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第56號教室的奇跡讀書心得
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),心得體會是很好的記錄方式,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的第56號教室的奇跡讀書心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
第56號教室的奇跡讀書心得1
天堂是什么?一間小屋,四面是書。書的世界是奇妙的,閱讀一本好書,書中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)字,甚至于每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都會令你覺得厚重。每每閱讀之后,發(fā)現(xiàn)自己的心靈就像秋天雨后的池塘,逐漸豐盈。
初拿到《第五十六號教室的奇跡》,為可以欣賞雷夫。埃斯奎斯的教育藝術(shù)人生而感到興奮。雷夫。埃斯奎斯結(jié)合他的教育生活,一點(diǎn)一滴地向我們介紹第五十六號教室,語言樸實(shí)無華,卻令我深深地感受到了他獨(dú)特的教育魅力和教育智慧,引領(lǐng)著我走向前方。
李希貴曾說過,良好的師生關(guān)系是教育的前提。在第五十六號教室,這是一個(gè)充滿著信任的地方,孩子們對彼此互相信任,孩子們與老師之間互相信任,人與人之間關(guān)系良好,我想這也是這間教室的一個(gè)魅力所在。雷夫。埃斯奎斯說,作為老師應(yīng)該隨時(shí)為孩子們挺起可靠的'肩膀,這是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任,而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。是啊,身教重于言傳,這是最簡單的真理。
從事教育以來,對于“信任”兩個(gè)字的詮釋還做得不夠,在班級里孩子們之間會互相猜忌,彼此之間信任感指數(shù)不是特別高,這也是我今后應(yīng)該努力做好的一個(gè)工作。教師是孩子的榜樣,教師的一言一行都是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。我以為,作為老師的我在平時(shí)應(yīng)說到做到,對于任何的事,都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。我想,久而久之,在教師的熏陶影響下,孩子們一定會成為另一個(gè)你,一個(gè)說到做好、充滿信任的學(xué)生。
如果每個(gè)孩子是一個(gè)個(gè)小小天使,那么讀書就是他們的雙翼,讓他們飛得更高,看得更遠(yuǎn)。雷夫。埃斯奎斯是一個(gè)注重孩子閱讀的老師,他善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀,善于利用圖書館調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,所以在第五十六號教室里,令我們感受到書香濃濃,芳香迷人。
曹文軒說:任何時(shí)候,任何地方,只要不將書丟掉,一切就都不會丟掉。我想,閱讀不一定會讓我們的孩子變得更加富有,卻可以讓他們變得更加有智慧;閱讀不一定能延長孩子們生命的長度,但一定能改變生命的寬度,增加生命的厚度,提高生命的高度。在我看來,閱讀就是一種優(yōu)雅的姿態(tài),它可以讓我們的孩子變得更加優(yōu)雅。受了雷夫。埃斯奎斯的影響,我在班級里為孩子們推薦好的閱讀讀物,舉行讀書交流會等,讓每一個(gè)孩子都能夠嘗到閱讀的甜頭,在書中自由徜徉,走出窄小的空間,奔向更為廣闊的領(lǐng)域!
尊重是一種習(xí)慣。只有平等地交流,才會產(chǎn)生真正的教育。在第五十六號教室里,一個(gè)學(xué)生這樣告訴記者,他問了一個(gè)老師一個(gè)問題,結(jié)果老師火冒三丈地對他說:“我不是已經(jīng)講過了,你根本沒在聽!”可是他認(rèn)為他有,只是聽不懂而已,而他認(rèn)為雷夫老師會講解500遍,直到他聽懂為止。我想,漫步于教育旅途,想要欣賞到別樣的風(fēng)光,我們不僅需要耐心,還應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生,俯下身段與他們心與心地交流。否則,簡單殘暴的教育只會讓學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn)。
繼續(xù)翻閱著《第五十六號教室的奇跡》,心變得平靜,頭腦變得理智,胸懷變得開闊,這就是讀書帶給我的一種境界。它讓我發(fā)現(xiàn)前方,并引領(lǐng)我走向前方……
第56號教室的奇跡讀書心得2
最近在網(wǎng)上有幸拜讀了雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這部作品,一個(gè)普通的最基層的教師,竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆,感動了整個(gè)美國社會,我充滿了好奇。因此我用心的品讀著《第56號教室的奇跡》,自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動、共鳴充斥著:雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷,對于我們每一個(gè)教師都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式,值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子,告訴我們在我們的教育實(shí)踐生活中,在什么地方做的不對,哪里需要改進(jìn),哪里可以做得更好。讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)雷夫老師對孩子的愛,在書中隨處可見,充分體現(xiàn)了“愛是教育的根本”,沒有愛,便沒有教育。
雷夫·艾斯奎斯在自序中寫著:“像所有真正的老師一樣,我經(jīng)常失敗。我睡眠不足,我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著,為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師,真的會很痛苦!蔽易x到這句話的時(shí)候,我十分好奇。因?yàn)樗呀?jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了,身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán),但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來,這讓我既好奇又崇拜,一下子我的內(nèi)心就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望,有一種很想要去閱讀它的心理需求,是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中,竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為,中美兩國的教育差異巨大,以為我們在教育中的種種現(xiàn)實(shí)問題人家不存在,甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道,那個(gè)教師在校園中遇到的種種,和我遇到過的差不多;那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑,在我們的校園中也正困擾著一些教師;而那個(gè)教師對教育的理解,對教育價(jià)值觀的剖析,其實(shí)都可以來我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證;讀完這本書,我最大的感受,也是自己最想說的一句話就是:這真的是一本好書!
閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息:“教師原來可以這樣來當(dāng),原來可以做得這樣好!”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年,這間教室被稱之為56號教室。他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使;他熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困,來自移民家庭,英語也不是他們的母語,這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,成績優(yōu)異,長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。正因?yàn)橐恍┖⒆,他們有幸從這間教室走過,他們的人生,因此改變了走向,改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多,讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮!暗56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,第一章中“給我一些真相”里面講述的故事,在我的教育生活中也曾遇到,但我比艾里克斯的老師幸運(yùn),孩子的'家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實(shí),現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤,就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會,對這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí),我像雷夫?qū)Υ惿粯,那事情會有另外一種結(jié)局,也許這個(gè)男孩自己就會不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了,也可能以后都會完成作業(yè),或許……
隨著教學(xué)年齡的增長,我已不再那么沖動,學(xué)會用積極的態(tài)度與耐心來面對問題,處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想,建立了與學(xué)生的信任,平和、友善、誠實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對待每個(gè)人、每件事,盡力為學(xué)生營造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法,以此激勵(lì)學(xué)生,帶動其他的學(xué)生來競爭,而不是處處針對他們的缺點(diǎn)做減法,努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。通過對《第56號教室的奇跡》的研讀,我還明白了,不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女,一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以特別,不是因?yàn)樗鼡碛惺裁,而是因(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以依賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)!
這本書讓我深深的感動,書,還在品讀;收獲,卻很多很多。我一定要向雷夫老師學(xué)習(xí),做一個(gè)有愛心的老師。我真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作,所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長,成為社會的棟梁!
第56號教室的奇跡讀書心得3
我很早就聽說過《56號教室的奇跡》,但卻從沒動過念頭說去買來看看,總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價(jià)值,而真正讓人受用的東西卻不多,多的是理論的闡釋,而較少看到方法上的指導(dǎo)。還記得剛拿到這本書時(shí)的情景:印入眼簾的是十幾個(gè)不同膚色的孩子圍著一個(gè)絡(luò)腮胡子的中年男老師,老師正津津有味地講解著什么,孩子們聽得興味盎然!懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時(shí)感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目?催^太多這樣的推薦,因此,仍沒有太把它放在心上,盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后,在一個(gè)百無寥賴的晚上才復(fù)又被我想起,躺在床上,在昏黃的燈光下,我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號教室是一個(gè)充滿奇跡的地方,在這里,孩子求善、求真、求美,將教室打造成一個(gè)最溫暖的家;在這里,孩子們主動追求學(xué)習(xí)上的卓越,會學(xué)、活學(xué)、樂學(xué),將教室變成一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園;在這里,孩子們用閑暇時(shí)間,將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者,來自于一個(gè)被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反,雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任,就要以身作則,他強(qiáng)調(diào)身教重于言教,老師是學(xué)生的模范,一言一行都要以身作則,如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系,就會使教室的一切變得不一樣。
看到這,我自己的一段段工作歷程像放電影般在腦海中閃過,我不停地思考比較,在相同的境遇面前,我曾是如何面對處理:我試著構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系,卻常常會因孩子們不時(shí)的錯(cuò)誤而發(fā)火生氣,把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵(lì)孩子多聽多讀多練,努力創(chuàng)設(shè)和延伸英語的學(xué)習(xí)氛圍,卻常常忘了及時(shí)與孩子們一起分享其中的收獲;我相信一張?jiān)嚲碓u判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況,卻一次又一次地用練習(xí)來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績……
這些促使我重新審視自己,剖析自我。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)還算有責(zé)任心的老師。面對學(xué)生的遲鈍,蒙昧,智力與領(lǐng)悟能力的欠缺,我有足夠的耐心,但除此之外呢?孩子們表現(xiàn)出來的那些壞習(xí)慣,那些不以為然的吊兒郎當(dāng),那些幼稚的玩世不恭與頑固的自暴自棄,我能夠以積極的.態(tài)度與耐心來面對問題嗎?
