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小學數(shù)學評課常用評語

時間:2023-05-30 21:52:09 資料大全 我要投稿
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小學數(shù)學評課常用評語

  評課是加強教學常規(guī)管理,開展教育科研活,深化課堂教學改革,促進學生發(fā)展,推進教師專業(yè)水平提高的重要手段,

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  小學數(shù)學評課常用評語范文:

  1. 課堂結構安培合理,注重了學生的思維的特點。

  江老師從猜測到驗證再到調(diào)整,用表格的形式讓學生了解枚舉法解決問題的方法,體會枚舉法調(diào)整時“頭不變而腿的變化規(guī)律”。照顧到可能有部分學生思維不能直接跳躍到假設法的局限,為后面教授假設法奠定基礎。并在體會枚舉法的基礎上優(yōu)化并學習假設法的解題思路。課堂安培符合學生的思維發(fā)展特點,面向全體學生。

  2. 設計巧妙,準確的尋找課堂難點的切入點。

  從讓兔子站起來開始,學生被這一獨特的問題思考方法,深深吸引住了,腦海中也能很形象的構建出問題需要的場景,接下來一系列的追問,讓學生體會了數(shù)學中“變與不變”的思維巧妙性,什么少了?是誰的?為什么?等學生很快就能解決這個問題。將原本生硬的假設法形象的展現(xiàn)在學生面前,解題思路也清晰的.出現(xiàn)了。

  3. 條理清晰,反復體會每一步的意義。

  學生列式板演說說每一道算式的意義,教師再大屏幕出示解答過程并再次詳細的闡述每步算式求什么,為什么這樣求?看似啰嗦,實則有相當?shù)谋匾,有部分學生可能并不能真正理解計算過程,只是模仿出了解題的步驟,老師每次都詳細的要求學生理解每道算式的意義,有效的避免了這一情況的出現(xiàn),讓學生真的懂,進而以后能舉一反三。

  當然課上江老師也有一點不足之處,如:語言或許還不夠嚴謹,單位的使用上有點混亂,時而“多少條腿”,時而“多少只腳”,學生也受其影響,發(fā)生了幾次不同的表述。還有討論沒有進行的有效和符合實際情況,課上共出現(xiàn)了次集體討論,其中有三次都是討論思考過程,屬于同一個思考形式。最后感謝江老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩而實在的數(shù)學課!

  幾點建議:① 在出示幾組10的加減法算式讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié),教師留給時間思考太少,顯得教師太急燥了。“以生為本”的理念不能得到很好的落實,在這個很有數(shù)學探索價值的環(huán)節(jié),教師可放手讓學生思考、交流、總結,而不是怕后邊的練習無法全部完成,蜻蜓點水,一帶而過。課堂上有限的40分鐘是應該給學生探索有價值的數(shù)學問題,還是完成教師課前預設的每個練習,在課改回歸理性的今天,教師應知道如何選擇。在課堂上根據(jù)學生的學習情況,及時調(diào)整教學(轉(zhuǎn)載自中國教師站文摘,請保留此標記,

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小學數(shù)學評課常用評語》(http://m.msguai.com)。)方案,更是對教師教學機智的考驗,同時也

  能體現(xiàn)教師是否真正領會新課改理念,是否以理念指導課堂教學。②本課課末有連續(xù)5個的練習應用,形式活潑多樣,生動有趣,但因為時間緊迫,教師為了完成全部練習,如似趕場子。練習重要的是應扎實有效,如本末倒置,反而會顯花哨、繁雜。③評價語言較為單一,全課中對學生的回答,教師有8次給予“聲音響亮”的評價。我個人認為,數(shù)學課堂上的評價語言除了生動豐富外,要體現(xiàn)數(shù)學味,要有針對性,既能激勵又能導向。

  小學數(shù)學評課常用評語:

  1.教師能面向全體學生,激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學,完成知識、技能等 基礎性目標,同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。

  2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其 他同學合作、交流,共同解決問題。

  3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”,新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標準,因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材,力求 讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。

  4. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,使接 受與探究相輔相成,學生的`學習境界更高,學習效果更好。

  5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究,對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性,.教師對學生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。

  6.學生能夠自學的內(nèi)容,教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的,教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學習方 式也用起來了。

  7.以新的課改理念來指導自己的教學行為,以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的引導 學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

  8.教師的一句“讓我們一起來學習,讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導思想、課的設計都充分 體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)。

  9.探究活動的設計,通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學生,留意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。

  10.不過早地出現(xiàn)結論,肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討,保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。

  課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學科特有的價值沒有被充分挖掘,學 科味不濃。

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