將心比心教學設(shè)計6篇(優(yōu)秀)
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要準備好教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢?下面是小編整理的將心比心教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
將心比心教學設(shè)計 篇1
【教學要求】
。、知識目標:理解將心比心的要求。
2、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對理解、寬容等高尚品質(zhì)的認同,對冷酷、損人利己行為的否定,做一個與人為善的人。
。、能力目標:懂得將心比心的道理,主動體諒、關(guān)愛、幫助他人,做到“己所不欲,勿施于人“。
【教學重點】
明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式,理解將心比心的要求。
【教學難點】
怎樣做到“己所不欲,勿施于人“。
【教具】
小黑板
【教法】
展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時】
一課時。
【教學過程】
【復(fù)習】同學們在上節(jié)課學到了與人為善是以善良之心待人,善良是一顆真誠廣博的愛心,并且通過事例的分析懂得有目的的幫人,不講是非去幫人,幫人只限于親人,幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善,真正的與人為善是怎樣的呢?
(故事導(dǎo)入)哈默的故事
。ㄌ釂枺┛戳诉@個故事后,你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人?
(老師小結(jié))鎮(zhèn)長是個既聰明又善良的人,他的方法既方便了路人也保護了花圃,他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
。ㄌ釂枺┘偃缥业幕ㄆ员蝗舜┰,我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請同學們對比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同?
。ɡ蠋熜〗Y(jié)并教育引導(dǎo))我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人,鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己,鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題,是一種與人為善的方式——將心比心,而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式
讓學生列舉生活中將心比心的事例
(老師小結(jié))將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式,就是站到他人的立場考慮問題,設(shè)身處地為他人著想,為他人提供方便。將心比心的事例說明,這樣的思考方式和行為方式即是成人之美,又會使自己快樂,將心比心讓我們感受到愛,讓我們生活的社會充滿愛,與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風景線。所以要象商家那樣將心比心,就需要同學們按照以下的要求做:
二、 將心比心的要求
。薄⑿谋刃木褪羌比怂y
。病⑿谋刃木褪浅扇酥
。、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人
。、摒斥傷害他人的惡習
。◣熒樱┩瑢W們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢?(大多數(shù)同學回答沒有)由于同學們做事沒有將心比心,而傷害了其他人,現(xiàn)在請同學們開始自我反省。
。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考,在做事或作決定前站到父母、老師、同學的位置考慮一下他們的感受,相信有善良之心的同學會改掉傷人的惡習。你會發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽,越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突,少了很多矛盾,人也會快樂很多。
一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人,肯定也是沒有真心朋友的人,他的路肯定是越走越窄,越走越極端。同學們愿意成為這樣的人嗎?有些事,看起來好象是在替別人著想,幫助了別人,可回頭一看,或益最大的竟然是自己。希望同學們學會站到別人的角度考慮問題,做到將心比心。
(小黑板顯示) 以鄰為壑
。ㄌ釂枺┠阗澩l的'治水方法?為什么?
。ń處熞龑(dǎo))白圭治水只為自己著想,不為別人著想,難免要害人害己,大禹治水把洪水引入大海,雖費工費力,但這樣既消除了本國人民的災(zāi)害,又消除了鄰國人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
(提問)這則故事給同學們什么啟示?并指導(dǎo)學生看P46頁的經(jīng)典透視。
。ń處熜〗Y(jié))孔子曾對子貢說:“人難免有過錯,都希望別人能寬恕自己的過錯,希望別人對我們做的,也就是我們應(yīng)該為別人做的,自己不愿意遭受的痛苦,也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個道理——己所不欲,勿施于人。
白圭治水是己所不欲,強施于人,在同學們身上這樣的行為也不少,如做事情時不喜歡別人指手畫腳,但自己卻在別人學習時搗亂;不喜歡別人給自己起外號,自己卻給同學起外號;自己不希望別人欺負自己卻到處欺負人;掃地時希望地上少點廢紙、垃圾,但自己卻到處亂丟等。所有這些,不但有違傳統(tǒng)美德,也違反了《中學生守則》,損害了自己的形象,這些做法終將害人害己,希望同學們都做到“己所不欲,勿施于人!罢埻瑢W們閱讀教材P53頁《永遠的內(nèi)疚》
(問)作者為什么感到“永遠的內(nèi)疚“?你對此事有什么啟示?