有很多次,對待學(xué)生,我的教育方式有所偏頗,其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復(fù)雜,讓人難以琢磨,行為執(zhí)拗的,過于放縱的,過于懶散的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時(shí),我卻選擇逃避,簡單地把責(zé)任都推給孩子的父母。
如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想,也許就能理解他們,理解他們小小心靈的煩惱和害怕,以便更有耐心地對待他們,幫助他們。師生的相互信任,將成為孩子強(qiáng)有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定,怒氣沖天、大喊大叫,不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”,讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師,我們不要企圖用“害怕”來控制學(xué)生,更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行,如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼,做孩子們可靠的肩膀,使紀(jì)律合乎邏輯,并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣,我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
第56號教室的奇跡讀書心得4
隨著社會的發(fā)展,人民生活水平的提高,人們對教育的認(rèn)識程度的加深,我們原有的知識儲備已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在孩子及家長的需要。因而對于教師而言增加自己的底蘊(yùn)是必然。書是我們生活中不可缺少的一部分,更是我們這些教育工作者的朋友,從中我們學(xué)到了知識,受到了熏陶,它就像一面鏡子,告訴我們哪里不對,哪里需要改進(jìn),哪里要做得更好。作為第一期的班主任團(tuán)體心理訓(xùn)練中的一員我深感榮幸。從中得到了意志與品質(zhì)的鍛煉,也讓我們不斷的提升各方面的素質(zhì)。上期培訓(xùn)中陳主任還為我們提供了一本書——《第56號教室的奇跡》;貋砗笪揖驮诰W(wǎng)絡(luò)中找到了它,并利用業(yè)余時(shí)間閱讀起來。
打開網(wǎng)頁便不想關(guān)閉!兜56號教室的奇跡》給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。與我的教學(xué)生活中有太多的情節(jié)相契合。有些問題下是我們思考并想付諸與行動的。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟,教育無捷徑!
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別,不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以信賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇,可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要,但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我:“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”,這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長,我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后,這種感覺就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到,開學(xué)第一天,面對31個(gè)不懂事的孩子,老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼,因?yàn)樵陂L達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師,面對這樣的教育現(xiàn)狀,我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼,把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的'從孩子的角度感受到,作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧,擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之,雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀,他的成長經(jīng)歷對我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式,值得我們實(shí)踐和探討,在實(shí)際工作中,不斷反思、探討、總結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
第56號教室的奇跡讀書心得5
因?yàn)橛行旆謇蠋煂τ诶追。艾斯奎斯這位美國著名老師的介紹,對這位老師和他的職教理念以及這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣,雖然這本書還沒有讀完,只是仔細(xì)的讀了幾章,就給我挺大的觸動,其中語言的樸實(shí)幽默,實(shí)例的鮮活,老師對于學(xué)生蘊(yùn)含的深情,在實(shí)踐中的自主摸索,讓我感嘆只要是老師,都有共同的愛學(xué)生、愛教育的心!
雷夫·艾斯奎斯老師從教二十五年來,一直在霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。他的著眼點(diǎn)不在成功,而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒,在許多教室里都會發(fā)生,情形似乎大同小異,但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
一打開書就是自序部分“教室里的火”,剛開始不明白“教室里的火”是什么意思?教室里怎么會起火?帶著這樣的疑問,一讀才知,原來是老師專心的投入教學(xué),竟然連頭發(fā)著火都沒有注意到,于是他尋找到了教學(xué)上的正確的方向!
雷夫老師不放棄任何一個(gè)孩子,對于班里總是被冷落的一個(gè)安靜的.小女孩,而且“好像已經(jīng)接受了自己永遠(yuǎn)也不會出人頭地”,也是充滿信心,并堅(jiān)持要改變她的想法。于是化學(xué)課上就出現(xiàn)了一幕老師堅(jiān)持不懈的為這個(gè)小女孩點(diǎn)酒精燈的畫面,為了不讓小女孩失去做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,老師一直在那點(diǎn)火,終于點(diǎn)著的的時(shí)候,老師欣慰的笑了,結(jié)果卻出現(xiàn)了頭發(fā)著火的情況,雖然為了救火,許多學(xué)生都掄起胳膊打了老師的腦袋,但是雷夫老師卻感覺當(dāng)老師棒極了!
回想自己的教學(xué)過程,對于一些學(xué)生總是會失去耐心和信心,沒有太多的時(shí)間去理會,如果學(xué)生對于自己有異議的時(shí)候也會有粗暴說教的形式,現(xiàn)在想來很慚愧,不過我也明白“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟,教育是沒有捷徑的!”
但是讀了雷夫老師的書,我認(rèn)為教育是有捷徑的,雷夫老師的經(jīng)歷對每一位教師都有著非常重要的借鑒之處。他的一些教育理念與方式、方法,我們應(yīng)在自己的教育實(shí)踐中不斷地去思考、探討、學(xué)習(xí),像雷夫老師那樣從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力,就可以找到一條教育的“捷徑”。
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