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《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

時間:2023-03-07 11:07:52 教案 我要投稿

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教案,歡迎閱讀與收藏。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案1

  教材簡析:

  本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。

  2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):理解動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標(biāo)語牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、自讀自悟

  你們看到的這幅圖就藏在我們課本里,請同學(xué)們分小組讀課文,把生字圈圈讀讀,喜歡的詞語畫下來,有問題一起討論,再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作,自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑,解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字,課件出示生字三、理解課文,指導(dǎo)朗讀這首詩有幾節(jié)?你最喜歡哪一小節(jié)?學(xué)習(xí)第一節(jié):

  1、哦,你們都喜歡這個小節(jié),誰又愿意來讀這節(jié)課文,好好展示一下你的讀書能力?

  2、你們讀了課文,有什么感受呢?

  3、是呀,請聽:小鳥在唱歌!可不知道小鳥唱的什么歌呢?

  4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語?

  5、蓬松的羽毛是什么樣呢?摸摸我的羽毛吧!

  6、清晨林中誰最快樂?謝謝你們分享了我的快樂。ǹ鞓返刈x)學(xué)習(xí)

  第二節(jié):

  1、喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢?聽樹林里好熱鬧呀!這些小鳥正在忙些什么呢?

  2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的`小鳥?

  3、誰愿意做這只機(jī)靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢?多么活躍而又機(jī)靈的小鳥!大家快點(diǎn)飛起來捉害蟲吧。ń處熯M(jìn)入同學(xué)們中間采訪)

  4、請坐好,你們都是機(jī)靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達(dá)出來呢?

  學(xué)習(xí)第三節(jié):那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢?

  1、清晨林中誰來的最早呢?他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?/p>

  2、學(xué)生表演。

  3、這些紅領(lǐng)巾做得多好。∧銈兪遣皇窃摫頁P(yáng)他們一下!小鳥又在唱歌了,這時唱的什么歌呢?

  4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢?

  5、爭當(dāng)愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士

  四、配樂朗讀欣賞(機(jī)動)

  五、拓展延伸

  1、除了保護(hù)小鳥外我們還要保護(hù)哪些動物?

  2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語

  六、布置課外活動,總結(jié)下課

  板書設(shè)計:

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案2

 。ǖ谝徽n時)

  談話導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的,還有一群“紅領(lǐng)巾”。拿出小手,跟老師一起寫寫他們的名字吧。(板書:“紅領(lǐng)巾”貼“紅領(lǐng)巾”圖片)

  2、讓我們大聲親切地呼喚他,齊讀“紅領(lǐng)巾”。(反:聲音真響亮,紅領(lǐng)巾就是向你們一樣是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。那么今天就讓小鳥來當(dāng)我們的導(dǎo)游(貼小鳥圖片),走進(jìn)美麗的樹林,我們一起學(xué)習(xí)第26課:“紅領(lǐng)巾”真好。(板書:真好)

  3、小朋友們,你們也是一群可愛的紅領(lǐng)巾,來,讓我們挺起胸脯,豎起大拇指一起來夸夸自己吧,讀──“紅領(lǐng)巾”真好

  4、聰明的你,讀了課題想知道些什么呢?(反:你們可真會思考呀,相信大家讀完了課文一定會找到滿意的答案)

  二、初讀課文

  1、課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們的朗朗讀書聲,現(xiàn)在小朋友們輕輕打開書到第126頁,大聲的把課文讀2遍!讀之前注意老師的三點(diǎn)提示:1、拿好書、坐端正。2、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子3、不認(rèn)的字要虛心的請教智慧小樹葉,自己讀自己的,開始吧!

  2、同學(xué)們的聲音真是動聽!瞧,你們動聽的聲音把小鳥都換喚醒了。(出示:清晨小鳥圖片,配樂)清晨,我們來到霧蒙蒙的樹林,借著第一縷晨曦,我們看到高大的樹木,翠綠的森林,青青的小草還在打瞌睡呢,小鳥們鼓動著翅膀,在這美麗的森林里自由自在的盡情的飛翔呢!聽,小鳥們還唱著動聽的歌曲呢! 師范讀課文

  這時,林中誰最快樂?大家一起說——:是可愛的小鳥

  3、是呀,他們可快樂啦!來到森林,它們互相問好、打招呼,在一起嘰嘰喳喳的,可熱鬧啦!瞧,這就是(出示: 嘰嘰喳喳 )——請你讀 ,真好聽 ——我再請個聲音響亮點(diǎn)的,你來,好極了——學(xué)著他的樣子,大家一口呼。

  4、真棒,小鳥們在一起嘰嘰喳喳的,可熱鬧了!你們看,為什么嘰和喳都有個“口”字呢?是呀,有嘴巴才能說話呀,那一只小鳥會嘰嘰喳喳嗎?所以嘰字右邊是個幾字,好幾只小鳥在一起嘰嘰喳喳才會熱鬧呀!來,我們大聲的再呼喚它一次。

  5、那聰明的你們,你們有什么好辦法記住他們嗎?(“加一加”: 你對“加一加”的辦法掌握的可真牢固!“換一換”:你真棒,觀察得真仔細(xì)!) 來,快看,他是誰?跟他打個招呼!笆匙峙浴闭埑鰜,“口字旁”來做客,這就是“嘰”,這個方法就是換一換。 老師也給同學(xué)們編了一個字謎:幾只小雞嘰嘰嘰,一群小鳥喳喳喳,看,男同學(xué)讀, 女生讀,大家一口呼

  6、快樂的小鳥們在美麗的森林里不光嘰嘰喳喳,而且還蹦蹦跳跳呢(出示:蹦蹦跳跳)這個詞有點(diǎn)難讀,你會讀嗎? 好,請你讀,你真棒,不僅聲音洪亮,連后鼻音也讀出來,表揚(yáng)他——你也來試試——讓我們大聲熱情的呼喚他

  7、有腳我們才能蹦蹦跳跳蹦的,所以這兩個字都是什么旁? “蹦”是足字旁,你還知道哪些字也是”足”字旁嗎?(小腦袋,咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)起來,根據(jù)生的回答板書在黑板上:跳 跑 路 距 ),所以,大部分跟足字旁的字都跟什么有關(guān)?——腳

  9、剛剛我們知道了清晨可愛的小鳥在樹林了——,還——(出示:前2個詞語)細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這兩個詞語都是AABB的好朋友,這樣的詞語我知道你也會說,你來——今天我們有又積累了2個AABB的好朋友,他們是——生齊說

  10、剛才小朋友們的發(fā)言真是一個比一個精彩,小鳥們都給你們加油鼓勁了,看,他們一會兒唱歌為你們鼓掌,一會兒還梳理著蓬松的羽毛呢!(出示:蓬松,背面:蓬松的羽毛)這個詞誰來讀?——男孩子讀——大家一口呼

  小鳥在樹林一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,真快活呀,我們也當(dāng)當(dāng)小鳥,一起快樂的讀一讀這個句子,預(yù)備讀——

  課件出示:一會兒,一會兒你會說嗎?

