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《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記（通用34篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢？下面是小編為大家收集的《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 1
讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書！
雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦�！蔽易x到這句話的時(shí)候，就感覺雷夫老師是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的教師。作為一名中學(xué)教師，我也有同樣的感受：有時(shí)為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、如何突破一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，常常是反復(fù)的思考、推敲、有時(shí)甚至是寢食難安。
在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字一定就是雷夫老師的教育理想吧。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，說來簡(jiǎn)單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識(shí)和想法啊！我想：要讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，教師必須要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任�！庇械臅r(shí)候教師可能是“愛生心切”，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教了幾次有些后進(jìn)生都不會(huì)，這時(shí)教師就免不了語氣會(huì)重一些，甚至?xí)R幾句，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥”，越緊是聽不進(jìn)去，最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在和諧、平等、信任的.環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的海洋中快樂得搏擊。
其次，要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說：“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。”這句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學(xué)中我從來不拿一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生相比較，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ�，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時(shí)的表揚(yáng)�！�
第三要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點(diǎn)中不斷進(jìn)步的，所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。
第四要善待學(xué)生的錯(cuò)誤�！叭藷o完人，孰能無過”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能一味的批評(píng)，而是應(yīng)該幫助他找到錯(cuò)誤的原因，避免類似的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 2
這次寒假學(xué)校專門安排的假期共讀書目是《第56號(hào)教室的奇跡》。對(duì)于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是學(xué)校安排，我還真是不會(huì)去查閱有關(guān)的材料。還沒有拜讀過外國教師這么專門的教學(xué)心得，細(xì)讀之后，我的內(nèi)心翻騰起不小的“浪花”，從他坦率和剛正的敘述中獲益良多。下面從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一談自己的感觸。
在文章開始有這么一個(gè)案例：一個(gè)年輕教師班里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子，書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個(gè)毛病，年輕教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書包抖摟出來，并拿出相機(jī)拍照，揚(yáng)言要在家長(zhǎng)返校日公開，還說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學(xué)的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了�！钡脑捳Z。其結(jié)果是，家長(zhǎng)十分的氣憤，告到了校長(zhǎng)處。最可悲的是當(dāng)事教師還沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而認(rèn)為自己做的'對(duì)，說現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)指導(dǎo)整理好自己的書包了。雷夫先生認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。
工作中，我也經(jīng)常會(huì)遇到這樣“不遵守秩序”的孩子，通常會(huì)軟硬兼施、絞盡腦汁地去“對(duì)付”，正如雷夫老師所說“為達(dá)目的，不擇手段”。而第56號(hào)教室，孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個(gè)難以置信的程度，這里就像是塊綠洲，并不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，而是因�(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律和公平，并且成為孩子的榜樣。
與鐵腕管理相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老師認(rèn)為，老師可以帶班級(jí)，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的是班上的學(xué)生。他總結(jié)出了教育的“六個(gè)階段”：第一階段：我不想惹麻煩。這一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)的，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做的。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。用獎(jiǎng)賞的思維鼓勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)。但這樣，學(xué)生的交作業(yè)方面做得很好，卻對(duì)作業(yè)的內(nèi)容理解得很少。雷夫說：用禮物或金錢換取孩子良好的行為的做法很危險(xiǎn)，要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞。第三階段：我想取悅某人。不要讓孩子整天忙于討好老師。第四階段：我要遵守規(guī)則。能做遵守規(guī)則的孩子也好，其實(shí)，有時(shí)可以超越規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。學(xué)生做到這一點(diǎn)是讓人欣慰的，可是做到這點(diǎn)是很難的，雷夫的學(xué)生卻做到了，受到了代課老師的好評(píng)。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則，并奉行不悖。雷夫用了好幾個(gè)方法來教學(xué)生第六階段。他用很多真實(shí)的感人的故事教導(dǎo)他的學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為是對(duì)的，而且一直那樣去做。
在這本書里，雷夫老師對(duì)班里一位不交作業(yè)的孩子的教育同時(shí)也給我很多的啟示：麗莎在開學(xué)的第一天就在交作業(yè)時(shí)找不到了自己的作業(yè)，并當(dāng)著老師的面到處翻自己的書包和資料袋。作為老師我們很清楚這是怎么回事，看到一貫這樣的學(xué)生很多時(shí)候可能就忍耐不住了，會(huì)大發(fā)雷霆，會(huì)在全班同學(xué)面前變成一位“大惡人”的形象。但是雷夫老師低下身子說他相信她，相信他寫了作業(yè)只是找不到了，不過有一個(gè)大問題需要麗莎注意，那就是亂放東西。然后告知她可以在兩位同學(xué)中挑選一位，中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后麗莎的作業(yè)再也沒有找不到過，這就是信任和不走捷徑的教育，這也是沒有害怕和榜樣的教育。我的工作中還會(huì)遇到類似的情形，我想我知道該怎么做了。
第56號(hào)教室不可復(fù)制，雷夫老師不可復(fù)制，雷夫老師的執(zhí)著、愛心和智慧將影響著我、指導(dǎo)我努力去做一位學(xué)生信任的好老師。我們都不是雷夫，但是我們可以慢慢地學(xué)著做雷夫。感謝學(xué)校為我們推薦了這么一本好書！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 3
幾年前某老師提起這本書的時(shí)候，自己就立馬上網(wǎng)買了它�？墒且恢本吞稍谖业臅郎�，一直在那里，從沒認(rèn)真地從頭到尾讀過。那天又聽一名老師說起這本書，于是又開始拿起來。雷夫，一個(gè)真正用智慧和激情教書的好老師。讀了此書，每個(gè)人都能感受到當(dāng)好老師要有信念，要真正的卓越就要有犧牲，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，并付出巨大努力。成功沒有捷徑。雷夫身上的魅力，不是每個(gè)人能學(xué)會(huì)的，他獨(dú)特的個(gè)性，創(chuàng)意新穎，他給我們最大的收獲是停止抱怨，善待他人和自己，多讀書，讀書使人睿智，讀書使人明理。書的魅力無人能敵，書的作用神奇無比。
