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當代英語教學與審美教育論文
一、引言
少年強則中國強,教育必須要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。飛速發(fā)展的社會對人才綜合素質提出了更高層次的要求。學生作為學習的主體,其學習興趣的高低和主觀能動性發(fā)揮的強弱直接影響到學習效果。作為引領者的教師的作用不可小覷。教師不僅要掌握本學科領域的知識,而且要了解相關學科,在強專業(yè)的同時加強藝術修養(yǎng),這樣才能在課堂上專業(yè)的、富有技巧而又藝術的實現(xiàn)教與學的雙贏。英語學習素來是各大院校學生的弱項,因此,在英語教學中進行美的挖掘和培養(yǎng)就顯得尤為重要,教師在教學中應充分挖掘語言本身和教材中美的因素,讓學生在感受和體驗作品凝聚的生活美、情感美、意境美、形式美、社會美的同時,不斷提高審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力。
二、語言本身的美
英語語言的美體現(xiàn)在多方面,從文字上看,有由幾何圖形構成的文字美;有文字的書寫美;從思想內容上看,有中心思想美,意蘊情境美,人物形象美;從篇章句法上看,有結構緊湊美,句子平衡美等;從語言特點上看,有音色美,韻律美,節(jié)奏美等;從題材上看,有地理環(huán)境美,風俗習慣美等;從表現(xiàn)形式上看,有小說美、戲曲美、詩歌美等。在教學中,老師要用好的教學藝術,教學手段展現(xiàn)教學內容美,讓學生在充分領略英語語言魅力、體驗文學作品帶來的形象感染功能和意蘊浸潤功能的同時,在環(huán)境中鑒賞美,在教材中感悟美,在情景中感受美,在音樂中欣賞美,在生活中體驗美。英語本身有這么多美的方面,在英語教與學中,特別需要培養(yǎng)的是哪些美呢?就我和學生的溝通來看,我覺得學生急需提高的是英語文字的拼寫美,教材內容的審視美和語音語調的韻律美。接下來,筆者將逐一加以解析。1.英語文字的拼寫美。英語的字母是由幾何圖形構成的,這些圖形大致可劃分為方、園、三角形等,將這些圖形完美的結合在一起就成了非常好看的英語單詞。當這些流暢、圓潤、快捷的書法展現(xiàn)在眼前的時候,我們會由衷的感到字母的線條美,特別是英語斜體字讓人感受到了線性藝術的美妙。然而在批改作業(yè)和閱卷的過程中,我不止一次的感到學生英語單詞拼寫美的匱乏。他們中有的不會拼寫單詞,有的寫得毫無章法,在彰顯英語單詞的錯落有致和流暢性方面差強人意。我總覺得大學生的書法應該有模有樣,可這樣的書寫還是有礙觀瞻。為此,我鼓勵學生練書法,把好的英語書法作品進行展覽,鼓勵學生寫作文并及時批閱,我認為學生可在寫作中展現(xiàn)英語文字的美并且創(chuàng)造美。多給學生講一些英語趣聞,可提高他們在課堂上的積極性和活力。如:含有5個元音字母的最短的英語單詞是dialogue;不含任何元音字母的英語單詞是rhythm;單詞中使用最多的元音字母是e;用英語從1數到100,從不出現(xiàn)的元音字母是a.有些單詞與字母的發(fā)音完全相同,如:pea(豌豆)=p,why(為什么)=y,eye(眼睛)=I,you(你)=u,bee(蜜蜂)=b,學生對這些感興趣,也樂意聽。2.教材內容的審視美。現(xiàn)在的教材內容豐富多彩,體裁不拘一格,表現(xiàn)形式多種多樣,教師要在教學過程中對學生進行“崇尚美”、“優(yōu)美”和“形式美”的挖掘與教育。在教材中,以語言符號為工具,通過各種不同的修辭手法加以潤色的文學作品所呈現(xiàn)出來的藝術形象極具意蘊美。學生通過閱讀這些好的文學作品可以形成正確的人生觀,養(yǎng)成良好的道德品質。如:《TheRightSonattheRightTime》一文中,一名年輕的海軍陸戰(zhàn)隊員以“兒子”的名義陪伴了病重的“父親”整個晚上,直到天快亮時老人去世才離開。然而他們并不是真正的父子,只是軍中恰好有兩個海軍陸戰(zhàn)隊員同名同姓,且編號相近,人事部的官員拿錯了檔案,通知錯了人。這位軍人展現(xiàn)出來的孝道和大愛正是現(xiàn)在年輕人需要養(yǎng)成的道德品質。又如《ValleyatSunset》一文呈現(xiàn)出的大自然的美好以及人與自然之間的和諧畫面讓人心平氣和,忘卻一切煩惱。人們流連于優(yōu)美的風景之間,自然會明了環(huán)境保護的重要性。有一首《Rain》(byR.L.Stevenson)的英語詩歌我很喜歡,文字簡潔,意境幽遠,整首詩描述的情景非常有畫面感,很清新的詩。在這兒寫出來與大家共享。Rainisfallingallaround,(雨兒在到處降落)Itfallsonfieldandtree.