  說話練習(xí):小鳥在樹林一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛

  ——一會兒——一會兒——。

  11、從你們的回答中,老師感覺你們真像一群活脫脫的小鳥,(課件出示:第一小節(jié))下面,哪只快樂的小鳥愿意站起來讀給我們聽,讓我們也快樂快樂?(反饋:恩,這只小鳥有點(diǎn)緊張,還不夠快樂 ),還有哪只快樂的小鳥愿意試試?( 反饋:真棒,我感受到了你很快樂,要是你能加上動作就更棒了,再試試吧)學(xué)著她的樣子,小鳥們,我們也來邊做動作邊讀,把我們的快樂傳遞下去。

  12、我感受到了你們的快樂,那么清晨,林中誰最活躍?生齊說:是機(jī)靈的小鳥,(出示:活躍)誰來讀? 請你——我請最活躍的小朋友來讀——我請活躍的男生一起讀——一口呼, 聲音真響亮,你們可真是一群活躍的小朋友。

  那你們能幫老師想想辦法記住這個“躍”嗎?虛,老師要告訴認(rèn)真的小朋友一個秘密,其實(shí),“躍”藏著這樣一個故事。。。。 來,我們給他拍個照,記住他了嗎?

  13、機(jī)靈活躍的小鳥們在樹林里忙些什么呢?請生默讀課文再指名答

  生:捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗 ,是呀,樹林里的蟲子太多了,他們可忙了,不停地在林間飛來飛去,他們不停地扇動著翅膀,不停的發(fā)出撲棱棱的聲音,(出示:撲棱棱) 這個詞語有點(diǎn)難,誰愿意試一試? 好極了——真好聽,后鼻音很到位——學(xué)者他的樣子,一起讀 。撲棱棱是小鳥飛來飛去時發(fā)出的聲音,我們也來當(dāng)當(dāng)飛來飛去的小鳥,一起做做動作。

  15、小鳥們辛勤的勞動終于換來了翠綠的樹苗,他們可都是捕捉害蟲的能手啊!讓我們一起來夸夸他們吧。生齊讀(出示:第二小節(jié)) —— 胡老師也心癢癢了,那給胡老師一個機(jī)會,讓胡老師也來夸夸他們。師做動作范讀——誰能學(xué)著我的樣子讀讀,多會學(xué)習(xí)啊,表揚(yáng)他——學(xué)著他的樣子我們一起再來夸夸機(jī)靈的小鳥吧。

  16、清晨,最快樂最活躍的是小鳥,那誰來得最早呢?下面請同學(xué)們自己讀讀第3小節(jié)(出示:第三小節(jié))師:清晨,最快樂最活躍的是小鳥,誰來得最早呢? “紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么? 請你說(送鳥巢、插木牌,保護(hù)小鳥)——是啊 ,(出示:鳥巢)你知道什么是鳥巢嗎?——真棒,巢就是窩的意思,鳥巢就是鳥窩,——瞧!這就是鳥巢(出示:鳥巢圖片)那么蜜蜂的窩是蜂巢,蟻窩就是蟻巢。

  ——你有什么好辦法記住這個“巢“字嗎?(果樹上搭窩) 你真棒,讓我們一起熱情的呼喚這些神奇的建筑吧。

  17、紅領(lǐng)巾們除了放

  鳥巢,給小鳥建了新房子,還做了什么?誰來說?

  出示:嶄新 (我有個字謎考考大家:一車拖著千斤山)

  出示:木牌 (你在哪見過這個“牌”字?你真是生活中的`有心人 爭做生活中的有心人,你一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn))

  18、師:有了新家,有了少先隊員的保護(hù),假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?

  請你,我感受到了你的快樂——

  師:小鳥們有了新家,多么快樂呀,讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

  19、紅領(lǐng)巾們,在坐的你們有決心保護(hù)小鳥嗎? —— 請把你們的決心讀出來(師立即將請愛護(hù)小鳥 貼黑板)——把你們的決心下大些

  20、小鳥們,看了紅領(lǐng)巾給你們送的溫暖的家,聽了他們保護(hù)你們的決心,你們想怎樣夸夸紅領(lǐng)巾呢? 請你來夸夸吧,真像一只可愛的小鳥兒!——還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾?這只小鳥兒還翹起了大拇指兒——來,大家一起翹著大拇指兒夸夸紅領(lǐng)巾。

  21、師:同學(xué)們,鳥兒一直是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”,讓我們行動起來,爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!就讓我們和著音樂來美美的讀讀課文吧 。(出示:音樂畫面,配樂朗讀)

  22、從同學(xué)們動聽的歌聲中,我感受到了你們護(hù)鳥愛鳥的決心,“紅領(lǐng)巾”真好,我們不光要保護(hù)小鳥,還要保護(hù)一切的小動物,瞧老師給大家?guī)砹撕枚嗫蓯鄣男游,我們快熱情的和他們打打招呼吧,每個小動物后面藏著一個詞語寶寶,誰來?

  23、同學(xué)們真棒,老師不光給你們帶來了小動物,還給你們帶來了一首兒歌,預(yù)備讀——

  師:出示兒歌:

  幾只鳥兒撲棱棱,幾只鳥兒叫喳喳。

  蹦蹦跳跳真可愛,飛來飛去多活躍。

  紅領(lǐng)巾們放鳥巢,鳥兒有了嶄新的家。

  小鳥寶寶多可愛,我們都要保護(hù)他。

  24、這首兒歌中有我們今天要學(xué)的兩個生字寶寶,他們就是——出示:蹦 躍

  誰的小眼睛最亮,這兩個生字寶寶有什么共同點(diǎn)?

  蹦字左邊是“足”字旁,蹦字的右半部分特別難寫,瞧,他在這個田字格中長得漂亮嗎?(出示:寫的不端正的“蹦“字) 那請你來當(dāng)美容師,他來給他打扮打扮,讓他變得漂亮起來? 恩,有道理,好朋友之間就應(yīng)該親密點(diǎn)——我聽你的,大山是非常好客的,看到好朋友來了,就該趕緊騰出地方招待他們。(用手撕一撕) 來,我們一起來給蹦字按按摩:“蹦”字這樣寫——書空筆畫 ,我們剛才寫的就是“蹦”

  25、現(xiàn)在我們把這個生字寶寶請到田字格中,我們一起來寫寫。

  提示:1、拿出小手書空,魔棒請出來,“蹦”先寫足字旁,但我們要給足字減肥,再寫大山的山,大山很好客,看到好朋友就騰出地方,下面是朋,好朋友之間就要親密點(diǎn),所以兩個月字要挨緊才好看。

  2、“躍”字左邊也是足旁,也要減肥,左邊一個腳,右邊一個天,用腳一跳,跳到天上,就是躍了。

  生描紅臨寫,投影生字

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來讀讀課題。

  上課前老師要告訴大家一個好消息,今天我們的課堂上來了一位小客人,想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友,你看,它在和你們大招呼呢,我們也和它打打招呼?