靜靜地讀這本書，就會(huì)為書里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)，甚至有一種馬上就要去嘗試一下的沖動(dòng)。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中為何有如此的魔力？一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆保袆?dòng)了整個(gè)美國社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師？讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！ 讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的`“浪花”：雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡(jiǎn)單，做起來并不容易。
雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因?yàn)閷?duì)工作的愛與專注，才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因?yàn)閷?duì)孩子的愛，才會(huì)不自覺得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切。”只有愛自己選擇的職業(yè)，才會(huì)讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”！
在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌�，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要?jiǎng)龠^愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
讀完這本書讓人感動(dòng)和難以忘懷，在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。有智慧的老師才能對(duì)得起老師這個(gè)稱呼，要讓自己時(shí)時(shí)感受到教書育人是件成為最幸福的事。這本讓人熱血沸騰的書，建議每個(gè)老師都看看，他天堂般的課堂，他不可思議的教室告訴我們教育是有無限潛能的。教育源于生活，做生活的有心人，全身投入教學(xué)，每個(gè)人都將會(huì)是另一個(gè)雷夫。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 4
這是我第一次讀美國作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的，熱情》這本書，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讀了寥寥幾十頁，便對(duì)雷夫長(zhǎng)生了深深的崇拜之情。剛開始看的時(shí)候，感覺像一個(gè)童話，也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡，才令人倍加感動(dòng)。同時(shí)我也意識(shí)到，不斷創(chuàng)造奇跡的根源，是我們對(duì)孩子無限的愛。
雷夫老師在《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》中，即使周五的晚上他已經(jīng)非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅(jiān)持帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場(chǎng)精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過程中，給予孩子一些教育的道理。
比如第一局開始時(shí)，觀眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教育孩子守時(shí)的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對(duì)各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對(duì)行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中，他們還指出，在演出中手機(jī)響起來的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到，缺乏守時(shí)的觀念通常也代表著這個(gè)人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是：那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無關(guān)的人。守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里，每個(gè)人都期盼他人守時(shí)。負(fù)責(zé)任就表示個(gè)人要維持準(zhǔn)時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時(shí)就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀念。
我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè)，孩子還需要一些無所事事的時(shí)間。做讓他們認(rèn)為高興，感興趣的事，給予他們自己獨(dú)立的空間，時(shí)間，形成自己的樂園。正如雷夫老師所寫，在這中間有個(gè)問題。很多孩子在獨(dú)處時(shí)，因有限的經(jīng)驗(yàn)與能力，會(huì)做出不好的選擇。比如電視機(jī)或電腦。很多孩子，特別是低年級(jí)孩子，因?yàn)槿狈ψ杂X性，自制力，會(huì)忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發(fā)展的`今天，信息時(shí)代，數(shù)字時(shí)代是令孩子最為恐懼的危險(xiǎn)敵人。解決此問題的答案是找個(gè)快樂的媒介，讓我們不在時(shí)，他們不會(huì)被我們或被所觀看的節(jié)目過度控制住。
作為老師，我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備，找機(jī)會(huì)去浪費(fèi)或有效地利用他們的時(shí)間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進(jìn)行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時(shí)間，好對(duì)環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運(yùn)用時(shí)間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂趣。通過這些樂趣，從而使孩子成為一個(gè)卓越的人。
教師的職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無法達(dá)到的。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 5
看到《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)有點(diǎn)新奇的名字，但是教室是老師們最熟悉的，56教室的奇跡，為什么是56？奇跡什么呢？我充滿了好奇心。
我翻開書，細(xì)讀《第56號(hào)教室的奇跡》，心不時(shí)地被感動(dòng)，充滿共鳴：雷夫的教育過程和教育信念是那么的熟悉和新奇；雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是如此獨(dú)特和持久。
他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)我們每一位老師“做一個(gè)好老師”都是非常有益的借鑒。他獨(dú)特的教育和班級(jí)管理方式值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們做錯(cuò)了什么，我們需要改進(jìn)什么，教我們的在教育實(shí)踐生活中做得更好。
“第56教室”是孩子們的.避風(fēng)港。第一章講述的故事“給我一些真相”，也是我在教育生活中遇到的。
我記得那是我第一年當(dāng)班主任，我們班一個(gè)男孩也喜歡艾里克斯，連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)，最后，我忍無可忍，在全班同學(xué)面前對(duì)他大吼大叫，把他的包里的東西都倒在地上，讓他找到作業(yè)。
其實(shí)我明白他忘記做作業(yè)了，我不是因?yàn)樗麤]有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮斡忠淮蔚仳_我，讓我很生氣。讀了艾里克斯的故事后，我覺得我比艾利克斯的老師更幸運(yùn)，孩子的父母沒有找到學(xué)校和我算賬。
事實(shí)上，在這一刻，我似乎犯了和老師一樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)過了一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，傷害了孩子。如果我像雷夫那樣對(duì)待麗莎，結(jié)果會(huì)完全不同。也許那個(gè)男孩會(huì)不好意思承認(rèn)他對(duì)我撒了謊，也許他會(huì)晚一點(diǎn)完成作業(yè)。
隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，我沒有那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用認(rèn)真的態(tài)度和耐心來處理問題，處理事情經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮，建立和學(xué)生的信任，溫柔，善良，誠實(shí)，公平合理的對(duì)待每個(gè)人，每一件事，試圖建立一個(gè)像家一樣的天堂。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，從而激勵(lì)學(xué)生，帶領(lǐng)其他學(xué)生來競(jìng)爭(zhēng)，而不是到處為他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)可愛的老師。
