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實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見

時(shí)間:2023-05-02 09:02:04 教育教學(xué)論文 我要投稿
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見

實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見1

目的 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重組織教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng),從而鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見

作 者: 高新鳳 作者單位: 河南省駐馬店市衛(wèi)生學(xué)校,463000 刊 名: 中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥 英文刊名: CHINA PRACTICAL MEDICAL 年,卷(期): 20xx 4(5) 分類號(hào): G71 關(guān)鍵詞: 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 組織教學(xué) 學(xué)生能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見2

  物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)的學(xué)校,由于物理在中考中只有70分,所以有些學(xué)校將物理劃為次要課(語(yǔ)數(shù)外占120分劃為主要課),實(shí)驗(yàn)崗位定為次要的輔導(dǎo)崗位,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的,于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室;有些學(xué)校則是物理老師與實(shí)驗(yàn)員合二為一。前者,實(shí)驗(yàn)教師是一個(gè)“再就業(yè)”的好崗位,工資福利待遇可以得到保障;后者,實(shí)驗(yàn)教師的工資正常晉升都有困難,并且顯得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。

  物理課的地位決定了周課時(shí)少,有時(shí)幾個(gè)班的物理課時(shí)加起來(lái)才能與一個(gè)班的主課工作量持平。加之物理實(shí)驗(yàn)儀器大多笨重,做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)要搬幾次儀器,且有一些較易損壞,所以有些實(shí)驗(yàn)教師為了應(yīng)付上級(jí)檢查,填一下《演示實(shí)驗(yàn)通知單》,將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室,在教室里就單純講實(shí)驗(yàn),或者用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器代替演示儀器,僅有講臺(tái)周圍的幾個(gè)同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校,干脆就沒有實(shí)驗(yàn)室,只能把教室變成了實(shí)驗(yàn)室。

  實(shí)驗(yàn),不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力,讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力,鞏固已學(xué)過的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視,要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng),要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查;深入準(zhǔn)備室,聽實(shí)驗(yàn)教師的匯報(bào),看實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教案;深入實(shí)驗(yàn)教室,聽實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課,看專任實(shí)驗(yàn)教師與物理任課教師配合得怎樣;深入課堂,聽物理任課教師的課,看演示實(shí)驗(yàn)是否落到了實(shí)處;深入學(xué)生,聽學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求,看學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)提出要求,如熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、提出儀器添置計(jì)劃、在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)所缺儀器要有記錄等等,保證演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行。

  多媒體的配置,可以解決物理實(shí)驗(yàn)中的一些難題,但也有一些令人不滿意的地方。

  原來(lái)講托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí),因?yàn)樗y有毒只能講講而已,非常乏味,F(xiàn)在通過多媒體視頻,學(xué)生能看到栩栩如生的畫面大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。正是因?yàn)閹熒信d趣,多媒體用得較多,可是沒用多長(zhǎng)時(shí)間多媒體就出了問題,維修的話要請(qǐng)省城方面的技術(shù)員,不僅要花錢還要等很長(zhǎng)時(shí)間,加之其它原因,維修的事就容易擱淺。如我們學(xué)校四套多媒體,現(xiàn)在就只有一套能用,時(shí)間一長(zhǎng),對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及教育效果自然會(huì)有影響。因此呼吁上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多組織一些相關(guān)的培訓(xùn)班,提高管理員的技術(shù)水平,及時(shí)維修多媒體,問題不就迎刃而解、事半功倍了嗎?

  有些儀器雖然配置了,但質(zhì)量并不好,實(shí)驗(yàn)效果自然不能令人滿意。如在做光的反射實(shí)驗(yàn)時(shí),儀器中原本應(yīng)該用鏡片作為反光配置,但器材中卻配置了一塊小木片充當(dāng)反光器件,效果很不明顯,幾乎看不出來(lái)。這是生產(chǎn)廠家的問題,偷工減料,以次充好,希望有關(guān)部門好好查處,以保證產(chǎn)品質(zhì)量,維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益?墒侵灰覀兩朴趧(dòng)腦,不好的事情也可能轉(zhuǎn)化為好的事情,通過教師的引導(dǎo),反而激發(fā)了學(xué)生克服困難的勇氣,紛紛提出建議,有的學(xué)生建議換上小鏡片,有的建議改用刀片,效果反而比較明顯。

  上面的例子也說明,學(xué)習(xí)任何知識(shí)的.最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體,才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開與整合的過程。在這個(gè)過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能,又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  可是農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器配置得總是不全。如講壓強(qiáng)的時(shí)候,儀器室里并沒有相關(guān)的儀器,只能自己親自做。我便找來(lái)一塊小木板,四個(gè)小釘子,制成了一張小桌子。實(shí)驗(yàn)效果相當(dāng)不錯(cuò),學(xué)生反映好,領(lǐng)導(dǎo)給予了肯定。若沒有像樣的儀器,老師怎么教,學(xué)生又怎么學(xué)呢?不又成了無(wú)米之炊嗎?