  2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了,小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),有沒有信心?(課件出示詞語)

  蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

  自己試試。來開小火車。齊讀。

  【設(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,請出“小鳥”這位好朋友,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看,但必須闖過一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個枯燥的環(huán)節(jié),通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高很多。同時,用多種形式來讓學(xué)生朗讀,達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢,同時活躍了課堂氣氛。

  二、朗讀感悟

  1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信,來看看,信里寫了什么?

  能自己讀讀嗎,注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友,請你打開書本,輕輕地讀讀課文,找找答案。(學(xué)生自由朗讀)

  【設(shè)計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個問句,讀出問句的語氣。同時抓住3個問句,作為提綱挈領(lǐng),將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。

  教學(xué)第一小節(jié)

  1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

  師:剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書:快樂,小鳥)

  我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽,小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示:嘰喳)你覺得森林里會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什么?

  誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)

  【設(shè)計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象:小鳥會唱些什么呢?富有童趣,學(xué)生感受小鳥的快樂活潑,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語,通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。

  2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

  師:小朋友讀得真好?鞓返男▲B一會兒在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。

  師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)

  除了蓬松的羽毛,你還能說蓬松的什么?

  3、真是一群快樂的小鳥啊,請你快樂的讀讀這段話。(指名)

  【設(shè)計意圖】“蓬松”,理解起來是具有一定的難度的,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會啞口無言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,”再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語,加強(qiáng)了語文生活化。

  4、快樂的小鳥還會做些什么呢?

  (課件)快樂的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒( ),一會兒( )。

  5、朗讀指導(dǎo)

  師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)

  【設(shè)計意圖】用“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂,感受快樂。

  教學(xué)第二小節(jié)

  1、過渡:師:嗯,老師聽出來了,你們這群可愛的小鳥非常的快樂,那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書:活躍)

  2、教學(xué)“撲棱棱”

  師:你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動畫:小鳥撲棱棱飛來飛去)

  師:清晨,一縷陽光射進(jìn)了樹林,新的一天來了,小樹醒來了,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢中醒來了,要外出了,小鳥們,準(zhǔn)備好,撲棱棱,飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)

  【設(shè)計意圖】教學(xué)第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學(xué)生“飛起來”,讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過展開想象表演,既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。

  3、師:多活躍的小鳥啊!機(jī)靈的小鳥們,告訴老師,你們撲棱棱飛來飛去,在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥,小鳥,你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

  師:小鳥們,你們飛了很久,捉了很久的害蟲,一定覺得累了,讓我們坐下休息一下吧。原來,你們撲棱棱飛來飛去,是在捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊,那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?

  聽了這一連串的數(shù)字,我們小朋友,你想說什么?

  4、朗讀指導(dǎo)

  師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段,好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)

  【設(shè)計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的,先讓學(xué)生說出自己的感受,最后不失時機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達(dá)出來。

  5、讀了這2段話,你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?

  教學(xué)第三小節(jié)

  1、過渡:是啊,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中來的最早的是誰呢?(板書:最早紅領(lǐng)巾)

  2、紅領(lǐng)巾,孩子們,摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾,想一想,為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié),紅領(lǐng)巾一大早來干什么呀?

  3、匯報:“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)

  4、木牌上寫著?(板書:請愛護(hù)小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)

  可是現(xiàn)實(shí)生活中,卻有人在做著傷害小鳥的事,課件出示人類殺害小鳥的圖片。

  看到了這些不良的社會現(xiàn)象,你一定很同情那些小鳥,憎恨捕殺小鳥的人,此時此刻,你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請愛護(hù)小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

  師:聽到了同學(xué)們的呼聲,難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)

  要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。

  【設(shè)計意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,說一說鳥類捕捉害蟲的資料,再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的.圖片,并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受,理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請愛護(hù)小鳥!”,與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀,在讀中感悟,在情感體驗(yàn)中,領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的思想感情,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。

  5、聽到小鳥和小朋友的贊揚(yáng),你的心情怎樣?

  師:是啊,鳥類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,我們只有愛護(hù)他們,保護(hù)他們,人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)

  三、拓展延伸

  1、指導(dǎo)背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師生合作讀,老師讀問題,學(xué)生讀其他)

  讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

  【設(shè)計意圖】多形式背誦活動,先合作讀,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。再學(xué)生齊背,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味,受到美的熏陶。

  2、請坐。學(xué)習(xí)了課文,你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?

  小鳥會( ),會( ),還會( ),我們要( )。

  3、師:小鳥是森林衛(wèi)士,是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o(hù)小鳥,還有哪些動物也是我們的朋友,需要我們的保護(hù)呢?

  ( )會( ),我們要保護(hù)它。

  4、我們保護(hù)了可愛的小鳥,為小鳥做了許多的事,小鳥會夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  我們保護(hù)了動物朋友們和它們的家,動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  如果我們給地球洗洗臉,穿上漂亮的衣服,大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  【設(shè)計意圖】首先對教材進(jìn)行總結(jié),鳥類會……所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此,最后對教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會……,我們要保護(hù)它!钡木涫竭M(jìn)行說話訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護(hù)上,而是再上升到對其他動物的保護(hù),對整個自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考,升華了課文的中心,也完成了對學(xué)生的道德教育。

  課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。

  板書設(shè)計:26、紅領(lǐng)巾真好

  快樂 小鳥

  活潑 請愛護(hù)小鳥

  最早 紅領(lǐng)巾

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會本課9個生字,9個詞語,認(rèn)識7個二類字,會用可愛造句子;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語的能力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  鳥兒是人類的好朋友,教育學(xué)生要愛鳥護(hù)鳥。

  教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一

  教學(xué)要點(diǎn)及解決方法:

  重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,有感情的讀文。

  難點(diǎn)

  鳥兒是人類的好朋友,人和鳥類和睦相處,才是大自然最和諧的景象。

  解決方法

  借助插圖,聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)想象,從多形式的讀書中去體會。

  學(xué)生活動設(shè)計:

  1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。

  2 學(xué)生自愿選角色表演。

  3. 做搭配詞語的游戲。

  教 學(xué) 過 程

  教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 設(shè) 計 學(xué) 生 活 動

  一 揭示課題

  (二)自讀課文

  1.今天我們學(xué)習(xí)19課,板書課題:紅領(lǐng)巾真好,齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么疑問?