通過閱讀《第56教室的奇跡》，我也認(rèn)識(shí)到，無論是教學(xué)生還是教孩子，都要站在孩子的角度看問題，不要把恐懼作為教育的捷徑。
56教室的獨(dú)特之處不在于它擁有什么，而在于它缺少什么：恐懼。雷夫用信任取代了恐懼，成為一個(gè)孩子可以依靠的人，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和公平，成為孩子們的榜樣。
正如他所說：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”
書，仍然閱讀；收獲了，但很多很多。徘徊在雷夫發(fā)“第56號(hào)教室”，我也像雷夫的學(xué)生一樣，深深地迷戀著理想中的“教育國度”。
衷心祝愿所有的老師都能快樂地工作，所有的小朋友都能快樂地學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 6
當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有了答案。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的.空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……
第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測(cè)試成績(jī)高居全美top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
教育中的許多成果是無法用考試達(dá)到的。象交流、溝通、品格、策略等許多家長(zhǎng)、老師、社會(huì)更關(guān)注的目標(biāo)是很難用考試測(cè)量出來的。激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 7
一件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學(xué)老師。她的面貌，決定了教室的內(nèi)容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學(xué)生誠實(shí)友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學(xué)生眼中最誠實(shí)友善，勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個(gè)有榮譽(yù)感的孩子是一生的事業(yè)，因?yàn)橛心�，他們才能長(zhǎng)大成為一個(gè)有價(jià)值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格和靈魂中扎根。
時(shí)常會(huì)發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學(xué)生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的.心靈。國家由千萬個(gè)公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會(huì)的中流砥柱，和老師的教育息息相關(guān)。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機(jī)會(huì)在學(xué)校教育里做一點(diǎn)改變和補(bǔ)充。
以前我對(duì)苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因?yàn)樵谀莻�(gè)階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價(jià)值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運(yùn)，我并沒有成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，并且有了那么一點(diǎn)的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠如微微老師所言，每個(gè)階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因?yàn)楹⒆觽儚乃麄兩砩衔樟松坪兔�。小學(xué)老師也無比重要，孩子們?nèi)恍湃蔚叵蛩齻兂ㄩ_，接受來自老師的引領(lǐng)毫無批判。中學(xué)的老師也無比重要，一個(gè)人的品德世界觀價(jià)值觀，會(huì)在整個(gè)中學(xué)階段受到影響，包括對(duì)社會(huì)的信任感和人生的期待，大學(xué)老師接過最后一棒，她們會(huì)給予最后的力量。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 8
作為一名教師，學(xué)生和班級(jí)是我們永恒的主題。我們終生所最求的目標(biāo)是讓一切學(xué)生都有所發(fā)展，但在很多時(shí)候都在感嘆自己的能力有限！當(dāng)《第56號(hào)教室的奇跡》這本書擺在我們面前的時(shí)候，不由的感嘆：我們老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，而能給孩子們的就是實(shí)現(xiàn)自我的時(shí)間和信任。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，一直堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α艘粯訓(xùn)|西——恐懼、害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良。雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到�！蔽覀円覀兊膶W(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我們最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的'一個(gè)。”
“成功沒有捷徑”。培養(yǎng)孩子孜孜不倦、克服困難態(tài)度遠(yuǎn)比成績(jī)暫時(shí)的好壞要重要的多，一味的責(zé)怪與批評(píng)帶給學(xué)生的只有傷害與抵觸，關(guān)愛我們所教的學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，指導(dǎo)他們改進(jìn)，是我們作為老師的責(zé)任，同樣，教書育人也沒有捷徑，需要我們用心的付出，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步！
我們都有一間教室，在這間教室里每天都在上演著不同的故事，我們需要通過自己的努力，用最深的愛創(chuàng)造最大的奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 9
我翻開書本，用心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)充滿感動(dòng)、共鳴，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們學(xué)習(xí)實(shí)踐。
“第56號(hào)教室”是孩子們的天堂，里面講述的許多故事，在我的教育生活中也曾遇到。面對(duì)學(xué)生連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后，我大發(fā)雷霆，我并不是因?yàn)樗麤]有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶?duì)我撒謊，讓我很氣憤。
看了艾里克斯的這個(gè)故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長(zhǎng)并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實(shí)，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯樱摱嗪谩?/p>
隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。
通過對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要經(jīng)常換位思考，時(shí)時(shí)從孩子的`角度看事情，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如書中所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！�
真誠的祝愿辛勤的老師們都能夠過一種幸福而完整地教育生活，所有的孩子都能夠創(chuàng)造奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 10
從第56號(hào)教室的奇跡中我們知道任何人的成功都是靠努力得來的。正如書中雷夫老師說的：“真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤，以及大量的努力掙來的，畢竟，成功是靠努力的�！�
不管是雷夫本人，還是他培養(yǎng)的學(xué)生們，其成功其實(shí)都來之不易。以雷夫?yàn)槔核谶^去的25年里，幾乎把大部分時(shí)間都花在了第56號(hào)教室里，他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，正如他所說：“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時(shí)，我和五年級(jí)的學(xué)生都會(huì)涌進(jìn)我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里，并抽空帶著他們四處旅游。”他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念，“成功無捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。
