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淺談基礎(chǔ)化學(xué)分析實驗課程的教學(xué)論文
【摘要】化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生許多理論知識的獲取、鞏固、以及新的發(fā)現(xiàn)都需要堅實的實驗基礎(chǔ)�；瘜W(xué)實驗是手、腦并用的課程，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)化學(xué)分析實驗課程教學(xué)
1強調(diào)實驗前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力
由于目前的分析化學(xué)實驗課程為獨立課程，有時與相關(guān)理論課不同步，這就使得學(xué)生必須去查閱有關(guān)的資料和文獻(xiàn)以對實驗原理、方法有所了解，這對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力很有幫助。據(jù)此，教師還可根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并提出解決問題的思路、方法，活躍實驗教學(xué)氣氛，這對學(xué)生實驗前的預(yù)習(xí)也起到了促進作用。
2注重基本操作練習(xí)
基本操作練習(xí)指基本功的訓(xùn)練，通過基本分析方法的典型實驗培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一點非常重要。為此，在這一階段的教學(xué)中，教師要做到：
�、僖贿呏v解一邊操作示范；
②在學(xué)生實驗中教師要“眼觀六路”及時發(fā)現(xiàn)和指出學(xué)生的實驗操作錯誤，在不斷的巡回、檢察、指導(dǎo)中使學(xué)生的操作逐漸規(guī)范、熟練；
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生抓住每個實驗的關(guān)鍵所在，盡可能地減少“重新做”或在計劃的時間內(nèi)完不成任務(wù)，延長實驗時間影響后面課程；
④通過規(guī)范、嚴(yán)格的要求使學(xué)生明白在分析化學(xué)實驗中磨練學(xué)生的細(xì)致和耐心是科學(xué)工作者必不可少的素質(zhì)。
3按照教學(xué)大綱要求，精心安排實驗內(nèi)容
化學(xué)分析實驗是手、腦、眼并用的過程，是理論聯(lián)系實際的過程，學(xué)生既要顧及操作是否規(guī)范又要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象還要考慮實驗原理、結(jié)果是否“正確”，其中在開始的規(guī)范操作要求上尤為重要，學(xué)生有了良好的實驗習(xí)慣，在更復(fù)雜的實驗中就可以用較多的精力考慮甚至發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此在制定教學(xué)計劃時應(yīng)圍繞"基本操作技能訓(xùn)練實驗-強化操作技能的應(yīng)用實驗-獨立設(shè)計實驗-靈活應(yīng)用知識的課外實驗"不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來制定。
4狠抓設(shè)計實驗實驗，實行開放實驗室，訓(xùn)練學(xué)生探究、質(zhì)疑、分析、解決問題的能力
設(shè)計實驗旨在啟發(fā)學(xué)生的探索和開拓精神，考核學(xué)生綜合運用知識和獨立操作的能力，也是對前段時間所學(xué)實驗知識的總結(jié)、應(yīng)用。學(xué)生根據(jù)預(yù)先給出題目查閱有關(guān)資料、文獻(xiàn)，設(shè)計實驗方案，獨立完成，實驗報告以科研論文的形式撰寫。設(shè)計實驗分階段進行，從單組分到多組分，不限制學(xué)生的設(shè)計思路，允許實驗失敗，找出原因，修改方案，重新做實驗。
5 實行開放實驗室
為拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課余時間實驗室隨時為學(xué)生開放，開放實驗的內(nèi)容（大多數(shù)都與大家的日常生活緊密相關(guān)）由學(xué)生按照自己的興趣在教師給出的范圍內(nèi)選擇并且提前預(yù)約登記，從開始各項準(zhǔn)備工作到實驗結(jié)束、提交結(jié)果都由學(xué)生自己獨立完成。
6 發(fā)展微型實驗，減少污染，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
微型化學(xué)實驗操作技術(shù)是以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法，微型化學(xué)分析實驗要在微型化的儀器裝置中進行，其試劑的用量是常量實驗的數(shù)十分之一至千分之一，將污染減少到了最低程度。在常量規(guī)范操作進行了大量練習(xí)的前提下讓學(xué)生進行微型實驗，從微型儀器裝置的較正到試劑的配制及實驗，并讓學(xué)生將常、微量分析結(jié)果進行比較，如果差異顯著，沒有達(dá)到相應(yīng)的準(zhǔn)確度和精密度，學(xué)生自己分析原因，重新實驗，將得到的結(jié)果連同實驗的體會撰寫成小“論文”。這在嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、操作技能、保護環(huán)境、價值觀念等方面對學(xué)生都有很好的教育意義�？梢哉f微型實驗對學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
總之，基礎(chǔ)化學(xué)分析實驗課作為一門獨立課程應(yīng)在培養(yǎng)服務(wù)、創(chuàng)新人才為目的前提下讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)具備高尚的品格，扎實的實驗基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。
【參考文獻(xiàn)】
1 武漢大學(xué).分析化學(xué)實驗. 第4版.高等教育出版社， 2001.
2 武漢大學(xué).無機及分析化學(xué)實驗. 第2版. 武漢大學(xué)出版社，2001.
3 武漢大學(xué).分析化學(xué)實驗. 第1版. 武漢大學(xué)出版社，2003.
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