「實踐與研討」怎樣提高觀摩教學的實效

    觀摩教學活動是教師相互學習、交流的一條重要途徑，也是幼兒園開展教學研究、探索教學方法和規(guī)律的一種重要形式。據(jù)調查，目前有相當一部分幼兒園的觀摩教學活動不但不能調動教師學習、工作的積極性，反而成了教師的負擔。究其原因，主要存在以下幾個誤區(qū)：

    誤區(qū)一：把“觀摩”等同于“臨摹”。觀摩者被動地記筆記，生怕遺漏片言只語，回去不好交差。

    誤區(qū)二：把“切磋”等同于“找茬兒”。觀摩結束后的切磋是必不可少的，但有些人比較喜歡找別人的缺點，于是“切磋”變成了“找茬兒”。

    其實，一次觀摩活動便是一個窗口，透過這扇窗，除了看到教師的教育理念、教學風格、教學技能技巧、教學方式方法外，還有從幼兒身上折射出來的情感、態(tài)度、興趣、知識、技能、能力以及幼兒園文化、社區(qū)、家庭對幼兒產生的影響。

    觀摩是學習，教師的學習不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經驗的基礎上不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收、同化各種新信息，從而建構、整合成“自己的”教育理念、形成教育能力的過程；觀摩也是研究，教師的研究就是在教育教學工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。怎樣提高觀摩教學的實效呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

     一、正確認識觀摩教學

   &nbsp1、參與者均為活動的主體。從觀摩教學的目的出發(fā)，參與觀摩活動的所有人員都應該是活動的主體，大家應該平等交流、協(xié)調合作、共同研討�？梢韵确纸M研討，再集中小組意見到大組匯報。這樣，所有參與者都能在原有基礎上得到不同程度的提高。

   &nbsp2、活動應是研究的案例。提供給大家觀摩的活動應該只是同與會人員共同研究、探討的幾個案例而已。既然是案例，不妨讓執(zhí)教者先自述活動設計的背景和試圖達到的目標、效果以及活動后的得失；觀摩者則圍繞研究的主題對活動進行“會診”，即結合自己的經驗闡述自己的觀點、理由，然后提出建設性意見。諸如目標定位是否恰當，活動過程是否體現(xiàn)以幼兒為主體，是否圍繞目標循序漸進、層層深入，是否調動了幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性，等等。

   &nbsp3、反思必須付諸實踐�；顒雍笏�有參與者都應該進行反思，執(zhí)教者應及時把大家的意見進行整理，取長補短，實踐驗證，觀摩者也應及時結合自己幼兒園的具體情況進行總結、嘗試，真正把獲得的信息整合為自己的理念，內化為自己的能力。

    二、加強觀摩計劃性

    作為承辦方，觀摩教學的內容應該體現(xiàn)課改精神，應當是列入本學期教科研工作計劃之中的內容，可以是研究過程中成功經驗的推廣，或者將研究中遇到的難點、熱點問題拿來與同行共同探討，而不是嘩眾取寵，臨時找一個所謂新奇的內容，否則不但不能真實反映本園、本班的教育和研究情況，促進師幼共同成長，反而會打亂幼兒園正常的教學秩序，產生一定的負面影響。

    活動前的集休備課、試教研討是需要的，但是不能把幼兒當成道具、演員一遍又一遍地訓練操作，應多思考活動是否符合幼兒的需要，是否尊重幼兒的人格，是否顧及幼兒的個體差異，是否促進幼兒的發(fā)展，是否有利于幼兒主動、有效地學習。

    作為觀摩者在觀摩前也應對即將觀摩的幼兒園的研究課題和活動目標、內容、環(huán)節(jié)以及幼兒年齡特點等有個大致的了解，明確觀摩的目的，避免觀摩的盲目性。

    三、提高觀察記錄的科學性

    觀摩離不開觀察，觀察是觀摩活動的前提和條件。從不同目的、不同角度去觀察同一對象、同一事件，會獲得不同的信息與結論。記錄是觀察的一個輔助環(huán)節(jié)，有利于教師的自我管理和反思成長。

   &nbsp1、制訂觀察計劃。為了提高觀察的科學價值，教師有必要在觀察前制訂計劃，明確觀察的角度、次數(shù)和時間，這樣才能保證所獲取信息的客觀性、真實性。

   &nbsp2、克服主觀傾向。一是觀察者的主觀感情色彩。有些教師盲目崇拜權威，認為名園名教師的做法都是好的；對名園的幼兒，容易看到其優(yōu)點而忽視其弱點。這種“有色眼鏡”就不可避免地使觀察的客觀性發(fā)生偏差。二是觀察者放任現(xiàn)象。在觀察記錄了部分內容后，觀察者會覺得自己對教師、幼兒的行為已經心中有數(shù)了。在此后的觀察記錄中，就會有意無意地憑老經驗來判斷和記錄。這樣，資料的積累便會缺乏客觀性、準確性。

   &nbsp3、講究記錄方法。在觀摩過程中，觀摩者顧此失彼的現(xiàn)象是經常發(fā)生的，有時為了記錄而無法觀察師幼的行為表現(xiàn)，有時為了觀察師幼的行為而無法作記錄。講究觀察記錄方法，一是要求觀察者抓住與觀察目標有關的重要信息，二是要力求采取簡便易行、省時省力的方式，迅速記載觀察內容�？梢圆捎帽砀翊蚬�、文字描述、錄音錄像等多種形式相結合，盡量做到快、細、全。只有觀察記錄科學、合理，活動后的研討才更有針對性，也更有價值。

    四、評價應有利于師幼成長

    觀摩教學活動中少不了評價。評價應當是全面的，兼顧知情意三個方面。評價的目的是改進教育工作，促進師幼成長。評價應注重教育觀念與教育行為的關系，既要結合具體的活動情景，又要超越具體的教育情景，以發(fā)現(xiàn)在教育活動中存在的問題。要注重教師的自我反思和集體反思。即評價者用問答方式發(fā)表自己的意見，被評者作相應的解釋，這樣雙方的思想多次碰撞，都能從中獲益。事實證明，這種民主、平等的、對話式的觀摩形式深受廣大教師的歡迎。

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