對(duì)于許多的活動(dòng)，雷夫和他的學(xué)生們都要花許多的時(shí)間進(jìn)行事前準(zhǔn)備和具體實(shí)施。比如：每年，第56號(hào)教室的`學(xué)生們最重要的一項(xiàng)活動(dòng)就是排演莎士比亞的一部戲劇。為此，雷夫會(huì)在實(shí)際演出的一兩年前就選定劇本，在每年7月新學(xué)年開課之時(shí)起，他和學(xué)生們就開始研讀第二年4月要演出的劇本。孩子們每周聚會(huì)四次、每次一小時(shí)，全是利用的課外時(shí)間。再比如：他們?yōu)闊o家可歸的游民服務(wù)、表演、提供衣物的“喂飽世界計(jì)劃”一年只執(zhí)行一次，但是“學(xué)生們和我卻每天都在努力使計(jì)劃得以落實(shí)”，他們從四月份開始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時(shí)表演給游民們看。
正是由于他的學(xué)生的努力，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生也正是通過自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
不僅教育要努力，任何人與事情的成功都是靠努力的，想要輕松不費(fèi)力氣的成功是不可能的。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 11
最近在網(wǎng)上有幸拜讀了雷夫。艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》這部作品，一個(gè)普通的最基層的教師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，感�?dòng)了整個(gè)美國社會(huì)，我充滿了好奇。因此我用心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)于我們每一個(gè)教師都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的`不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可見，充分體現(xiàn)了“愛是教育的根本”，沒有愛，便沒有教育。
雷夫。艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足，我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦�！蔽易x到這句話的時(shí)候，我十分好奇。因?yàn)樗呀?jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來，這讓我既好奇又崇拜，一下子我的內(nèi)心就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望，有一種很想要去閱讀它的心理需求，是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證。
讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 12
我們每位老師都希望能管住學(xué)生，管理好學(xué)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致有一些沖動(dòng)的行為，扔板擦、粉筆等等。這這種方式只是在表面上管住了學(xué)生的行為，但他們的內(nèi)心還是不服的，并讓他們對(duì)老師產(chǎn)生了一種恐懼感。所以我們不能一時(shí)沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度與耐心，站在學(xué)生的立場(chǎng)去處理事情，公平、誠實(shí)、客觀并通情達(dá)理地對(duì)待每個(gè)人、每件事，讓我們的教室也能成為一個(gè)溫暖的家。
第56號(hào)教室之所以有那么多的優(yōu)秀學(xué)生，最關(guān)鍵的就是因?yàn)樵谀抢飳W(xué)生不會(huì)感到害怕，用信任代替恐懼，老師對(duì)學(xué)生的承諾不失言，取得學(xué)生的信任，公平對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在沒有任何恐懼而安靜和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，我們教師要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地贊美，樹立他們的信心，從而發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。抓學(xué)生的閃光點(diǎn)去贊美，學(xué)生會(huì)感到一種滿足，會(huì)全面地了解自己，會(huì)意識(shí)到自己有所不足。同時(shí)，也能接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的孩子，因?yàn)樗麄冇捎陂L(zhǎng)期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，看起來好像缺乏自尊心，實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令人鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。只要細(xì)心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn)是聰明；上課愛說話的學(xué)生的閃光點(diǎn)是活潑好動(dòng)等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)作為教育的.切入點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。教師對(duì)學(xué)生的贊美，使學(xué)生達(dá)到心理滿足，心情愉快，使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，使那些身上毛病多的學(xué)生，鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。為了他們的進(jìn)步、進(jìn)取，教師應(yīng)多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美，使學(xué)生揚(yáng)起學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 13
拿到這本書，心中充滿了好奇，不知道美國人會(huì)以什么樣的角度來看教育，寫學(xué)生。拜讀了第一部分的內(nèi)容，覺得中外教育的核心其實(shí)是一樣的，那就是：關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。這些就是鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的'靈丹妙藥。
在第一部分里，作者主要講述了信任的力量和自我反思的作用。如果說學(xué)校是一個(gè)大家族，那么，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小家庭。作為教師，首要的任務(wù)是：要讓學(xué)生在學(xué)校，在班級(jí)里感受到家的溫暖。孩子跟父母在一起，最有安全感，因?yàn)榧彝ナ呛⒆觽兊谋茱L(fēng)港；學(xué)生跟老師在一起，也應(yīng)該讓他們感到學(xué)校和班級(jí)是放飛心靈的花園，求知成長(zhǎng)的樂土（而不是“魔鬼訓(xùn)練營”）。所以，與學(xué)生建立信任和親切的關(guān)系是知識(shí)習(xí)得的首要條件和前提要素。
作者列舉了心理學(xué)上的著名例子來說明信任的重要性。接人游戲就算玩過100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠(yuǎn)破裂了。相反，教師巧妙運(yùn)用信任的機(jī)制產(chǎn)生了良好的教育效果。麗莎找不到家庭作業(yè)，雷夫老師明明知道麗莎可能沒有做作業(yè)，她卻機(jī)智地說相信麗莎，要麗莎把書包整理好。由此，老師變成了學(xué)生受信賴的師長(zhǎng)和朋友，這是和學(xué)生建立信任的大好時(shí)機(jī)。（當(dāng)然，在實(shí)際生活中也有學(xué)生屢次不改，辜負(fù)老師的信任）。如果學(xué)生在班級(jí)感受到了家的溫暖，一切麻煩都可以解決。
作者還談到了關(guān)于規(guī)則的提外話───跟小學(xué)生無太大的關(guān)系。那就是：規(guī)則雖然尤其必要性，然而在我們最景仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則。作者還列舉了馬丁·路德·金等偉人的事例，這是作者高瞻遠(yuǎn)矚的智慧體現(xiàn)。書中寫到：如果要我們的孩子達(dá)到相同的境界，就要在教導(dǎo)他們了解規(guī)則之余把眼光放遠(yuǎn)，不受教室墻上的班規(guī)所限。人的一生中有時(shí)并無規(guī)則可循。這是很精辟的見解。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 14
我再一次看了《第56號(hào)教室的奇跡》之后感觸頗深，雷夫·艾斯奎斯老師以樸實(shí)的語言講述了他對(duì)教書育人的獨(dú)特見解，并給予了很實(shí)際的建議，沒有苦澀難懂的理論，有的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例和娓娓道來的教育哲理。好書是對(duì)讀者可以產(chǎn)生影響的。借 雷夫 老師的觀點(diǎn)，說說我的教育觀點(diǎn)。
教育成功的'秘密不是懲罰和說教，只有用愛去感化學(xué)生，用心與學(xué)生溝通才能創(chuàng)出教育和諧的新天地。教師與學(xué)生因年齡上的距離，生活環(huán)境的不同，很容易產(chǎn)生觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)上的不同。所以，我覺得老師應(yīng)該有一顆童心，要多用學(xué)生的眼光去看問題，轉(zhuǎn)換角色去進(jìn)行推理，然后和學(xué)生去交流，這樣學(xué)生就能感受到老師對(duì)他的理解和尊重，從而產(chǎn)生溫暖感。當(dāng)一個(gè)教師只是一味地從自己的角度去考慮問題，去指揮學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺得老師不理解他，他就會(huì)不喜歡老師，教師就無法和學(xué)生溝通了。所謂從心開始，通過用心靈架起溝通的橋梁，用愛感化驅(qū)散學(xué)生心靈上的灰霾，用真情打通心門間的阻隔。所以，只要我們能用心去了解學(xué)生，真心地去理解學(xué)生，就會(huì)形成一條暢通無阻的溝通紐帶，那么師生之間就會(huì)有更深的了解。這樣學(xué)生在求學(xué)的道路上能夠輕松而愉悅地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
