數(shù)學(xué)課上如何提高教學(xué)實效

        今天,我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，，口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。課上，我利用教材的教學(xué)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了二年級去春游坐船參觀鳥島的情境圖。引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息。孩子們通過觀察，都能把自己的發(fā)現(xiàn)的匯報給大家。二年一班23人，二年二班31人，二年三班32人，二年四班39人去春游。一艘船限乘68人。那么，怎樣坐船更合適呢？我及時提出了這個數(shù)學(xué)問題。孩子們積極發(fā)表了自己的想法，我及時總結(jié)得出本課的教學(xué)要點，兩位數(shù)加兩位數(shù)，并組織學(xué)生討論交流自己是怎樣計算的，學(xué)生們各抒己見，基本按著我的預(yù)設(shè)進行著，二年一班和二年二班和乘一艘船能坐下。而二年三班和二年四班乘坐一艘船卻坐不下，這樣引出例二的學(xué)習(xí)，兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探究。孩子們依然發(fā)言熱情很高，圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。上完課后當(dāng)我再次捧起數(shù)學(xué)書時，我才發(fā)現(xiàn)，教材是為了本課的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，而并不符合我們的生活實際。四個班的學(xué)生完全可以不分開，而重新組合，更符合實際。反思自己的教學(xué)，我覺的在例二的教學(xué)之后，一定要問一問學(xué)生還有沒有更好的辦法？學(xué)生也真會有更好的辦法。這才是一節(jié)完整的有意義的有效的數(shù)學(xué)課。由此，我更深的感受是數(shù)學(xué)課教師一定要注重提高教學(xué)實效。 

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