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期待奇跡-《第56號教室的奇跡》讀后感
很留戀這個長假，因為其中的每一個白天都收獲著寶貝點滴成長的喜悅。剛回家的那天，一下車就看見他“呼嘯”著在水泥地上飛奔，一不小心摔倒了，外婆說：“揚揚很勇敢，自己站起來給媽媽看看！”“自己，自己站起來！”小家伙邊站起來嘴巴還邊嘀咕著。哈哈，才一個星期沒見，他居然奇跡般能學(xué)著說整句話了�！皳P揚真棒！”我熱情地把大拇指送到了他的面前。“揚揚真棒！”乖乖，這句他也學(xué)著說。“沖啊——”沒等我回過神，他又出發(fā)了。天哪，又摔！只見他照例邊拍身上的灰塵邊強調(diào)“自己站起來”了……一天天，我發(fā)現(xiàn)我的寶貝會自己吃飯了，會擠牙膏刷牙了，會拿掃把掃地了，會和其他的小朋友分享玩具了，會跟著不同節(jié)奏的音樂手舞足蹈了，會在外婆逗他玩說“媽媽回壺鎮(zhèn)了”的時候跑過來拉著我的衣服不讓走了……似乎每一天他都會給我們驚喜。感覺好幸福，這種幸福，每一個媽媽一定都深有體會。 因為，我們對自己的孩子都同樣充滿了熱愛，特別是在他還那么小的時候，看著他從一切都不懂，一切都不會到有自己的思想，不斷地學(xué)會，他們的每一個哪怕細(xì)微的進(jìn)步都會在不經(jīng)意間激活我們頭腦中的驕傲，并堅信他能下一分鐘創(chuàng)造更大的奇跡。 滔滔不絕說了些貌似與 雷夫老師和他的教室無關(guān)的話，權(quán)當(dāng)是引子吧，因為我覺得這個教室最大的奇跡就是它擁有真正的愛，因為這其中有一個人如父母愛自己的孩子般熱愛自己的學(xué)生，他——就是雷夫·艾斯奎斯。不提國度，級別，只以教師這個稱呼來衡量作比，慚愧無時無刻不充斥著我的大腦，讓我實在無法再以“孩子們都喜歡我，而且那么多家長都稱贊不停，足以說明我是一個不錯的老師”來自我欣賞了，因為我并沒有如雷夫老師一樣盡自己最大的能力去做到更好。我想，只有當(dāng)我以母親的角色和他的老師角色作比的時候，才不會覺得那么臉紅，因為我會經(jīng)常學(xué)習(xí)怎么樣才能培養(yǎng)一個身心健康的孩子并把所學(xué)付諸行動。那么，換句話說，其實只要我們抱著為人父母的心去教育孩子，他們的身上就都會出現(xiàn)奇跡。雷夫老師就是這樣的，他對學(xué)生充滿熱愛，他希望孩子們成為熱愛學(xué)習(xí)的天使，帶著優(yōu)秀的品格和博大的胸襟走出教室，因此他不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，不斷地總結(jié)，以至達(dá)到忘我的境界。 很抱歉地說，我還沒能看完整本書。確定，不是不認(rèn)真，而是太仔細(xì)。因為似乎每看完一個章節(jié)，都會有一股力量牽引著我回頭重溫雷夫老師的大愛，幫助我在書中尋找可以借以所用的智慧。 雖說自己還算是個比較喜歡閱讀的人，這么多年來還真是第一次這么認(rèn)真地看一本書。細(xì)細(xì)思考，書中什么最吸引我——是第56號教室？應(yīng)該是雷夫老師的教育思想和行動派的處事方式。不可否認(rèn)，包括我在內(nèi)的很多人都認(rèn)為當(dāng)個小學(xué)老師算不上什么，就咱小學(xué)老師也實在作為不出什么，因此也沒什么必要上知天文，下通地理，另加這個那個也都曉得一些。直到認(rèn)識了來自USA的雷夫，我才認(rèn)識到小學(xué)教師也要有培養(yǎng)卓越人才的意識和智慧，小學(xué)教師也能書寫自己的教育傳奇。 信任是一切基礎(chǔ) “不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑�！弊x著這句加粗的文字，我突然感覺很悶！如果說很多的教育思想都因為我喜歡泛讀而似曾相識，那么這就是我從未汲取到過的營養(yǎng)�？纯次覀兊慕淌野�，似乎天天都在上演與之相悖的愚蠢的一幕幕，因為我們自以為孩子們害怕之后的規(guī)規(guī)矩矩能讓教學(xué)更加高效。就想開學(xué)初，我向其他老師討教該如何面對一年級的小朋友，不同的老師給我的其中一點相同的建議就是——先得嚴(yán)肅點，讓他們害怕了就不敢亂來了，教學(xué)就容易組織了。于是，我也這樣做了。