我們的教育應(yīng)該站在孩子一生的角度來思考問題，著眼于未來。就像小學(xué)科學(xué)課，其宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在我們一生的學(xué)習(xí)生涯中，興趣是至關(guān)重要的。而對(duì)于剛剛接觸科學(xué)的孩子來說，培養(yǎng)興趣更是不容忽視的。所以在課堂上，我們應(yīng)該盡可能地讓孩子親手做實(shí)驗(yàn)，盡可能地讓他們觀察真實(shí)的事物，努力讓自己的課堂充滿趣味，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。就像書上說的“自然課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手做。
只有坦誠相待，與心交流，方可得到學(xué)生的信任、支持與尊重，只有如此我們的教育事業(yè)才會(huì)更加精彩！把學(xué)生當(dāng)成是我們教育事業(yè)中的朋友吧！讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。教育，從心開始。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 15
雷夫老師在《第56號(hào)教室的奇跡》第一部分“家最溫暖”中寫道：“第56號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂�！痹诠P者看來，天堂是一個(gè)自由的世界，和諧而美好。那么，雷夫老師是如何打造這天堂般的“家”的呢？
較之很多家長(zhǎng)、老師“為達(dá)目的，不擇手段”的心態(tài)，雷夫老師采取的是“以信任取代恐懼”。書中有一個(gè)關(guān)于三年級(jí)學(xué)生艾利克斯的例子。艾力克斯的書包非常凌亂，且亂得可怕，他的老師沒能把握這次教育機(jī)會(huì)，大口大叫，還把書包里的東西全倒在桌上給同學(xué)看，又用照相機(jī)“曝光”。艾力克斯老師這種“為達(dá)目的，不擇手段”的心態(tài)殘忍地傷害了孩子的`自尊。對(duì)于孩子的傷害不是幾個(gè)月就能彌補(bǔ)的。學(xué)生對(duì)老師有了畏懼心理，談何尊敬、愛戴老師？雷夫老師在處理這件事情上，采取的辦法是協(xié)助艾力克斯學(xué)習(xí)整齊的價(jià)值，讓他變成一個(gè)更好的學(xué)生。
在現(xiàn)實(shí)班級(jí)中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到一些不遵守紀(jì)律、作業(yè)拖拉、行為不良的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，我們需要像雷夫老師那樣，擁有理智，擁有大愛。要知道，老師一時(shí)以自己的威嚴(yán)將學(xué)生鎮(zhèn)壓了，但“破裂的信任是無法修補(bǔ)的”�！安还苁墙虒�(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。”
我們要以信任取代恐懼，以自己對(duì)于學(xué)生矢志不渝的信任來換得學(xué)生的信任與愛戴。讓孩子們?yōu)閾碛欣蠋煹男湃味械阶院�。�?dāng)學(xué)生不理解時(shí)，我是否能講解50遍、100遍？當(dāng)孩子作業(yè)多次沒交時(shí)，我是否能謙和，再謙和？當(dāng)想對(duì)孩子發(fā)火是，是否能馬上冷靜，心平氣和地對(duì)待？莫讓自己的沮喪，而使學(xué)生喪失自信；莫讓自己的失態(tài)，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)粗魯�！拔覀儜�(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任”，做孩子們可靠的肩膀。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 16
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，有對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個(gè)個(gè)故事串起來，告訴我們雷夫教師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號(hào)教室，是一個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，所以改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為教師的信念：要到達(dá)真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。
雷夫教師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，教師的職責(zé)是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)活力也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有活力的教師，特立獨(dú)行的.個(gè)性、截然不一樣的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
我們面臨的不僅僅是俗文化的危機(jī)，還有教育局給予的壓力；學(xué)生忙于追逐明星和娛樂，我們專注于讓學(xué)生能聽話，有一個(gè)好的考試成績(jī)，讓我們帶領(lǐng)的班能在評(píng)比中第一，能讓我們的獎(jiǎng)金更多一些，可是，卻忽略了讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人。雷夫教師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場(chǎng)教育的革命，他在書中嘲笑著那些教務(wù)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所做出的荒謬決定，埋怨著無休止的開會(huì)正在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，更痛恨無休止的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，雖然雷夫教師傳授了應(yīng)試技巧，可是他堅(jiān)定的說“這樣的考試對(duì)學(xué)生沒有任何好處！”。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 17
《56號(hào)教室的奇跡》是我們讀書活動(dòng)的特邀嘉賓，我們每天在二中的晚八點(diǎn)讀書時(shí)光相聚，它已經(jīng)成為我生活之中不可缺少的一部分。它像一顆種子，已經(jīng)在我的心中萌發(fā)，也像這最美的人間四月天讓我沉醉其中……
“我認(rèn)為這年輕人已經(jīng)成為一個(gè)出色的閱讀者，他不會(huì)為完成作業(yè)或考試去閱讀，而是從書本中汲取智慧，并運(yùn)用到生活中去，而這正是老師苦苦尋覓的'閱讀效果�！边@句話道出了老師教孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)的初衷。
秀是我以前教過的寶貝疙瘩之一。印象中的她雙眸明亮，鼻子筆挺，聲音清脆，咋看咋讓人喜歡。她是我的課代表，她能夠幫我講課，只要是課代表力所能及的事情，她都會(huì)主動(dòng)幫我做，當(dāng)然了我們也是無話不談的朋友。但是一件意外之事卻深深地傷害了她。爸爸在外工作，媽媽一個(gè)人帶著她們姐弟幾個(gè)，而不幸的是媽媽卻永遠(yuǎn)離開了她。痛苦與不幸倏忽間降臨到這個(gè)孩子身上，從此我的課堂上少了一只歡快的小燕子。但在世界讀書日的主題班會(huì)上，她讓我淚目。她說，媽媽離開的兩個(gè)月以來，是《假如給我三天光明》和《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》伴她度過了痛苦的時(shí)光。她說她要珍惜時(shí)間增加?jì)寢屔拈L(zhǎng)度；要像霍金一樣，不向命運(yùn)低頭，做勇敢的自己，好好照顧兩個(gè)弟弟，照顧這個(gè)家，讓媽媽放心。漸漸的我又看到了，她明媚的笑臉，一如她向陽而生的生活態(tài)度。是閱讀讓她找到了明媚的希望，是閱讀讓她找到了人生的方向。此事也更加堅(jiān)定了我堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持閱讀教學(xué)，內(nèi)化學(xué)生閱讀能力的初衷。真是莫道春風(fēng)歸來晚，浮云過后艷陽天。
四月的春已承載著無盡的企盼，孕育著無限的深情。親愛的你：閱讀，無需徜徉，無需等待，盡情進(jìn)行在這個(gè)春暖花開的季節(jié)里。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 18
《第56號(hào)教室的奇跡》全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩———我想要獎(jiǎng)賞———我取悅某人———我要遵守準(zhǔn)則———我能體貼別人———我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的.“慎獨(dú)”不謀而合。在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。
在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌�，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。
沒有愛，便沒有教育。愛生要?jiǎng)龠^愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 19
看到這個(gè)書名，心中不免有個(gè)疑問，這個(gè)教室的奇跡到底是什么？帶著這個(gè)問題，讀完了這本書。
他的教育理念在書中開篇就進(jìn)行了介紹，借鑒來自“道德發(fā)展六階段”，拿來主義從來都不是什么壞事，他覺得用在孩子的教育上極好，于是就有了接下來的故事。六階段是什么呢？
