種莊稼與教育

莊稼生長有規(guī)律，教育也有規(guī)律。拔苗助長，莊稼就會毀掉，成龍心切，孩子就會毀掉。教育和種莊稼一樣，除了要付出辛勤的勞動以外，還要有耐心。

　　勤于侍弄的莊稼，長勢好，常得愛撫的孩子，進(jìn)步快。

　　給棉花打叉子，要早，叉子短，稍一用力就掰下來，等到叉子長成枝條了，掰的時候就會傷及主干。去除孩子的壞習(xí)慣，要早，還沒形成，費(fèi)不大功夫，就糾正過來了，等到壞習(xí)慣根深蒂固了，改起來就很難，甚至一生都難以改掉。

　　農(nóng)村澆地的時候，都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，想截住水流，就在前面打個壩，水的流向就受到控制。對學(xué)生的管理，也像澆地打壩一樣，建立有效的制度，來約束學(xué)生的言行。有的地方高，水供不上去，硬憋的話，壩就會被沖垮，這就需要澆地人在高的地方通條小溝，水就會流過去，這就是疏導(dǎo)。管理學(xué)生也是這樣，既要有制度的“壩”，也要有思想的疏導(dǎo)，雙管齊下，效果才會好。

　　開發(fā)校本課程猶如園中種菜，品種多樣，合理搭配,價(jià)值就高。但如果盲目攀多，亂開發(fā)一通，過猶不及，費(fèi)力不討好。

　　讓所有的樹長一般高，讓所有的麥穗長一樣大，這是根本不可能的。教育也是一樣，學(xué)生存在個體差異是客觀的，不能用一把尺子衡量學(xué)生，不能用一種方法教育學(xué)生，也不能用有色眼鏡看學(xué)生。

　　越是弱苗，越需要澆水施肥，越是后進(jìn)生，越需要關(guān)心鼓勵。莊稼有病，講究對癥下藥，管理學(xué)生，講究因材施教。

　　用鐮刀割麥子，再快也比不上收割機(jī)。在農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化的今天，再使用鐮刀割麥子，就固執(zhí)地有些愚蠢。時間加汗水，題海戰(zhàn)術(shù)，有效也是建立在師生犧牲健康的基礎(chǔ)上。在教育科技現(xiàn)代化的今天，再使用高耗低效的教學(xué)模式，就守舊的有些可憐。

　　種莊稼的能手，沒事愛到地里去走走，查看一下長勢。有經(jīng)驗(yàn)的老師，沒事愛到學(xué)生中去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解一下學(xué)情。

　　莊稼活不能攢，教育事不能拖。攢多了，手忙腳亂。拖久了，顧此失彼。種莊稼是個慢活，培養(yǎng)人是個細(xì)活。

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