  1.自由讀課文。

  (教師巡視,表揚(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習(xí)慣。)

  2.誰能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。

  教師手拿卡片,開火車讀。

  學(xué)生質(zhì)疑

  讀詞

  (三)理解課文,讀出感情

  (四)啟發(fā)想象

  l.這首詩不長,共三節(jié),剛才大家也讀了好兒遍,誰來讀給大家聽?

  2,指導(dǎo)讀好第一節(jié)。

  引讀,自背,指名背

  3.學(xué)第二節(jié)。

  (1)聽課文第二節(jié)錄音,想想你體會到什么?

  (2)老師考考大家對課文的理解:為什么說清晨,鳥兒是林中最活躍的?

  (4)你能背出第二節(jié)嗎?自背,指名背。

  4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),討論:為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好!

  (2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰?他們干了什么?

  你從少先隊員的行動中想到了什么?

  (3)有感情地讀,自背,指名讀。

  l.假如你是一只鳥兒,你現(xiàn)在最想說什么?

  2.聽了鳥兒的.述說,作為人類的一員,我們想對鳥兒說什么呢?

  3自愿選擇角色(鳥兒、人類),表演對話。

  4.小結(jié)

  人和鳥類都是大自然中的一員,鳥兒捕捉害蟲,保護(hù)樹木,又給人類提供了一個清新的生活環(huán)境,鳥類是人類的好朋友,我們愛鳥護(hù)鳥,與它們和睦相處,才是大自然中最美麗的景象。 指名讀

  指名背

  同桌交流

  匯報想法

  小組討論,自由暢談

  想象練說

  表演對話

  板書設(shè)計

  19 “紅領(lǐng)巾”真好

  鳥兒 唱歌 捉蟲 保護(hù)樹苗

  人們 愛鳥 護(hù)鳥 和睦相處

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

  2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入新課:

  1、清晨,林中格外熱鬧,聽,(出示課件鳥鳴聲)是山林中清脆的鳥叫聲?小鳥在枝頭高唱:紅領(lǐng)巾真好,今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好,板書課題,生齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文,生回答。

  二、鼓勵自學(xué)字、詞:

  1、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語)

  2、學(xué)生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語,現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?用自己喜歡的方式朗讀。

  b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀?

 。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥)

  c你們那么喜歡小鳥,就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

 。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論)

  d是呀,這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試?

  (師表演讀)

  找同學(xué)上臺表演,評選“最快樂的小鳥”

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  a可愛的小鳥們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?

  b你們是怎么捉害蟲的,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說自己查找的資料)

  c你們懂得真多,老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像,想看嗎?

  D分組競讀第二小節(jié)

  e剛才我看到有只鳥兒既能干,又機(jī)靈,上臺表演一下吧(獎勵小鳥)當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié),評選“最活躍的小鳥”

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  a你們看,就在這片翠綠的樹林中,鳥兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲,他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢?

  b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖)

  c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議,手中有鳥兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺貼鳥兒)

  d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個小伙伴合作,把你剛才說的寫下來好嗎?(學(xué)生制作木牌)

  小結(jié):聽到你們這樣說,小鳥叫的更歡了,你們聽,小鳥在感謝你們,夸獎你們呢,他們在枝頭高唱:紅領(lǐng)巾真好。ò鍟}目)指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”

  2、四、朗讀課文,背誦課文,合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。(培養(yǎng)學(xué)生合作意識,激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)

  五、升華感情,教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。完成說一說(出示捕鳥、破壞森林的課件)

  我想對捕鳥的人說:“—————————————— ”。

  我想對伐木者說:“—————— ———————— ”。

  我想對()說:“—————————————— ”。

  六、拓展:

  你還能為其它小動物寫一首詩么,回家試試吧!

  板書設(shè)計:

  “紅領(lǐng)巾”真好

  “紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥保護(hù)樹苗

  教學(xué)札記

  《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  在第二課時我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個漢字。

  本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時能夠給學(xué)生一些方法:首先是回顧全文,在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩的規(guī)律;找到規(guī)律之后,以一問一答的形式讀書;讓學(xué)生試著做填空練習(xí);同桌練習(xí)背誦,看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路,降低了難度。學(xué)生背誦起來容易了許多。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

  在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié),老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進(jìn)行了識記,還梳理文中的短語,讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí),讓學(xué)生記一記,平時多積累一些這樣的詞語,對孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  二年級的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)漢字的能力,根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。在教學(xué)中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。當(dāng)學(xué)生分別說了6個字的記字方法后,老師又讓學(xué)生觀察這幾個字,看看他們有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生說都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著老師讓孩子們再仔細(xì)看看,能不能細(xì)分一下,歸一歸類呢?學(xué)生都瞪大了眼睛,在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考后說:羽和領(lǐng)兩個字左右大小基本相同,而剩下的四個字都是左窄又寬的。

  漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體,它的演進(jìn)歷史悠久而生動。當(dāng)學(xué)生說到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的習(xí)時:老師相機(jī)出示課件,最早的羽字,并演示它的`演變過程,讓學(xué)生感受漢字的魅力。

  老師追問學(xué)生還能再分嗎?學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了,積極性更高了,有的說躍、蹦都是足字旁,老師讓學(xué)生說出為什么都是足字旁?學(xué)生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學(xué)說把“蹦”單分出來,原因是右面由上下兩部分組成,而其他的5個字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中,最大限度地減少老師的講授,最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需求,盡可能做到讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  本節(jié)課也有遺憾之處:老師為了強(qiáng)調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的,在黑板上寫了一個足字,強(qiáng)化學(xué)生頭腦中的錯誤概念。如果學(xué)生分析到哪個字順勢指導(dǎo)哪個字的書寫,或許效果會更好。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的?墒且昙壭W(xué)生達(dá)到這個理想的目標(biāo)還有一定的難度。通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  3、通過采用擬人的寫法,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

  2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,看了這個題目你想到什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、讓學(xué)生自主識字:小組交流識字方法。

  3、全班匯報:教師講解。

  4、鞏固識字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

  5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)

  三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。

  2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?

  第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的活潑可愛。

  第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。

  第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。

  3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的`和諧。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

  思考:1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?

  2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?

  3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?

  三、全般討論得出答案。

  1、指名讀出贊美的語氣。

  2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

  四、有感情地朗讀課文,體會情感。

  教師范讀,學(xué)生全班讀。

  五、實(shí)踐活動:小組討論一個愛鳥護(hù)鳥方案。

  六、布置作業(yè)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  識記本課生字,朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)課件。(小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。)

  2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

  3、三個問句的卡片、生字卡片。

  教學(xué)過程

  課前活動:

  教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)提問:這個題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣?

  2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。)

  3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,生活得多么快樂呀。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。)

  4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請你趕快讀一讀吧!

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、第一遍讀課文,你對自己有什么要求?

  2、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

  3、詞語生字你們都會讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!

