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當代英語教學與審美教育論文
一、引言
少年強則中國強，教育必須要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。飛速發(fā)展的社會對人才綜合素質提出了更高層次的要求。學生作為學習的主體，其學習興趣的高低和主觀能動性發(fā)揮的強弱直接影響到學習效果。作為引領者的教師的作用不可小覷。教師不僅要掌握本學科領域的知識，而且要了解相關學科，在強專業(yè)的同時加強藝術修養(yǎng)，這樣才能在課堂上專業(yè)的、富有技巧而又藝術的實現(xiàn)教與學的雙贏。英語學習素來是各大院校學生的弱項，因此，在英語教學中進行美的挖掘和培養(yǎng)就顯得尤為重要，教師在教學中應充分挖掘語言本身和教材中美的因素，讓學生在感受和體驗作品凝聚的生活美、情感美、意境美、形式美、社會美的同時，不斷提高審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力。
二、語言本身的美
英語語言的美體現(xiàn)在多方面，從文字上看，有由幾何圖形構成的文字美；有文字的書寫美；從思想內容上看，有中心思想美，意蘊情境美，人物形象美；從篇章句法上看，有結構緊湊美，句子平衡美等；從語言特點上看，有音色美，韻律美，節(jié)奏美等；從題材上看，有地理環(huán)境美，風俗習慣美等；從表現(xiàn)形式上看，有小說美、戲曲美、詩歌美等。在教學中，老師要用好的教學藝術，教學手段展現(xiàn)教學內容美，讓學生在充分領略英語語言魅力、體驗文學作品帶來的形象感染功能和意蘊浸潤功能的同時，在環(huán)境中鑒賞美，在教材中感悟美，在情景中感受美，在音樂中欣賞美，在生活中體驗美。英語本身有這么多美的方面，在英語教與學中，特別需要培養(yǎng)的是哪些美呢？就我和學生的溝通來看，我覺得學生急需提高的是英語文字的拼寫美，教材內容的審視美和語音語調的韻律美。接下來，筆者將逐一加以解析。1.英語文字的拼寫美。英語的字母是由幾何圖形構成的，這些圖形大致可劃分為方、園、三角形等，將這些圖形完美的結合在一起就成了非常好看的英語單詞。當這些流暢、圓潤、快捷的書法展現(xiàn)在眼前的時候，我們會由衷的感到字母的線條美，特別是英語斜體字讓人感受到了線性藝術的美妙。然而在批改作業(yè)和閱卷的過程中，我不止一次的感到學生英語單詞拼寫美的匱乏。他們中有的不會拼寫單詞，有的寫得毫無章法，在彰顯英語單詞的錯落有致和流暢性方面差強人意。我總覺得大學生的書法應該有模有樣，可這樣的書寫還是有礙觀瞻。為此，我鼓勵學生練書法，把好的英語書法作品進行展覽，鼓勵學生寫作文并及時批閱，我認為學生可在寫作中展現(xiàn)英語文字的美并且創(chuàng)造美。多給學生講一些英語趣聞，可提高他們在課堂上的積極性和活力。如：含有5個元音字母的最短的英語單詞是dialogue;不含任何元音字母的英語單詞是rhythm;單詞中使用最多的元音字母是e;用英語從1數到100，從不出現(xiàn)的元音字母是a.有些單詞與字母的發(fā)音完全相同，如：pea(豌豆)=p，why(為什么)=y，eye(眼睛)=I，you(你)=u，bee(蜜蜂)=b，學生對這些感興趣，也樂意聽。2.教材內容的審視美。現(xiàn)在的教材內容豐富多彩，體裁不拘一格，表現(xiàn)形式多種多樣，教師要在教學過程中對學生進行“崇尚美”、“優(yōu)美”和“形式美”的挖掘與教育。在教材中，以語言符號為工具，通過各種不同的修辭手法加以潤色的文學作品所呈現(xiàn)出來的藝術形象極具意蘊美。學生通過閱讀這些好的文學作品可以形成正確的人生觀，養(yǎng)成良好的道德品質。如：《TheRightSonattheRightTime》一文中，一名年輕的海軍陸戰(zhàn)隊員以“兒子”的名義陪伴了病重的“父親”整個晚上，直到天快亮時老人去世才離開。然而他們并不是真正的父子，只是軍中恰好有兩個海軍陸戰(zhàn)隊員同名同姓，且編號相近，人事部的官員拿錯了檔案，通知錯了人。這位軍人展現(xiàn)出來的孝道和大愛正是現(xiàn)在年輕人需要養(yǎng)成的道德品質。又如《ValleyatSunset》一文呈現(xiàn)出的大自然的美好以及人與自然之間的和諧畫面讓人心平氣和，忘卻一切煩惱。人們流連于優(yōu)美的風景之間，自然會明了環(huán)境保護的重要性。有一首《Rain》（byR.L.Stevenson）的英語詩歌我很喜歡，文字簡潔，意境幽遠，整首詩描述的情景非常有畫面感，很清新的詩。在這兒寫出來與大家共享。Rainisfallingallaround，(雨兒在到處降落)Itfallsonfieldandtree.