第一階段：我不想惹麻煩。
第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。
第三階段：我想要取悅別人。
第四階段：我要遵守規(guī)則。
第五階段：我能體貼別人。
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則，并且并行不悖。
第六階段是筆者最推崇的行為，他通過各種方式引導(dǎo)孩子們達(dá)到這樣的境界，比如閱讀類似的故事、看類似的電影等，希望孩子們能夠獲得熏陶。
總結(jié)來說，讓孩子愛上學(xué)習(xí)這件事情，最精髓就是兩個(gè)字——興趣，還是老生常談的話題。但是如何提升孩子的興趣呢？
筆者善于思考和實(shí)踐，不是把老一輩的學(xué)習(xí)體系直接照搬，而是順應(yīng)孩子的天性，讓學(xué)習(xí)融入到孩子喜歡的'方式中，比如游戲中，比如電影中，比如故事。讓難懂的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成實(shí)際生活中的例子，明白數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)的目的。
更多的實(shí)踐得知識(shí)的同時(shí)，也明白人生的真諦。讓一些自然現(xiàn)象，通過動(dòng)手能力，得到理解，而獲取失敗的經(jīng)驗(yàn)，從失敗中獲取教訓(xùn)。擴(kuò)展孩子們的藝術(shù)細(xì)胞和興趣，藝術(shù)活動(dòng)能帶來不一樣的體驗(yàn)和品德。班級(jí)市場(chǎng)化運(yùn)作，明白只有付出才有收獲。
有些能力需要從小培養(yǎng)和引導(dǎo)。比如閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，終身受益。比如寫作，不設(shè)限制的創(chuàng)作，讓孩子的創(chuàng)作才華，總也可以有機(jī)會(huì)施展和保護(hù)。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 20
第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬佩的`魅力。
《第56號(hào)教室的奇跡2》本書構(gòu)思巧妙，將他的個(gè)人教育理念用一場(chǎng)球賽向讀者顯示出來，與其說他用一場(chǎng)球賽來連接全文，不如說一場(chǎng)小小的球賽就可以展現(xiàn)出他的個(gè)人教育成果。
沒有深?yuàn)W的空話，沒有漂亮的廢話，他的每個(gè)文字都是教育的箴言。
讀罷此書，方知教育的無窮無盡。守時(shí)、拒絕電視、關(guān)注……構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的人真的遠(yuǎn)非幾個(gè)字就能概括得了的。
其中給我印象最深刻的就是“練習(xí)關(guān)注”“避開電視”“做出決定”“不要自私”這個(gè)四個(gè)議題。
“練習(xí)專注”。我們常常責(zé)怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責(zé)孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽課”；一種是自己提升課堂魅力。其實(shí)兩種方式都沒有找到根源。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地承認(rèn)，仍然我行我素。所以雷夫的觀點(diǎn)是練習(xí)“專注”，使之成為一種習(xí)慣和技巧。
“避開電視”�，F(xiàn)在的孩子電視毒害還算小的，手機(jī)、游戲機(jī)、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開電視的觀點(diǎn)向家長(zhǎng)傳達(dá)，以免毒癮上身。
“做出決定”。說實(shí)話，在讀這本著作前，我從沒想過這方面也是我教育的分內(nèi)之事，對(duì)我自身，我更是忽略此點(diǎn)。我是一個(gè)選擇困難的人，我也深知一個(gè)選擇會(huì)對(duì)人生有多深刻地影響，所以我決定教會(huì)我的孩子如何選擇。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 21
《第56號(hào)教室的奇跡》獲得那么多的贊譽(yù)，同時(shí)受到廣大同行的推薦，必定有值得閱讀的地方，可以學(xué)到的方法也不會(huì)少。
數(shù)學(xué)是思維的體操，而學(xué)生則是要學(xué)習(xí)這樣的體操，掌握解決問題的本領(lǐng)。雜志上的論文介紹了那么多的經(jīng)驗(yàn)和理論，但普遍不適于時(shí)間運(yùn)用，處于理論的高級(jí)階段，上層建筑。雷夫同志介紹的“BUZZ”“心算暖身”“瑪西·庫克數(shù)字磚問題”等，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，利用新穎、好奇來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的欲望，享受成功的感覺。實(shí)際上，以上方法我們都接觸過（或使用過），只是沒有認(rèn)識(shí)它們的實(shí)效性，僅僅是作為當(dāng)作開課時(shí)的花絮點(diǎn)綴課堂而已，真所謂形式主義要不得��！
學(xué)習(xí)講究方法，應(yīng)試成分不必遮遮掩掩。測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的有效辦法，也是全世界通用的辦法。美國也有諸如國內(nèi)的考試，學(xué)生學(xué)習(xí)也很辛苦。在學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，才是最好的辦法，如要滑冰就必須學(xué)習(xí)特定的動(dòng)作和射門，不是隨意的玩耍。我們的.學(xué)生要看書，也要進(jìn)行指導(dǎo)，要提高知識(shí)或提高文學(xué)修養(yǎng)，避免純粹娛樂的閱讀。應(yīng)試教育不必難為情，除非沒有考試。雷夫同志的應(yīng)試教育就比較扎實(shí)和有效，從而學(xué)生取得了不俗的成績(jī)。但千萬別忘了學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。
地理與歷史我也很薄弱。可能由于應(yīng)試的因素，那些科目沒有進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，而自己學(xué)習(xí)則要靠個(gè)人的喜愛�，F(xiàn)在想來，不知道伊拉克在哪里也會(huì)發(fā)生在自己的身上。盡管現(xiàn)在對(duì)于課程的實(shí)施力度很大，但應(yīng)試的因素還是會(huì)將它們放在次要的位置，不熱愛該學(xué)科的同學(xué)就會(huì)知之甚少。地理與歷史是一門值得深入學(xué)習(xí)研究的科目，即使不進(jìn)行考試。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 22
《第56號(hào)教室的奇跡》講述了雷夫老師一直在洛杉磯市霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的故事。這所學(xué)校是美國第二大小學(xué)，百分之九十的學(xué)生家庭貧困，多是以英語為第二語言的移民子女。就是在這樣惡劣的環(huán)境下，他在同一間教室包攬了所有的課程，從1981年工作至今，創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡：那些似乎注定平凡的學(xué)生在全國測(cè)試成績(jī)高居全美前5%，長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。雷夫老師因?yàn)樽约旱膭?chuàng)新工作而成為美國最受尊敬的教師之一。 每個(gè)人都該像雷夫老師那樣不斷地實(shí)踐。我確信某些老師為了樹立自己的威信而讓孩子感到害怕的想法是錯(cuò)誤的，教室就應(yīng)該是求知的安全天堂。雷夫老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生們不該為了逃避懲罰而學(xué)習(xí)。他的學(xué)生升入最好的學(xué)校后還和他保持緊密的聯(lián)系。作為老師，我們應(yīng)該像雷夫一樣通過看有意義的電視電影、閱讀經(jīng)典的圖書，而不是看那些讓孩子變笨的垃圾讀物來提高孩子們的素養(yǎng)。在第56號(hào)教室發(fā)生的一切真令人難以想象啊：孩子們舉止得體，絕不錯(cuò)過每一天的`學(xué)習(xí)，而且學(xué)業(yè)不斷地更上一層樓。
讓我十分感動(dòng)的是，這本書帶給我的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了如何去教自己的學(xué)生，而是更多地在教育我如何做一個(gè)正直、謙遜、善良的人，如果我自己做到了，學(xué)生就自然而然的會(huì)受到影響和感染。反過來想，按書里第六階段的說法——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不背，我們對(duì)自己這樣的要求的目的并非是想讓學(xué)生如此，而是我有自己的行為準(zhǔn)則 ，我是應(yīng)該這樣做的�？傊绾巫鲆粋�(gè)令人尊敬的人，書里有很好的解答。這本書不僅老師家長(zhǎng)應(yīng)該看，更應(yīng)該推廣到整個(gè)社會(huì)，讓所有人都看。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 23
《第56號(hào)教室的奇跡》一書中有這樣一段話：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的.人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。
是啊，教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，榜樣作用也就越強(qiáng)。學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)文明禮儀教育，以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見老師主動(dòng)打招呼；進(jìn)出教師辦公室，主動(dòng)敲門，征得同意，方可進(jìn)入；積極認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)；上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……大部分學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？學(xué)生會(huì)怎么想呢？有一位學(xué)生對(duì)我說起過：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……每每聽到這樣的話，心里總不是滋味。
