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小學(xué)生語(yǔ)文《有趣的漢字》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-01-08 07:13:25 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)生語(yǔ)文《有趣的漢字》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的小學(xué)生語(yǔ)文《有趣的漢字》教學(xué)教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生語(yǔ)文《有趣的漢字》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字

  2.正確、流利朗讀課文

  難點(diǎn):了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。 課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2.教師制作課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.猜字

  (1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

  你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)

  (2)出示“甲骨文”課件,教師適當(dāng)講解。 2.課件出示教材p20中的圖。

  請(qǐng)你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了?

  (1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走,旁邊的字像兩個(gè)“人”字。 出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

  (2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息,旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。

  出示課件:“休”,“亻”疊在小孩身上,“木”疊在樹(shù)上。 3.板書課題(有趣的漢字)

  4.讀課題,說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。 二、讀文識(shí)字

  漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識(shí)字。

  要求:(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個(gè)字。 (2)找找有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。 (3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎? 2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

  3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

  (1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)

 、傩±蠋熃套x

 、趯W(xué)生輪讀

  (2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

 、賹W(xué)生輪讀

 、谟螒蜢柟躺

  三、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四) 2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些漢字怎么有趣? 3.小組交流,說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

  4.集體匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。 ①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。 ②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

 、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

  ④教師貼用圖畫出事物

 、葜笇(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字? (2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

  ①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來(lái)的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。

  ②演示課件“鳴、休”的造字方法,讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

 、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起

  ④指導(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的? (3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。

  (4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。

 、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——,另一種是——。(教師指板書) ②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。 四、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

  (1)課件出示“毛”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

  (2)學(xué)生說(shuō),教師范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。 (3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

  2.指導(dǎo)書寫“筆”。

  (1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn):筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。

  (3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

  課件出示“?”,和“竹”比較,哪些筆畫發(fā)生了什么變化? (4)課件出示“毛”和“筆”,讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

  (5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

  3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

  (1)學(xué)生自己觀察字形。

  (2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

 、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。

  “元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn),“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

 、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。

  a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

  b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”,注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫。

  4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字,并進(jìn)行評(píng)議。

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