(它落在田野和樹梢)Itrainsontheumbrellahere，（它落在這邊的雨傘上）Andontheshipsatsea（.又落在航行海上的船只上）所以，在英語教學中，不能忽視審美教育，而是要發(fā)展審美教育，培養(yǎng)學生審美能力，以達到以美求真，以美激情，以美育人的審美目的。3.語音語調的韻律美歌曲要有韻律、有樂感才好聽，英語也是如此。悅耳的音色加上好聽的節(jié)奏會給感官帶來強烈的視覺和聽覺上的沖擊。首先從英語音標來說，英語共有26個字母，它們的發(fā)音大體可以分為五類，分別是發(fā)[ei]音（AHJK）、[i:]音（BCDEGPTV）、[e]音（FLMNSXZ）、[ai]音（IY）、[iu（]UQW）音，這些發(fā)音各具特色。其次在單詞中有重讀音節(jié)，次重讀音節(jié)和輕讀音節(jié)。再次英語句子中有句子重音，如名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞要重讀，冠詞、連詞、代詞和介詞要輕讀。最后整個句子有升調和降調。如果把說好英語當做彈一首樂曲來對待，自然能說出悠揚婉轉的英語了。我的大學音樂老師曾批評說《冬天里的一把火》這首歌沒一點樂感，不值得人們大肆吹捧，對此，我深有同感。在日常生活中，人們常會說Yes，如果把它讀成降調，表示肯定，贊同；如若讀成升調，則表示不清楚，有疑慮，需要答疑解惑。再比如，學生上課常會說pardon，讀成升調，表示“再說一遍，好嗎”；讀成降調，成了“對不起，請原諒”的意思。作為英語老師，說一口有節(jié)奏感、韻律感的英語能極大提升學生學英語的興趣和積極性，在踐行韻律美的同時讓學生感受和欣賞到英語語言的美，從而去創(chuàng)造美。
三、教師的審美與英語教學
教師是課堂上學生們的審美對象，教師的審美觀會影響到課堂教學效果。學生都愿意看到有精氣神的老師，他們希望老師能干練利索的出現(xiàn)在課堂上。因此，老師在課堂上除了要有扎實的專業(yè)功底，良好的語言表達能力和課堂組織能力，還要注意自己的儀容儀表，風度和神情，包括肢體語言等等。教師在課堂上的審美主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教師的形象美教師形象美包括儀表和人格魅力兩方面。教師的著裝要端莊，大方，得體，要符合教師的身份和氣質。教師應通過提高自身素質來豐富人格魅力。作為教師，要有愛心，有責任感，有積極向上的進取精神和健康的情感。大學英語教師比較難當，學生學習英語的興趣不濃，常會出現(xiàn)在課堂上睡覺的情況。這時教師要有耐心、有韌性的勸導，弄清學生睡覺的原因，并從教學手段和方法上多想辦法，提高學生課堂關注度和參與程度。這就涉及到教師課堂美的第二個方面：2.教師的課堂藝術美教師扎實的專業(yè)知識是上好一堂課的前提，然而上課并不是機械的灌輸和填鴨，良好的藝術表現(xiàn)形式能讓學生更輕松愉悅地投入到學習中，教師的教學也能起到事半功倍的效果。英語是語言的學習，是注重聽說的訓練，教師的語言和板書能給學生帶來直觀的聽覺和視覺上的沖擊，不僅展現(xiàn)了教師的自身形象，而且影響著學生審美情趣和審美理想的發(fā)展。語言美不僅僅是指教師具有韻律感的英語誦說能力，還要有很好的語言表達能力和歸納能力。如：在英語中有以-f，-fe結尾的名詞單數變復數時變-f，-fe為-ves的情形，這樣的單詞常見的有9個，分別是：wife，knife，wolf，life，thief，shelf，self，half，leaf。教師可把這9個單詞編成順口溜方便學生記憶：妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。這樣就能化枯燥的記憶為故事情景，學生更易接受�，F(xiàn)代社會科技越來越發(fā)達，借助多媒體教學手段能讓教學過程更多彩多姿，教學內容更豐富，學習效果最大化。如在鍛煉學生聽力的方面，可以剪輯一個電影片段讓學生進行單詞或短語的填空練習，這樣有了音樂的調劑，學生精神會為之一振，做起題來也更得心應手。畫面感十足的，養(yǎng)眼的課件是教師很好的教學伴侶，也是學生喜聞樂見的。一個好的課件須畫面顏色和諧，教學內容布局結構合理，要恰當地配以插圖，音像資料等來豐富教學內容。
四、結束語
審美意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造在英語的教與學中起著重要的作用，教師應在傳播知識的過程中，讓學生感知美、鑒賞美，并在現(xiàn)實生活中創(chuàng)造美。有了美的儀表，美的情操，美的創(chuàng)造能力和溝通協(xié)調能力，我們必定能更好的服務于民。
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