有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！币髮W(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才是好老師的風(fēng)范啊。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 24
書中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會(huì)識(shí)破的。
其實(shí)這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)�！坝R其家，先修其身�！弊鳛榻處煟蛻�(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的`形象。
”孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到�！啊逼渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！耙獙W(xué)生做到的事，自己首先要做到。我們希望學(xué)生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自己要做到。這一點(diǎn)說起來容易，做起來卻很難。因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇侨諒?fù)一日、年復(fù)一年，要時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的榜樣，需要時(shí)時(shí)提高警惕，關(guān)鍵是打心眼里熱愛這份工作、熱愛學(xué)生，把教育當(dāng)成事業(yè)來做，而不只是謀生的手段。
教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！币髮W(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 25
這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出的努力與艱辛，讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。
他犧牲自己所有的休息時(shí)間，完全出于對(duì)學(xué)生的那份愛。愛好孩子是很容易的`，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。
其次就是教會(huì)孩子善待他人�！叭齽汀钡拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個(gè)很好的榜樣。班上有個(gè)別的調(diào)皮生，我也經(jīng)常找他談話，可是總不見效果，有時(shí)真的想放棄不管他了。雷夫先生讓我重拾信心，今后我要從側(cè)面多了解、多觀察，教會(huì)孩子從善待他人開始。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 26
當(dāng)我從網(wǎng)絡(luò)上看到對(duì)這本書的評(píng)價(jià)時(shí)，就深深地被吸引了："在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國。""他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
"成功無捷徑"是56號(hào)教室的座右銘，"好孩子，行事要努力"是56號(hào)教室的口號(hào)。我們的教室有這樣的行動(dòng)口號(hào)嗎？它應(yīng)該有，應(yīng)該成為每個(gè)孩子行動(dòng)的目標(biāo)，方向。一群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在"成功無捷徑"信念的支持下，都通過自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的'親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本。"教育，從兒童立場(chǎng)出發(fā)"。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。將信任與愛融入教育，也是我讀罷此書后，需更加堅(jiān)定的信念。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 27
本月讀的書還是《第56號(hào)教室的奇跡》。 在讀完其中一篇《加加看》這一章節(jié)后，我的感觸是很多的，因?yàn)槲乙彩且幻處�，一直認(rèn)為教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但似乎也是單調(diào)無味的，一直在思考上課過程中怎樣才能讓課程變得有趣味呢？這么長(zhǎng)的時(shí)間以來它成了我最痛的傷。但是雷夫老師卻做到了，他的學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)，從不會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開的。他在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計(jì)考題以及探討考試技巧，使得他的教學(xué)和孩子們的學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了嗎？時(shí)間基本上就花在了教學(xué)上�。】珊退啾�，簡(jiǎn)直是小巫見大巫。因?yàn)樗旧县暙I(xiàn)了自己的全部時(shí)間：他每天在校工作時(shí)間近十個(gè)小時(shí)，早上7：30到下午5：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生……他的.這種無償行為無不讓人為之感動(dòng)與欽佩。這讓我明白：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”
總之，這本書需要我們細(xì)心研讀，慢慢消化；需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因?yàn)槲覀兌加幸粋�(gè)教室！一個(gè)注定不一樣的教室！一個(gè)孩子們將來心中向往的地方！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 28
培養(yǎng)孩子終生閱讀的習(xí)慣，這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們一生的發(fā)展所做的最重要的教育。其實(shí)這何嘗不是對(duì)教師自我修養(yǎng)的基本要求呢？我自己的個(gè)人體會(huì)是，對(duì)于低年級(jí)的孩子，識(shí)字量不是很大，很多時(shí)候不是孩子不想看，而是受制于閱讀能力和理解能力，無法讀進(jìn)去，所以教師應(yīng)該多組織集體讀書活動(dòng)，給學(xué)生必要的輔導(dǎo)，也讓學(xué)生互相促進(jìn)。雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng)，我也感同身受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我能夠開展一些更細(xì)致的活動(dòng)，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到每個(gè)孩子身上，多開展一些活動(dòng)，比如家庭閱讀分享，讓家長(zhǎng)和老師來為孩子提供沉浸式的閱讀環(huán)境。
失敗是好事。讀完這本書，我最佩服的就是雷夫老師善于反思。對(duì)于孩子們來說失敗是好事，對(duì)于我們老師來說更應(yīng)直視失敗和錯(cuò)誤，并總結(jié)提高。比如，雷夫老師能理解女兒對(duì)自己的`批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。孩子們當(dāng)然需要表揚(yáng)、激勵(lì)，但我們不能刻意回避孩子們的缺點(diǎn)和教學(xué)過程中的失敗和挫折。失敗，能讓學(xué)生理解到現(xiàn)實(shí)環(huán)境是充滿挑戰(zhàn)的，而學(xué)習(xí)的過程就是突破未知，在失敗中學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步！
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程！雷夫老師就是把一件平凡的事情做到了卓越，創(chuàng)造了教學(xué)的奇跡！在敬仰和感嘆之余，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，運(yùn)用和借鑒雷夫老師的理念和方法去創(chuàng)造我們自己的奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 29
讀著雷夫老師一個(gè)個(gè)看似平凡但卻用心的教育教學(xué)過程，心中感慨萬千，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，我卻在感嘆學(xué)生一屆不如一屆。學(xué)生學(xué)習(xí)不是因?yàn)橄矚g它，而是因?yàn)榭荚嚥坏靡讯鴮W(xué)之。但是雷夫老師卻讓他的學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)，沒有把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開的。
他在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計(jì)考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的教學(xué)在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