(它落在田野和樹梢)Itrainsontheumbrellahere,(它落在這邊的雨傘上)Andontheshipsatsea(.又落在航行海上的船只上)所以,在英語教學中,不能忽視審美教育,而是要發(fā)展審美教育,培養(yǎng)學生審美能力,以達到以美求真,以美激情,以美育人的審美目的。3.語音語調的韻律美歌曲要有韻律、有樂感才好聽,英語也是如此。悅耳的音色加上好聽的節(jié)奏會給感官帶來強烈的視覺和聽覺上的沖擊。首先從英語音標來說,英語共有26個字母,它們的發(fā)音大體可以分為五類,分別是發(fā)[ei]音(AHJK)、[i:]音(BCDEGPTV)、[e]音(FLMNSXZ)、[ai]音(IY)、[iu(]UQW)音,這些發(fā)音各具特色。其次在單詞中有重讀音節(jié),次重讀音節(jié)和輕讀音節(jié)。再次英語句子中有句子重音,如名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞要重讀,冠詞、連詞、代詞和介詞要輕讀。最后整個句子有升調和降調。如果把說好英語當做彈一首樂曲來對待,自然能說出悠揚婉轉的英語了。我的大學音樂老師曾批評說《冬天里的一把火》這首歌沒一點樂感,不值得人們大肆吹捧,對此,我深有同感。在日常生活中,人們常會說Yes,如果把它讀成降調,表示肯定,贊同;如若讀成升調,則表示不清楚,有疑慮,需要答疑解惑。再比如,學生上課常會說pardon,讀成升調,表示“再說一遍,好嗎”;讀成降調,成了“對不起,請原諒”的意思。作為英語老師,說一口有節(jié)奏感、韻律感的英語能極大提升學生學英語的興趣和積極性,在踐行韻律美的同時讓學生感受和欣賞到英語語言的美,從而去創(chuàng)造美。
三、教師的審美與英語教學
教師是課堂上學生們的審美對象,教師的審美觀會影響到課堂教學效果。學生都愿意看到有精氣神的老師,他們希望老師能干練利索的出現(xiàn)在課堂上。因此,老師在課堂上除了要有扎實的專業(yè)功底,良好的語言表達能力和課堂組織能力,還要注意自己的儀容儀表,風度和神情,包括肢體語言等等。教師在課堂上的審美主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1.教師的形象美教師形象美包括儀表和人格魅力兩方面。教師的著裝要端莊,大方,得體,要符合教師的身份和氣質。教師應通過提高自身素質來豐富人格魅力。作為教師,要有愛心,有責任感,有積極向上的進取精神和健康的情感。大學英語教師比較難當,學生學習英語的興趣不濃,常會出現(xiàn)在課堂上睡覺的情況。這時教師要有耐心、有韌性的勸導,弄清學生睡覺的原因,并從教學手段和方法上多想辦法,提高學生課堂關注度和參與程度。這就涉及到教師課堂美的第二個方面:2.教師的課堂藝術美教師扎實的專業(yè)知識是上好一堂課的前提,然而上課并不是機械的灌輸和填鴨,良好的藝術表現(xiàn)形式能讓學生更輕松愉悅地投入到學習中,教師的教學也能起到事半功倍的效果。英語是語言的學習,是注重聽說的訓練,教師的語言和板書能給學生帶來直觀的聽覺和視覺上的沖擊,不僅展現(xiàn)了教師的自身形象,而且影響著學生審美情趣和審美理想的發(fā)展。語言美不僅僅是指教師具有韻律感的英語誦說能力,還要有很好的語言表達能力和歸納能力。如:在英語中有以-f,-fe結尾的名詞單數變復數時變-f,-fe為-ves的情形,這樣的單詞常見的有9個,分別是:wife,knife,wolf,life,thief,shelf,self,half,leaf。教師可把這9個單詞編成順口溜方便學生記憶:妻子持刀去宰狼,小偷嚇得發(fā)了慌;躲在架后保己命,半片樹葉遮目光。這樣就能化枯燥的記憶為故事情景,學生更易接受,F(xiàn)代社會科技越來越發(fā)達,借助多媒體教學手段能讓教學過程更多彩多姿,教學內容更豐富,學習效果最大化。如在鍛煉學生聽力的方面,可以剪輯一個電影片段讓學生進行單詞或短語的填空練習,這樣有了音樂的調劑,學生精神會為之一振,做起題來也更得心應手。畫面感十足的,養(yǎng)眼的課件是教師很好的教學伴侶,也是學生喜聞樂見的。一個好的課件須畫面顏色和諧,教學內容布局結構合理,要恰當地配以插圖,音像資料等來豐富教學內容。
四、結束語
審美意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造在英語的教與學中起著重要的作用,教師應在傳播知識的過程中,讓學生感知美、鑒賞美,并在現(xiàn)實生活中創(chuàng)造美。有了美的儀表,美的情操,美的創(chuàng)造能力和溝通協(xié)調能力,我們必定能更好的服務于民。
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