因為是經(jīng)驗之談，實施起來還真是有效的，可是因為這樣而失去了些什么？我不確定，還一直在思考。但有一點可以肯定，等他們再懂事一些，我一定把害怕踢出教室，與他們談信任，也一定給予他們信任。 愛是信仰 雷夫老師僅僅用一年的時間就能夠把一種生活方式教給學(xué)生，讓學(xué)生將之內(nèi)化于心。原因何在？在于他自己對莎士比亞喜劇和算術(shù)的喜愛，是他引領(lǐng)孩子們感山古典音樂與經(jīng)典文學(xué)的魅力。更在于他將孩子們的心留在課堂，用全部的心血為孩子的生命成長奠基！試問，哪一位老師能每年將假期交給孩子，帶著他們?nèi)珖鞯芈糜危惭萆勘葋啈騽。磕囊晃唤處熌苊磕臧炎约旱男剿贸鰜斫o孩子們舉辦活動？哪位教室能每天把自己的時間全都交付給孩子們？雷夫老師對孩子們的愛超越了師愛，成了他的信仰，于是，孩子們變得優(yōu)秀起來，乃至卓越！ 我們能做些什么？ 讀過很多教育專著，卻都沒有能保持著購買時的熱情去翻完，因為要么有太多與其他雷同，要么缺乏可行性，總感覺那些東西經(jīng)過太多的雕琢完全理論化了，不再適合回到教室釋放光芒。但這本書不同，它為我們呈現(xiàn)的是一個執(zhí)著于教育事業(yè)的老師在為了孩子們的成長不遺余力地思考，實踐，再思考，再實踐……他以自己的身體力行在為我們示范可以怎樣在教室中營造家的溫馨，手把手教我們該怎樣培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，啟迪我們?nèi)绾巫尯⒆觽冊谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實驗中獲得知識……閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、歷史、自然科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、戲劇……雷夫老師無所不知，簡直就是114！我驚嘆于他淵博的學(xué)識，更深知只有真正樂于為師的人才會為自己的工作做如此充分的準(zhǔn)備。撿句俗的說，要給學(xué)生一杯水，自己就要成為活的水源。雷夫老師是典范。 用咱中國的職位來定義，他是不就是一班主任？可他啥都能教，實在了不起！相比之下，我們呢？各門功課分工明確，各自把自己的那點事完成就萬事大吉了，似乎沒一個為孩子們的整個成長統(tǒng)籌規(guī)劃的人，因為班主任也就是充其量操心一下班里雜七雜八的破事兒罷了。其實，也不是說分工明確怎么地了，就是覺得現(xiàn)在我們的教育有那么些些問題：體育課放養(yǎng)居多；美術(shù)課愛咋咋畫；學(xué)了五、六年音樂五線譜還不認(rèn)識不說，能像模像樣唱首歌的都沒幾個……似乎與學(xué)校藝術(shù)有關(guān)的事就是培優(yōu)，就是比賽，運動會、籃球賽、七項競賽、文藝匯演，可難道諸如此類的優(yōu)異成績真能說明一所學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量的喜人？與雷夫老師教室里那些幸運的孩子相比，我們的孩子每一天都在浪費多少時間�。∫苍S有人會反駁：讓孩子活動總不能算浪費時間吧！我們總應(yīng)該保證他們玩的時間。聽聽雷夫老師怎么說——“如果孩子們在消耗精力的同時，也能學(xué)來某些技巧，不是更好嗎？”其實，很多時候，我們是應(yīng)該感到內(nèi)疚的，因為明明自己可以組織一些更有意義，對孩子身心有益的活動，可常常因為怕麻煩而放棄了，這就是說明我們?nèi)狈逃臒岢�，缺乏對孩子的熱愛�?其實，假如分工明確的每一個教師都能充滿熱情地盡自己所能，那么我們的孩子一定不會在走出校門的時候只帶走考試的本領(lǐng)。 …… 關(guān)于學(xué)生的評價，關(guān)于學(xué)校的制度，關(guān)于班級的管理，關(guān)于自身的成長，思考的，疑惑的，似乎還有很多很多。啥都不說了，繼續(xù)讀書唄！狠狠地汲取其中的智慧，再好好地把它們?nèi)绱诉@般地播撒在自己的教室里。向著優(yōu)秀和卓越出發(fā)，相信我們的教室里也會有奇跡在悄悄萌芽…… 2009.9【期待奇跡-《第56號教室的奇跡》讀后感】相關(guān)文章：
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