。ń處熜〗Y(jié))缺乏善良之心的人,對別人的優(yōu)點心懷妒忌,對別人的缺點吹毛求疵,對別人的困境幸災(zāi)樂禍,在人際關(guān)系方面搬弄是非,他們傷害了別人,也必然會傷害自己,耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心,善意待人的鮮花,務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
。ㄕn堂小結(jié))
播種行為,收獲習慣,播種善行,收獲善果,要培養(yǎng)與人為善的品德,就必須擯棄傷害他人的惡習,一個缺乏善良之心的人,是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂,希望同學們時時處處“將心比心“,愛己及群,己所不欲,勿施于人,使文明之花處處開。
將心比心教學設(shè)計 篇2
【教學目標】
。、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
。场⑴囵B(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
。薄⑼ㄟ^與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
。、體會作者如何進行人物語言描寫,而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情?
二、新授
。、板書課題。
。病枺簝杉虑橹心募亲髡叨劦?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?
。、這兩件事情給作者一個共同的感受,是什么?用一個詞概括。(溫暖)
三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時,我充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,并發(fā)動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計如下環(huán)節(jié):
。、讀:
學生自由讀兩個小故事,找出自己最受感動的.語句,反復(fù)讀,體會阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!钡拿赖隆T陂喿x教學中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學生,讓學生在讀中自學,讀中自悟,讀中自得。
2、悟:
讀中感悟,說說自己的體會,學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。
。、議:
即教師給學生足夠多的時間討論交流,讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“為什么不抱怨護士?”展開,讓學生各抒己見,明確了母親把護士看成女兒,寬容護士的舉動!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分發(fā)揮了學生的主體地位,調(diào)動了學生的積極性,讓學生在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
。础⒃僮x:
在學生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
5、想:
如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容,又拓展了學生的思維,培養(yǎng)了學生的想象能力。
四、作業(yè)設(shè)計
提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。
將心比心教學設(shè)計 篇3
【教材簡析】
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事,說明如果我們能在生活中將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多些寬容和理解。
【教學目標】
1、情感目標:
引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學會將心比心,多些寬容和理解。
2、能力目標:
⑴ 體會課文最后一自然段的含義。
、 有感情地朗讀課文。
【教學方法】
讀中悟情法。
【教學安排】
一課時。
【教學過程】
一、故事導(dǎo)入,提示課題
1、講故事《媽媽,洗腳》。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題,齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文,解決第一個問題:課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書:幫助 寬容
三、感悟課文,品味語言
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?
自讀課文,請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子,說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活,升華情感
1、生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后,明白了一個道理,是什么?
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本,提升品味
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題,加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的'一顆滾燙的心,學了全文后,為了勉勵自己,你認為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?
4、總結(jié):
孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗,就讓我們將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學設(shè)計 篇4
一、教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、教學準備:
字詞卡片
三、教學課時:
一課時
四、教學過程:
。ㄒ唬┙沂菊n題:
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的`意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。
2、四人小組的同學輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細讀課文,探究情感
1、自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5、學習第三小節(jié):你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
將心比心教學設(shè)計 篇5
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
教學難點:
使學生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學流程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風景了。
有一天,這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準備去找兒子,轉(zhuǎn)過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到非常驚訝。這時,兒子童聲童氣地說:“媽媽,洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動得淚流滿面。
2、同學們,你們聽了這個故事后,有什么話要說嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、孩子們,現(xiàn)在我們要學的課文,也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目
2、生讀題,說題意。
。亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)
3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。
三、研讀課文,品味語言。
1、這時的“我”,心里有什么感受?請用一個詞來形容出來。
。ǜ袆、震撼、溫暖……)
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
。ㄒ唬┖⒆觽,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?
品讀句子:
句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。
。1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)
。2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?