  4、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  1、第一小節(jié):

 、僬l知道:清晨,林中誰最快樂?

 、谒鞓返迷诟墒裁?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)

  ③教師邊放動畫邊渲染氣氛:

  是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

 、苷埬阋沧x一讀,讀出小鳥的'快樂。

 、葜该x,適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

 、藜由蟿幼鳎銜涌鞓罚。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)

 、咧该觿幼髯x。(滲透背誦)

  ⑧師生配合讀這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

  2、第二小節(jié):

 、偾宄,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

 、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎?

 、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:

  大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱

  叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干。

 、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  3、第三小節(jié):

 、偾宄浚种姓l來得最早?

 、谒鼈儊磉@么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

 、鬯鼈儊砹烁墒裁?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

  ④同學(xué)們,趙老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說。)

 、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

 、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點(diǎn)什么嗎?

 、呓處煼乓魳罚郝牐▲B現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。

 、嗾埻瑢W(xué)們叫動作背背課文。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

  3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

  4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

  五、小結(jié)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)會生字新詞,看懂圖意,理解句子意思。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

  德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動植物,認(rèn)識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。

  創(chuàng)新目標(biāo):采用師生合作,生生合作的方式進(jìn)行交流互動式學(xué)習(xí)。

  教學(xué)分析與處理:

  重點(diǎn):學(xué)會生字詞,看懂圖意,理解句意。

  難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  關(guān)鍵:看懂圖意,結(jié)合五段突破難點(diǎn)。

  處理:在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣

  導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡鳥嗎?這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題。

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。

  一邊讀一邊想,這一小節(jié)寫小鳥怎么樣?

  3、指導(dǎo)讀、背。

  如:小鳥非常快樂,我們應(yīng)該怎樣讀呢?示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

  “嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

  在正確、流利、有感情讀的`基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

  三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、指名讀文,完成以下內(nèi)容:

 。1)這小節(jié)有幾句話?

  (2)這一小節(jié)告訴我們什么?

 。3)結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

 。4)誰能試著用“可愛”說句話?

  2、說一說你都讀懂了什么?

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐

  1、有感情地朗讀全詩,說說讀了這篇課文后,你有什么感受。

  2、你最喜歡文中的哪個詞?哪句話?為什么?

  五、反思小結(jié),鞏固提高

  1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

  2、完成課后練習(xí)。

  3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子。

  六、研究性作業(yè):

  寫一篇倡議書,號召全體同學(xué)一起來保護(hù)動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

  板書設(shè)計:

  17紅領(lǐng)巾真好

  快樂

  小鳥

  捕捉害蟲,保護(hù)樹苗

  放鳥巢

  紅領(lǐng)巾愛鳥

  不許打鳥

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案9

  一、導(dǎo)入新課:

  今天,我們來學(xué)習(xí)第26課,請大家齊讀課題。(出示PPT),齊讀課題。

  二、初讀課文

  1自讀課文,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2其實(shí)今天,還有一位朋友跟我一起來到了課堂上,它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續(xù)趕路。

  (1) 出示帶拼音生詞,小老師領(lǐng)讀

  蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌

  撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

  撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)

  撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學(xué)生做動作體會。

  撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)

  詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認(rèn)識它們嗎?

 。2) 去掉拼音自讀,排火車讀

  現(xiàn)在只剩下了生字,大家加油啊!

 。3) 去掉拼音讀生字:同位互讀 齊讀

  大家識字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?

 。4) 交流識字方法

  大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

  出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

  我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

  我們終于趕上了波比,快跟它走吧。

  三、學(xué)習(xí)課文

  這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的`小鳥,會有什么感覺?(快樂)

  教師隨機(jī)板書:小鳥 快樂

  那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

  大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學(xué)會了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節(jié)。

  找同學(xué)讀第一小節(jié)

  你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。

  誰還能用一會兒,一會兒來造個句子。

  3學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示第二小節(jié))

  其實(shí),清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)

  教師隨機(jī)板書:活躍

  請同位互讀第二小節(jié)。

  它們在忙什么?(捉害蟲)

  你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)

  大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

  小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節(jié),夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

  有了你們的夸獎,小鳥捉害蟲就更起勁了!

  1學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)

  師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們在贊美誰呢?(紅領(lǐng)巾)

  紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊員)

  原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀! 板書:少先隊員

  自讀第三小節(jié),回答。

  少先隊員來做什么?(“放鳥巢”) 還做什么?(放木牌)

 。ǔ鍪究漳九疲┠阏J(rèn)為這塊木牌上會寫些什么呢? (小組互相討論,指名說)

  2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會說什么呢? (指名說:)

  讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。

  但是,不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。(圖片)

  你想對這樣的人說什么?

  所以,我們要做到(PPT)

  當(dāng)堂檢測:照樣子寫詞語。 AABB 來去

  3指導(dǎo)書寫

  (1)(出示本課生字“躍“)仔細(xì)觀察這個字,它是什么結(jié)構(gòu)?

  (2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?

  (3) 老師范寫,學(xué)生書空

  (4) 學(xué)生在書上練習(xí)寫一個

  四、擴(kuò)展閱讀

  小鳥活潑可愛,不僅少先隊員喜歡它們,愛護(hù)他們,古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識。

  (出示古詩,齊讀) 畫眉鳥 [宋]歐陽修

  百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。

  始知鎖向金籠聽, 不及林間自在啼。

  板書: 26紅領(lǐng)巾真好

  放鳥巢 快樂 晨

  少先隊員 小鳥

  立木牌 活躍

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案10

  教學(xué)要求

  有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)會本課的生字、新詞,能正確讀寫。

  2.理解課文內(nèi)容,體會小鳥的.活潑可愛及人與大自然的和諧。

  教學(xué)過程

  一、教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  二、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  (齊讀課文題目)課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?我們共同學(xué)習(xí),到文中去找找答案。

  (二)初讀課文

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.默讀課文,標(biāo)出小節(jié),圈出生字并大聲讀一讀。

  3.同桌互讀,看誰讀得快又準(zhǔn)。

  4.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

  5.再讀課文,鞏固字的讀音。

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1.指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號,“紅領(lǐng)巾”指什么。

  2.小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎?

  3.“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌,還會做什么呢?(想象)

  “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?(齊讀)

  4.“紅領(lǐng)巾”真好,你覺得小鳥可愛嗎?看圖,讀讀課文,說說為什么覺得它可愛。(外形、叫聲、作用)你能找出文中的原句讀讀嗎?(指名讀)

  (四)實(shí)踐活動

  做一件愛鳥護(hù)鳥的事。

  (五)總結(jié)

  除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)愛護(hù)哪些小動物呢?