感受著他全身心的、獨(dú)特的教學(xué)方式和理念，身為教學(xué)工作者的我，除了對(duì)自己教學(xué)工作的一份責(zé)任心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的.心態(tài)。
一要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和趨勢(shì)，研究課改精神、考試精神運(yùn)用于自己平時(shí)的教學(xué)中；二要研究我們的孩子：心里想的是什么，對(duì)什么感興趣，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)�？傊梦业膼坌暮椭腔蹌�(chuàng)造屬于我的奇跡，用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵(lì)自己！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 30
這學(xué)期，校長(zhǎng)為我們每人發(fā)了一本書——《第56號(hào)教室的奇跡》。一個(gè)初夏的黃昏，我靜靜地坐在沙發(fā)上，捧起了它。
雷夫，是一位充滿愛心的老師。讀完了這本書，他用愛心創(chuàng)造出來的奇跡讓我既震驚又感動(dòng)：
他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這需要怎樣的耐心與堅(jiān)持？
一間小小的、普通的教室，讓里面的孩子愿意提前兩個(gè)小時(shí)來上學(xué)，而且甘愿推遲放學(xué)，這間教室為什么有這么大的魔力？
一位普通的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的.“國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆保@得此項(xiàng)榮譽(yù)的背后有著怎樣不為人知的原因？
站在小小的三尺講臺(tái)上，作為一方教室的靈魂人物，無疑雷夫是成功的，是偉大的。他憑著自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛，憑著對(duì)學(xué)生的責(zé)任心和愛心，讓他的第56號(hào)教室變大了，變開闊了，變成了孩子們自由舒展的樂園，變成了孩子們無比依戀的精神家園，變成孩子們一生中享用不盡的財(cái)富。
第56號(hào)教室里的孩子是幸福的，作為教師，雷夫也是幸福的。 我想，做教師，就應(yīng)該做一個(gè)像雷夫這樣有信念、有追求、有愛心的教師！
合上書本，反思我們自己的教師角色，感慨萬分：我們也有屬于自己的一間教室，那是一方我們教育生涯中的舞臺(tái)。作為教師，我們不妨靜思一下：我們?cè)撊绾卧谀切⌒〉奈枧_(tái)上演繹自己的人生，如何體現(xiàn)自身的價(jià)值，如何讓它成為教室里每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)樂園，如何在這里為孩子們插上飛翔的翅膀？
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 31
《第 56 號(hào)教室的奇跡》是一本引人深思的教育書籍，雷夫艾斯奎斯用自己的教育實(shí)踐詮釋了教育的真諦。
在書中，雷夫強(qiáng)調(diào)了道德教育的重要性。他認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的品格比傳授知識(shí)更為重要。他通過自己的言傳身教，讓學(xué)生明白什么是誠實(shí)、善良、尊重和責(zé)任。這種道德教育不僅讓學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)出色，更讓他們?cè)谖磥淼?生活中成為有責(zé)任感的公民。
雷夫還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。他認(rèn)為，閱讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。他通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。這種閱讀教育不僅讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，更讓他們?cè)谌松牡缆飞鲜芤娣藴\。
此外，雷夫還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。他通過組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、溝通和相互支持。這種團(tuán)隊(duì)合作精神不僅讓學(xué)生在學(xué)校中取得了成功，更讓他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪芯邆淞烁?jìng)爭(zhēng)力。
總之，《第 56 號(hào)教室的奇跡》是一本值得一讀的教育書籍。它讓我們看到了教育的力量，也讓我們對(duì)教育有了更深的思考。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 32
讀完《第 56 號(hào)教室的奇跡》，我被雷夫艾斯奎斯的教育理念和實(shí)踐所深深打動(dòng)。
雷夫在書中強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教育理念。他認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。他通過自己的實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了自由和快樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
雷夫還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。他認(rèn)為，創(chuàng)造力和批判性思維是 21 世紀(jì)人才必備的素質(zhì)。他通過組織各種創(chuàng)造性活動(dòng)和批判性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新。這種教育理念不僅讓學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)出色，更讓他們?cè)谖磥淼?生活中具備了競(jìng)爭(zhēng)力。
此外，雷夫還強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展。他認(rèn)為，教師是學(xué)生的榜樣，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。他通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，成為了一名優(yōu)秀的教師。
總之，《第 56 號(hào)教室的奇跡》是一本值得一讀的教育書籍。它讓我們看到了教育的力量，也讓我們對(duì)教育有了更深的思考。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 33
《第 56 號(hào)教室的奇跡》是一本非常有意義的教育書籍，它講述了雷夫艾斯奎斯在第 56 號(hào)教室的教育故事。
雷夫是一位非常有愛心和耐心的老師，他用自己的方式教育學(xué)生，讓他們不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，還在品德上得到了提升。他的'教育方法非常獨(dú)特，他注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過閱讀來提高自己的知識(shí)水平和思維能力。他還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。
雷夫的教育理念也非常值得我們學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和價(jià)值觀。他希望學(xué)生能夠成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�，能夠�(yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。
總之，《第 56 號(hào)教室的奇跡》是一本非常值得一讀的教育書籍，它讓我們看到了教育的力量，也讓我們對(duì)教育有了更深的思考。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記 34
《第 56 號(hào)教室的奇跡》是雷夫艾斯奎斯的一本教育著作，書中講述了他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號(hào)教室。
雷夫是一位有教育熱情和創(chuàng)新精神的老師，他以 “道德發(fā)展六階段” 為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格和價(jià)值觀。他通過閱讀、寫作、數(shù)學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。他還組織學(xué)生參加各種藝術(shù)、體育和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
雷夫的教育方法和理念對(duì)我有很大的啟發(fā)。他讓我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和價(jià)值觀。他的` “道德發(fā)展六階段” 理論讓我明白，教育要從培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣開始，逐步引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和道德觀。他的閱讀、寫作和數(shù)學(xué)教學(xué)方法也讓我受益匪淺，他注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。
此外，雷夫還強(qiáng)調(diào)了教師的重要性。他認(rèn)為，教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，《第 56 號(hào)教室的奇跡》是一本非常有價(jià)值的教育著作，它讓我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，這本書會(huì)對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。
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