(沉重、一直、才)
。3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會怎么想?
。4)朗讀:請讀出暖暖的感覺。
句2:阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
。1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學生讀。
4、小結(jié):阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的舉動,令人感動,這就是將心比心。
5、引讀:
是呀,學會了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;
學會了將心比心,我們的天空更藍,讀最后一段;
學會了將心比心,我們的陽光更燦爛,讀最后一段。
。ǘ┭凶x第二件事。
1、 第二件事哪些地方更讓你怦然心動?
2、 交流、品讀。
3、出示課件:
句1.“一天,……我不禁收住了涌到嘴邊的話!
(1)說說為什么讓你感動?
(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況,你會怎么樣?
。ㄒ蛱弁炊纯唷⒙裨够蜇焸洌
。3)如果對那位護士進行責怪,甚至辱罵,將會產(chǎn)生什么后果?
句2、“不要緊,再來一次!
(1)你認為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?
。ㄈ绻@位護士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)
(2)引讀這句話:
當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時,母親鼓勵她……
當母親的手被扎得鼓起青包時,她同樣鼓勵著……
當母親看到護士額頭上密密的汗珠時,這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手,但仍然鼓勵著……
句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和鼓勵!
(1)說說為什么讓你感動?
4、小結(jié):
母親遇到護士扎針失敗,就想到了“我”,做出了寬容和鼓勵的舉止,令人心動,這就叫——(讓學生回答)。
5、引讀:
是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關(guān)懷,讀最后一段。
有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最后一段。
有了將心比心,我們的生活才會變得更得更甜蜜,讀最后一段。
四、拓展空間,升華情感。
1、文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?
。ɡ衔崂,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)
2、在平時的生活中,你們肯定也有過這種將心比心的舉動的,想想看,誰來說說。
3、師引例。
大前年,我們那條街來了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂,但真正關(guān)心她的'人甚少,她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐,就把自己家種的菜送去,有時也把給我媽吃的食品分點去,有時在本村吃酒席時,還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做,因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年,我同樣是教四年級,遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世,爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命?上攵@個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘,再加上無父母教育,他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候,告狀的人,連續(xù)不斷?晌也坏挥憛捤,也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話,而是默默地關(guān)照他。下雨天,看到他沒雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長瘡,我就買藥膏,親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來,到了五年級,他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做,是因為我想到:如果我的孩子像他這么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也肯定很想吃,搞得不好,也會趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子,老師我有很多,現(xiàn)在我把時間讓給同學們。
3、 學生舉例。
4、 出示課件“心”圖。
五、課外延伸:
1、出示課件:寫一寫:
不久的將來,這位小護士成了醫(yī)院里工作最出色的護士,成了病患者最受歡迎的護士。一天,一家電視臺要對她進行專門的采訪,請你替她設(shè)計一份講稿,說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計稿
將心比心教學設(shè)計 篇6
教學目標
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
。1)揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
(2)初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的`事?
。3)細讀課文,探究情感
1、自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
教學反思:
“己所不欲,勿施于人。物我一體,將心比心”顯然,“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文,所以在教學過程中,我想盡量想做到大膽放手,充分發(fā)揮學生的自主合作能力。在體會了文章中感人的語言,了解了文章思想后,學生很容易就理解了“將心比心”的含義,情緒也上來了?墒菚r間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費了,沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的.語言文字。更別說聯(lián)系實際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學生的思想了。
在教學本文時,我放手讓學生自瀆自悟,遇到不理解的詞句時,鼓勵學生與他人合作。在初讀時,引導(dǎo)學生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事,再讀時,重點引導(dǎo)學生思考:你是這位阿姨會怎么做?如果你是被扎針的母親,會這樣做嗎?從而進行移情體會,并創(chuàng)設(shè)其他情景,讓學生展開想象,模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話。
課后,我不由得也反思起來,作為老師在與學生相處時,在我們要求學生時,將心比心也尤為重要。我們也做過學生,也知道當學生的辛苦,也有令老師頭疼的時候,現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了,站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們,從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對,應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解,接受。
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