  同學(xué)們,每當(dāng)我們外出郊游時,會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下,除了綠樹紅花,還有各種小鳥,它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”,一定也想得到小動物的夸獎吧?那就快快行動吧,去愛護(hù)這些可愛的生靈。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  今天,老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看,閉上眼睛,這就到了。

  看課件。你看到了什么,聽到了什么?你想說什么?

  清晨,小鳥在唱什么呢?想知道嗎,翻開課文p126,讀讀吧!

  (提醒學(xué)生讀兩遍,讀完讀屏幕上的`詞語)

  二、初讀課文

  1、認(rèn)識新朋友。小鳥帶來了新朋友,誰能讀出這些詞語,就能受到小鳥的夸獎。

 。1)出示詞語:清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

  撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)

  自由讀,領(lǐng)讀。

 。2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

  開火車認(rèn)讀。

 。3)指名讀3個小節(jié)。

  2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題,板書,齊讀。

  這是一句話,你想想,后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?板書!要用什么語氣說呢?小鳥在夸獎?wù)l呢?

  讀了課文,你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧?對,是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢!我們一起夸一夸。齊讀課題

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文,哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié),想想為什么夸,圈圈有關(guān)的詞語。

  用自己的話說一說,指名說,理解“嶄新”。

  板書:放鳥巢做木牌請愛護(hù)小鳥!

  說話訓(xùn)練:因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(),所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說,再指名說。

  看看圖,再讀讀這一個小節(jié),想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護(hù)小鳥)帶著你的感受讀一讀。

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1、那,“紅領(lǐng)巾”為什么要請大家愛護(hù)小鳥呢?讀讀第二小節(jié),也圈圈有關(guān)詞語。

  指名說,板書:捉蟲護(hù)苗

  再讀讀,還有原因嗎?板書:活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈?

  做做動作,二年級 導(dǎo)語:“小鳥在樹林里扇著翅膀,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

  2、今天,老師帶來了幾位捉害蟲的能手,請看——

  補(bǔ)充資料。你有什么感受?

  是啊,多了不起!可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧!讀

  3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護(hù)小鳥!

  聽,小鳥們在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點(diǎn)題)

  4、小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥,還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、復(fù)習(xí)字詞,學(xué)寫生字“躍、捉”。

  1、讀詞語卡片。

  2、出示兩個生字“躍、捉”,觀察,比較,示范。

  3、學(xué)生寫字。

  六、課后思考題:除了小鳥,還有哪些動物需要我們的保護(hù)呢?

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案12

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

  1、引:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。

  2、先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧!

  開火車讀、齊讀。評價:真棒!還把詞語的味道都讀出來了!

  3、引:連小鳥都被你們吸引過來了!看!

  A、誰來和他們打個招呼吧?

  B、這是一群怎樣的小鳥呢?讓我們走進(jìn)詩歌,去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。

  二、品析語言、探究文本1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  你讀懂了這是一群怎樣的小鳥?還有嗎?

 、僮屛覀兿葋碜x讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧!誰來讀?

  A、指名讀。

  B、還有誰也會讀?

  ②引:你們從哪里體會到了小鳥的可愛? 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛?

  引導(dǎo)學(xué)生說、讀、再說、再讀,體會小鳥的可愛和快樂。

  A、你能想象一下,小鳥嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊?

  (嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳)多快樂、多可愛的小鳥啊,請把你的感覺送進(jìn)去,再來讀讀這句話。

  B、(唱歌) 歌聲多動聽、小鳥多可愛!請把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。

  C、(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美麗、多么可愛的小鳥啊,請咱們班可愛的女生來讀讀。

  ③引:你們的想象多豐富啊,誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛?

 、苜愖x:小鳥們,你們快樂嗎?我來問,你來答,好嗎?指讀,男、女生讀。引讀:清晨,林中誰最快樂?

 、蔟R讀:快樂的小鳥在哪里?讓我們一起來快樂地讀一讀吧!

  2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 、僖哼@群小鳥不僅快樂、可愛,它們還很——機(jī)靈呢!

  從哪些地方能感受到小鳥的機(jī)靈?請你再去讀讀詩歌第二小節(jié),然后和同桌討論一下,好嗎?

  ②誰來說?這里怎么能體會到小鳥的機(jī)靈呢?先說后讀、先做后讀。

 。〒淅饫猓┠隳茏鲎鰟幼鱽砀嬖V大家小鳥的機(jī)靈嗎?

 。w來飛去),請生來飛,感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。

  請他生采訪做動作的學(xué)生:誰想問問這只小鳥?

 。ú蹲剑┻@個詞語你怎么也感受到小鳥的機(jī)靈了?

  (保護(hù)),這里你怎么也體會到小鳥的機(jī)靈了?

 、壅l來讀?指一朗讀高手讀后,引:讀得真好!我仿佛看到了這么一幅情景。(課件播放鳥兒捉蟲)

  A、你看到了什么?

  B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來說說機(jī)靈的小鳥在干什么呢?

  引:多機(jī)靈的小鳥啊,再來讀一讀。

 、苁前!機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦!請看!——(課件出示補(bǔ)充資料1)

  生齊讀。你讀懂了什么?想對小鳥說什么?(它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎?)

  相機(jī)板書:小鳥保護(hù)大自然

 、萋犃诵∨笥训姆Q贊,小鳥就更加活躍了,想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  ①引:可愛、機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子,“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看!“紅領(lǐng)巾”來了!

 、趩枺骸凹t領(lǐng)巾”來干什么了?怪不得: 點(diǎn)紅(小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”)齊讀2次。

  請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié),到字里行間去體會“紅領(lǐng)巾”的真好!

  ③引:你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好?還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好?

  ④學(xué)習(xí):清晨,林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。 讀

  引:“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢時,會對小鳥說些什么呢?是啊,“紅領(lǐng)巾”真好,再認(rèn)真地讀讀這句話,你還從哪個詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好?

  引:他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢,把這件事情看得多么重要!這群“紅領(lǐng)巾”真好!

  請你再來讀讀這句話,讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀,小組讀。

  引:所以——小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

 、輰W(xué)習(xí):嶄新的.木牌上寫著:“請愛護(hù)小鳥!”

  引:這里,你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了?

  A、指名讀。

 。、(嶄新的木牌)你怎么能體會到“紅領(lǐng)巾”真好呢?

  預(yù)設(shè):舊的壞了,紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥;

  引:是啊,這木牌是很新的,還是“紅領(lǐng)巾”親手做的,他們時時刻刻都在愛護(hù)小鳥, “紅領(lǐng)巾”真好!

  過渡:一起來讀讀這個句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好!

  C、(寫著:請愛護(hù)小鳥!)”,這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好?

  預(yù)設(shè):語氣堅定,不僅自己要愛護(hù),還告訴所有人都要愛護(hù)小鳥。

  指讀、男、女生讀。 相機(jī)板書:“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥

  引:師:因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈懥耍赫垚圩o(hù)小鳥,

  生:所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  D、齊讀:讓我們捧起書,一起來感受“紅領(lǐng)巾”的真好!