  通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn):一些日常信息,如具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例……,它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情,而濃厚的興趣能激勵(lì)人們不斷地進(jìn)行探索,從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。

  農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)仍然面臨著許多困難,不僅僅是儀器配置方面,也包括資金政策支持方面!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,愿與快樂刻苦的農(nóng)村孩子共同前進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見3

  摘要:初中物探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),能全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

  關(guān)鍵詞:探究式教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);動(dòng)手能力

  一、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

  在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,教師的教學(xué)目標(biāo)往往限于教學(xué)生學(xué)會(huì)教材中給定的一種方法,或者驗(yàn)證一個(gè)已知的事實(shí)。教師十分重視“動(dòng)手”的規(guī)范訓(xùn)練;強(qiáng)調(diào)教學(xué)生“學(xué)會(huì)使用——”,“學(xué)會(huì)制作——”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)的直接結(jié)果;強(qiáng)調(diào)學(xué)生要集記住“應(yīng)該如何做”,而不夠強(qiáng)調(diào)“為什么這樣做,而不那樣做”,更不強(qiáng)調(diào)“更好的做法是什么”。這樣,一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái),學(xué)生只是把前人做過的實(shí)驗(yàn)依葫蘆畫瓢地重復(fù)一遍,收效甚微。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,現(xiàn)代生物學(xué)關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)地思想是要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)地設(shè)計(jì)、操作過程,獲得具體的經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到形成、鞏固并擴(kuò)充科學(xué)概念和理論的目的。為此,教育部在初中和高中的新教材中都增添了許多培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的探究性實(shí)驗(yàn),如初中的“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”等;高中的“植物向光性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察”等。

  二、探究實(shí)驗(yàn)的組織

  在教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)(如課本中穿插的光合作用的發(fā)現(xiàn)、青霉素的發(fā)現(xiàn)等)都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的過程;主學(xué)生熟悉探究的一般模式是:發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。組織好一堂好的實(shí)驗(yàn)課是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)探究的一般模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于高中生只要作適當(dāng)?shù)奶崾,而?duì)于初中生教師要注意引導(dǎo),讓他們逐步的觀察,發(fā)現(xiàn)問題尋找方法解決問題

  1.觀察、產(chǎn)生問題感并作出適當(dāng)?shù)募僭O(shè)。觀察是探究實(shí)驗(yàn)得第一步。很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是藏在“偶然”和“司空見慣”中,通過觀察,學(xué)生能產(chǎn)生一定的問題感。在教學(xué)過程中,教師可以先創(chuàng)設(shè)一些問題的情境,如可將問題產(chǎn)生直接相關(guān)的具體事物呈現(xiàn)出來(lái),以此引導(dǎo)學(xué)生的注意,啟發(fā)學(xué)生思考,從而激發(fā)學(xué)生的問題感,使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

  2.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。假設(shè)是否正確就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以假設(shè)為基礎(chǔ),明確實(shí)驗(yàn)的目的,并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、方法手段的可行性加以斟酌,要有清晰、簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)步驟。并且要把可能出現(xiàn)的結(jié)果也在實(shí)驗(yàn)方案上反映出來(lái)。教師可要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,并選擇代表以適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己小組實(shí)驗(yàn)方案。在這過程中小組間必然會(huì)產(chǎn)生不同的意見并引起爭(zhēng)執(zhí),學(xué)生為弄清楚是非,往往會(huì)以比較高的熱情投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。有時(shí)個(gè)別學(xué)生會(huì)提出一些有一家創(chuàng)設(shè)性的設(shè)計(jì)方案來(lái),教師對(duì)此要給予足夠的重視和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。 3.實(shí)驗(yàn)過程的安排。探究實(shí)驗(yàn)的目的并不在于得出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,而重在使學(xué)生直正參與探究過程,從過程中獲得具體經(jīng)驗(yàn)和方法訓(xùn)練。教師首先要幫助學(xué)生改變追求統(tǒng)一結(jié)果的習(xí)慣,引導(dǎo)他們關(guān)注探究的過程。最好的辦法是要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄。實(shí)驗(yàn)記錄能如實(shí)放映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與程度。在實(shí)驗(yàn)過程,教師應(yīng)深入一個(gè)小組參與實(shí)驗(yàn)的全過程,掌握具體、準(zhǔn)確的'學(xué)生操作的細(xì)節(jié);同時(shí)要注意全面巡視,了解整體情況;還應(yīng)收集來(lái)自小組長(zhǎng)和課代表的反饋信息,了解實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生普遍存在的問題和具有代表性的問題,以便教師能及時(shí)的給予指點(diǎn)和幫助糾正。有時(shí)候,一個(gè)實(shí)驗(yàn)只能在課堂上完成一部分,其余需在課后完成。這時(shí)教師不能完全放手讓學(xué)生去做,應(yīng)該不定時(shí)地去督促、指導(dǎo)和學(xué)生一起把實(shí)驗(yàn)完成。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師應(yīng)要求學(xué)生重新審查自己的實(shí)驗(yàn)過程,并以書面的形式整理出一份較詳細(xì)清晰的實(shí)驗(yàn)方案。方案應(yīng)包括:實(shí)驗(yàn)?zāi)康、材料用具、方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。這項(xiàng)訓(xùn)練有助于學(xué)生形成審慎密、條理清晰的思維習(xí)慣,有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  三、教學(xué)

  1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)作為一堂實(shí)驗(yàn)課,為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分討論達(dá)到自我提高,一課時(shí)的時(shí)間安排較為緊張,以兩節(jié)連排的課為宜。通過兩節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于學(xué)生的思維能力、研究能力和創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力以及學(xué)科問知識(shí)遷移的能力提高都有一定的作用,也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科研意識(shí)和創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)。

  2.對(duì)探究教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)是種能動(dòng)的過程,是學(xué)生要親自動(dòng)手而不是別人做給他們看,實(shí)驗(yàn)過程更應(yīng)該如此。教師不應(yīng)把重點(diǎn)放在傳授知識(shí)等傳統(tǒng)的做法上,而是努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、查閱資料和分析討論等一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。跟傳授教學(xué)方法相比,盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)中可提高了他們的自學(xué)能力、探究能力、領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新意識(shí)。

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