哪里呢？
還是它們自己逃走了呢？
如今它們又到了哪里呢？
3.重讀課文（配樂）
閱讀此文讓我感受到了散文的情感和詩意的語言。
你的理解和發(fā)現(xiàn)是什么呢？如下：
A、句子
B、單詞
C、段落
在第三段中，哪些句子向你展現(xiàn)了時間的'匆匆呢？請大家交流并討論。
時間從洗手時的水盆里溜走，從吃飯時的飯碗里流過，默默時，在凝眸之間消逝。
四、總結：
同學們做得非常好，不僅積累了語言和知識，更重要的是通過全體訓練深刻理解了時間的匆匆。作者在文章中吐露了怎樣的感慨和感嘆呢？他不僅徘徊和嘆息，更決心不要虛度人生。我們呢？有何感悟呢？
是的，我們不應該辜負時間。
三、快樂學習，情感分享
1、同學們，還有一篇文章告訴我們相同的道理，我今天向你們推薦！
(附：《時間布》)
2、老師說：
時間非常寶貴，一旦逝去就再也回不來了，請我們珍惜每一個時刻！
3、同學們，你們可以在課后搜索更多有關時間珍惜的名言警句，我們將在課堂上一起分享。謝謝大家！
最新小學語文教案 17
教學目標：
1、能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學重點、難點：
能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。
教學準備：PPT、習作用紙
課時安排：20分鐘
教學過程
�。ㄒ唬�、導入
1、板書：篆書燕
2、燕子是一種益鳥，自古以來，咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學習的習作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習作6)
�。ǘ�、指導看圖，把握圖意
1、請大家仔細觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時此刻，小燕子的處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動作：身體、腿、爪；叫聲；心理）
4、如果你是小燕子，看到這樣一個龐然大物站在面前，你會有怎樣的'反應？（神色：眼睛；動作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）
5、誰能將這個畫面用自己的話來說一說呢？
（三）、大膽想象
1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒有結束，接下來可能發(fā)生什么事情呢(學生設想各種可能性)
2、同學想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現(xiàn)在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事，把你看到的。聽到的，想到的都說到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個題目。
（四）、結語
同學們想的豐富，說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個故事完整地寫下來，再給它擬一個有個性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木剩嗟母袆印?/p>
板書： 習作6
所見
所聞
所想
最新小學語文教案 18
一、設計理念
新課標指出：語文教學要重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。本文講的是四個小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學應注意讀書指導，將讀書貫穿學習活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓勵學生暢談自己獨特的感受，發(fā)表自己獨特的見解，從而受到三個小伙伴優(yōu)秀品質的感染，學會關心他人。
二、教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，并練習說話。
3、 在讀書過程中能獨立思考，能大膽發(fā)表自己的'見解，學會關心他人。
三、教學重點
1、 掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
從角色對話中體會人物的思想感情。
五、教學準備
教師：生字卡片，有條件的學校制作課件，四個小伙伴的人頭像。
學生：預習課文(邊讀文邊看圖)。
六、教學時間
2課時。
七、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入
課前我們預習了課文，你們認識課文中的小朋友了嗎？
1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？
(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個小伙伴是誰？
2、出示課題，讀課題。
�。ǘ┳灾髯x書，學習生字詞
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。
(2)數(shù)清段落，標上序號。
2、 同桌相互進行生字正音。
3、 出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。
方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。
方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。
方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。
�。ㄈ┲笇Ю首x，理解感悟
1、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
2、師生共同明確學習目標：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關心、幫助維佳的。
(1)第一段，重點讀第二句，體會維佳此時的心情(圖文結合)。
(2)朗讀2~8段。
方法一：
�、僮杂衫首x。老師提醒學生注意人物對話時，句子中的標點符號表達的語氣。
�、谖迦诵〗M練習讀。老師提醒學生，分好角色練習讀，相互評價，練習對話的語言表達效果。
�、畚迦诵〗M全班匯報讀。老師提醒大家注意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。(評價。)
方法二：
①五人小組練習朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個人物的感情。(小組評價。)
�、谖迦诵〗M全班匯報。老師提醒大家注意表演者的情感表達。(評價。)
方法三：
�、偎娜诵〗M去掉敘述語言，角色對話練習。老師提醒大家注意當時人物的動作、表情、心情是怎樣的。(注意評價。)
�、谒娜诵〗M對話表演。老師提醒評價。
3、大家談：通過朗讀，你體會到了什么？
老師鼓勵學生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關心，擔心他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關心，還提醒他今后要小心，點心要放在書包里。羅晨不但關心維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間互相關心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學習幾個小伙伴的優(yōu)秀品質，學會關心他人。
八、評價總結
1、 討論：三個伙伴中你喜歡哪個？為什么？
2、 講講我們小伙伴之間團結友愛、相互關心幫助的故事。
九、作業(yè)練習
1、 用“……一邊……一邊……”練習說話。
(1)讀下面幾個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么、
郭良吃面包。
郭良對維佳說話。
郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。
(2)你能將下面兩個句子照樣子表達嗎？
松松走路。
松松唱歌。
2、 描描寫寫。
(1)出示要求會寫的字認讀，練習組詞語。
(2)觀察字在田字格中的關鍵筆畫。
(3)老師示范寫“包”字，學生書空。
(4)集中練習書寫其他的字(要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀)。
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