 、抟浩鋵(shí),不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護(hù)小鳥,我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護(hù)。

  請看。ǔ鍪狙a(bǔ)充資料2)

  三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引:小朋友們,正因?yàn)槿澜绲娜硕紒肀Wo(hù)小鳥,我們的小鳥才會這么可愛、機(jī)靈,我們的大自然才會這么美好,讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥,我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧!配樂朗讀全詩。

  2、多美的詩啊,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎?

 。ㄈ羰菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)時的回答是其他方面的,就說:你的發(fā)現(xiàn)是這樣的,那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎?)

  A、那你再看看每一小節(jié)的第一行,還有什么發(fā)現(xiàn)?引:是啊,都是什么時候,什么地方誰最怎么樣?

  B、第二行呢?第三行和第四行呢?

  3、有了這么多發(fā)現(xiàn),你能馬上把詩歌背下來嗎?先背給你的同桌聽聽吧。

 、偻辣;②師引背。

  四、拓展升華、仿寫詩歌

  1、引:詩中愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,得到了鳥兒們的稱贊,你們也是“紅領(lǐng)巾”,想得到小動物的夸獎嗎? “紅領(lǐng)巾”們,心動不如行動,讓我們也像詩中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去保護(hù)大自然中可愛的小動物,讓他們在大自然中幸?鞓返厣畎!那我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢?

  2、引:剛才,小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動物。那你能選擇其中的一種小動物,按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎?

  3、生寫。交流,評:個個都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧!

  7、小結(jié):你們寫得真好,那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽,念給爸爸媽媽聽,念給小伙伴聽,讓更多的人來保護(hù)這些小動物,好嗎?“紅領(lǐng)巾”,你們真的很棒很棒!難怪小動物們都要來夸獎你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好!

 。C(jī)動:8、為了獎勵你們,老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》。)

  下課!

  板書設(shè)計: “紅領(lǐng)巾”真好

  “紅領(lǐng)巾” 愛護(hù) 小鳥 保護(hù) 樹苗

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案13

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、百鳥圖

  2、生字卡片

  3、配套課件

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。

  2、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。

  2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、 滲透愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)課題入手,質(zhì)疑激趣

  1、小朋友們,讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?

 。ㄗ寣W(xué)生各抒己見,引導(dǎo)聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。)

  2、你們真會提問題,就帶著這些問題,趕快到課文中找答案吧。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

  (三)自主識字,展示成果

  1、充分自讀課文后,順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng),讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

 。ㄌ崾荆骸袄狻痹凇皳淅饫狻痹~中變讀為一聲。)

  2、展示生活識字成果:“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)

  編歌謠識字:幾只小雞嘰—嘰—嘰,一群小鳥喳—喳—喳。

  3、鞏固識字。

  (1)記分識字比賽(學(xué)生搶讀,用手指自己記分,最后請得滿分的同學(xué)揮揮手。)

  (2)開火車(師說:特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說:特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

  (3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

  (四)深讀課文,朗讀感悟

  1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

  2、看:美麗的百鳥圖。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

  3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

  (放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

  4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖,再讀讀課文,你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)

  5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣!皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來

  (1)自由練讀:要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。

 。2)評讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的'讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

  (3)賽讀:讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

 。4)美讀:配樂讀:表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)

  (五)寫字指導(dǎo):靈、晨

  第二課時

  (一)游戲激趣,鞏固識字

  1、用字卡做游戲鞏固識字。例如,聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳)

  2、讀自編小短文,鞏固識字。

  3、做擺長龍的識字游戲。

  (二)美讀課文,激發(fā)感情

  1、自由讀課文

  2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。

  3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。

  (三)找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦

  1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方?(第一句都是相似的問句,句式相似)

  2、找出重點(diǎn)字詞(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去)

  3、反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

  4、展示成果,指名背誦,合作背誦,集體背誦。

  (四) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)寫字

  1、出示六個字:羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?都是左右結(jié)構(gòu)的字,多數(shù)是左窄右寬。用“比個子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會左右兩部分大小寬窄的變化。

  比如“領(lǐng)”,通過比較使學(xué)生注意到,左右兩部分是“頭不齊腳不齊”,“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫,又能將字寫美觀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

  3、練習(xí)書寫

  (五)主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐

  組織討論、制定實(shí)踐活動方案。

  同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時候,會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。

  它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?

  讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

  (六)朗讀拍手歌,深化感情

  你拍一,我拍一,幾只小鳥叫嘰嘰。

  你拍二,我拍二,房檐底下有小燕兒。

  你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。

  你拍四,我拍四,蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

  你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。

  你拍六,你拍六,樹上有只小斑鳩。

  你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飛機(jī)。

  你拍八,我拍八,青蛙岸邊叫呱呱。

  你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。

  你拍十,我拍十,保護(hù)動物人人知。

  (七)課外拓展

  1、和同桌共同設(shè)計兩句保護(hù)動物、愛護(hù)花草的提醒語。

  2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

  3.搜集下關(guān)于動物、植物的知識。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案14

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

  3.有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到作為“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識,做一個愛護(hù)鳥類的小衛(wèi)士。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、有幾個詞語不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。

  2、理解為什么說“紅領(lǐng)巾真好”?

  四、教學(xué)時數(shù):兩課時。我今天教的是第一課時

  五、教學(xué)流程:

  (一)談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,老師要告訴大家一個好消息,今天除了在座的老師來到我們的教室,我們的好朋友也來了,想知道他們是誰嗎?請大家認(rèn)真聽一聽——播放課件。

  問:你們聽見了什么?他們好像在說什么?(板書課題)

  師述:讓我們學(xué)著小鳥夸紅領(lǐng)巾一句:“紅領(lǐng)巾”真好。R讀)

  問:看了這個課題,你有什么問題想問嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)

  師:同學(xué)們很會提問題,那咱們就帶著這幾個問題一起來學(xué)習(xí)課文,去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事?請大家打開課文P126頁。

  請大家自由地把課文讀一遍。

  (二)初讀課文(自由讀)

  問:還沒讀書之前,我想問問大家,碰到不會讀的字怎么辦?(讀書要求:碰到不會的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會也可找同桌幫忙等。)

  過渡:剛才你們讀得很認(rèn)真,不知有沒有把字音讀準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師想考考大家,誰愿意來拼讀?

  (三)學(xué)習(xí)生字:出示生字卡片

  1、出示卡片,指名拼讀。

  2、全班齊讀。

  3、全班齊讀生字詞(事先寫在小黑板)

  過渡:你們真棒!一下子就認(rèn)識這么多的生字,剛才陳老師看你們讀得津津有味,老師也想讀,你們想聽嗎?那么老師在讀的時候,你們應(yīng)該怎么做?(坐端正,認(rèn)真聽。)

  不過老師還有一個要求:你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的,請大家聽仔細(xì)。請同學(xué)們再次打開P126頁。

  (四)老師范讀課文

  問:同學(xué)們聽得很專注,那你們聽明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰呢?——板書:少先隊員

  那課文的'題目說少先隊員真好,好在哪里?請大家默讀課文。并仔細(xì)找一找,課文的哪一節(jié)告訴我們?(第三節(jié))

  (五)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、播放課件(問:你們看到了什么?)

  2、齊讀第三節(jié)

  3、說話練習(xí):小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好?誰能用上“因?yàn)椤浴本涫絹碚f一說。(板書插木牌,放鳥巢)

  4、問:從他們給小鳥放鳥巢,插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質(zhì)?(板書:愛鳥護(hù)鳥)

  5、指導(dǎo)朗讀:因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥的態(tài)度是堅決的,所以要重讀。誰來試試?(指名讀)

  6、請喜歡這些少先隊員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。

  過渡:這些少先隊員為什么這么愛護(hù)小鳥呢?請大家一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (六)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、請看課件(問:你們看到了什么?)

  2分角色朗讀課文第一節(jié)。

  3“梳理”這個詞誰理解?那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的?觀看課件

  問:課文中的哪一個詞來說明小鳥最快樂?

  觀看了課件,你們覺得小鳥可愛嗎?那你們能不能配上動作,把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。(指名表演讀)

  4、多么快樂,多么可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他們的樣子也來讀一讀,怎么樣?

  過渡:小鳥除了可愛之外,還能為我們做些什么事呢?

  (七)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、觀看課件,問:看了課件,你們知道小鳥能為我們做什么事?

  2、齊讀第二節(jié),問林中誰最活躍?從哪兒看出小鳥機(jī)靈?(撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗)

  3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹苗呢?請大家一起來看一看——播放課件

  過渡:是啊,小鳥的確太可愛了,也太能干了,怪不得少先隊員那么喜歡他們,那你們喜歡他們嗎?

  你們知道,小鳥一年能捕捉多少害蟲呢?(百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲,家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等)

  同學(xué)們知道得太多了,小鳥真是太能干了,他們真是捕捉害蟲的能手,讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句,其余的你們讀,怎么樣?

  4、師生對讀

  (八)拓展

  1、學(xué)了這篇課文,你想對書中的少先隊員說些什么?

  2、如果你們就是課文中的這群少先隊員,你們會在木牌上寫什么話呢?(以四人小組為單位展開討論)

  3、既然小鳥是人類的朋友,樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢,插木牌,你們還應(yīng)該怎樣做,小鳥才不會受傷害?

  其實(shí),現(xiàn)在人類保護(hù)小鳥的意識提高了,已定了一個“世界愛鳥日”。你們知道那是什么時候?

  過渡:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒,那一定也能把字寫漂亮,F(xiàn)在有兩個生字寶寶正等著我們呢。

  (九)寫生字(指導(dǎo)書寫:羽、領(lǐng))

  (十)板書設(shè)計

  26“紅領(lǐng)巾”真好

  少先隊員插木牌

  愛鳥護(hù)鳥放鳥巢

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  2、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,懂得保護(hù)鳥類,體會人與自然的和諧。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題,導(dǎo)入課題

  1、小朋友,請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

  2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。

  3、讀了課題,你想知道什么?學(xué)生提問(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)

  4、讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識紅領(lǐng)巾吧。

  (以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,既親切自然,又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)

  二、初讀感知

  1、初讀感知

  (1)學(xué)生初讀課文,把本課要學(xué)的生字畫出來

  (2)出示生字課件

  Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

  嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

  三、識字

  1、借助拼音自由拼讀生字,小老師領(lǐng)讀,齊讀。指名學(xué)生讀,開小火車讀等方式。

  (字音重點(diǎn):“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

  2、由帶拼音到去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)識生字,熟記生字。

  (主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音,這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

  3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

  4、交流識字方法

  讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如:“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如:幾只小鳥嘰——嘰——嘰,一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

  5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

  四、朗讀詩歌,感悟內(nèi)容

  1、出示掛圖

  利用課件插圖,將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中,讓學(xué)生想象聽著鳥叫,看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景,

  2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

  (1)讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié),體現(xiàn)小鳥的自由自在。

  (2)師,提出問題:小鳥們,大清早,在樹林里干什么?

  生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。

  (3)師,要是你們能加上動作演一演,那該多好哇!(指名表演)

  板書:小鳥——快樂

  (4)師:我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

  (5)師:我們來比賽讀一讀,看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

  (6)師:多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)師,提出問題:“心細(xì)你,覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機(jī)靈?”

  生:我是從“撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。

  (這節(jié)速度快一點(diǎn),體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)

  (2)師,今年夏天天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們,忙嗎?

  (利用課件插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景,教師相機(jī)解說,一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜歡吃飛蟲,一天能吃四百五十只了。)

  (3)師,小鳥們的辛苦終于換來了樹林的'翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))

  板書:小鳥——活躍——捕捉害蟲

  (4)師:小鳥們都挺忙的,害蟲都被它們消滅了。

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)師,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的好朋友?炜醇t領(lǐng)巾來干什么?

  (利用插圖課件,讓學(xué)生觀察。)

  生:抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護(hù)小鳥!”

  (2)師:你們觀察真認(rèn)真!瞧,老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)

  (3)師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

  板書:紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌

  (4)師:你們也是紅領(lǐng)巾,你們有決心保護(hù)小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護(hù)小鳥!”)

  (5)師:把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說出來。)

  (6)師:小鳥們,看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家,聽了他們保護(hù)小鳥的決心,你們猜一猜,小鳥們會怎樣夸夸他們呢?

  生:“紅領(lǐng)巾”真好!

  (7)師:小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰?

  生:我們少先隊員。

  (8)師:豎起大拇指,我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))

  (9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢?如果你看見別人在打鳥,你會怎么說?

  (10)師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥的堅強(qiáng)決心,把詩歌讀好,行嗎?(學(xué)生朗讀課文)

  (11)師:同學(xué)們,你們讀得真好聽!這么美的詩歌,你們有沒有信心把它背下來?

  (12)師:從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

  五、拓展延伸

  (1)師:除了小鳥,還有許多動物也是我們的好朋友,我們應(yīng)該怎樣?

  (2)師:這么可愛的動物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎?

  生:想!

  師:清晨,林中誰最快樂?

  是可愛的熊貓。

  爬來爬去,爬上爬下,

  一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。……

  我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

  六、 升華感情,教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。

  我想對捕鳥的人說:“—————————————— ”。

  我想對伐木者說:“—————— ———————— ”。

  我想對( )說:“—————————————— ”。

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