青年教師如何提高課堂教學(xué)效率教育論文
摘要：教師不僅要對教材有深刻的理解，而且要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。作為青年教師，要取得理想的教學(xué)效果，就必須努力提高課堂教學(xué)效率。本文就青年教師如何提高課堂教學(xué)效率談?wù)劰P者粗淺的認(rèn)識。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；青年教師；教學(xué)效率
教學(xué)是通過知識內(nèi)容、語言動(dòng)作、姿態(tài)情感等獲得講授效果的，正如波利業(yè)所言“教學(xué)與唱戲有許多共同之處”，教師是集演員、編劇、導(dǎo)演于一體的角色，不僅對教材要有深刻的理解，而且要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，更需要有演員精湛的表演以打動(dòng)學(xué)生的心。因此，教學(xué)不是教師一言堂的“獨(dú)角戲”，而是由師生共同參與的比唱戲更為復(fù)雜的思維發(fā)展活動(dòng)。作為青年教師要取得理想的教學(xué)效果，就必須孜孜不倦地提高課堂教學(xué)。那么，青年教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)效率呢？
一、潛心鉆研教材內(nèi)容是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)
教材是教學(xué)的藍(lán)本，教師是用教材教而不是教教材，游刃有余地駕馭教材，深入淺出地講解教材，都基于對教材內(nèi)容的透徹鉆研。所以，要提高課堂教學(xué)效率，青年教師就必須潛心教材內(nèi)容的深鉆細(xì)研，既要從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)上做深入的挖掘，又要在德育目標(biāo)上做細(xì)致的探索，領(lǐng)會(huì)編者的編排意圖，了解教材的潛在功能，問題考慮要全，內(nèi)容理解要深，背景了解要寬，既能從教材的結(jié)構(gòu)體系和整體功能上把握所教的知識內(nèi)容，懂得它們的地位作用，又能著眼于微觀，從每個(gè)知識點(diǎn)上做全方位的思考。對概念定義的產(chǎn)生背景、發(fā)生變化成竹在胸，對公式定義的來龍去脈、作用功能了如指掌，對例題、習(xí)題的求解途徑、變化引伸嫻熟于心。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是提高課堂教學(xué)的保證
教學(xué)既然是一門藝術(shù)，就富有藝術(shù)的特征，像建造高樓大廈一樣需要對課本中的知識、方法精心加工、精心設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn)途徑。例如，利用曹沖稱象的故事給學(xué)生講化整為零的解題策略，利用“司馬光打破缸”的故事啟迪學(xué)生的逆向思維，通過令人振奮的教學(xué)史料來導(dǎo)入新課常能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)槠炔患按奶剿鳌?/p>
例如：在教“一元一次方程"時(shí)，安排一個(gè)“猜年齡”的游戲：請學(xué)生把他的年齡乘以4，再減去7，然后叫他說出所得的結(jié)果，依此“猜出”其年齡，倘若某學(xué)生所得的結(jié)果是45，解方程4x-7=45，得x=13，即“猜出”這位學(xué)生是1 3歲。通過游戲告訴學(xué)生，學(xué)了一元一次方程及其解法之后，他們也能猜出別人的年齡，這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，聽課勁頭十足，因而教學(xué)效果很好。
三、刻苦修煉教學(xué)語言是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵
講課的藝術(shù)在一定程序上就表現(xiàn)為語言的藝術(shù)，要提高課堂教學(xué)就需精心修煉課堂語言的藝術(shù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言主要有符號語言、圖象語言、文字語言、口頭語言等。
準(zhǔn)確、規(guī)范的符號語言，形式的簡潔性，內(nèi)含的'概括性，方法的科學(xué)性，不僅會(huì)使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識表示的簡練性和規(guī)律的真理性，更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)使人聰明的內(nèi)涵。
優(yōu)美、合理的圖象語言，視覺的直觀性，感覺的具體性，知覺的深刻性，不僅使抽象的數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)為看得見的形象，更能給學(xué)生以賞心悅目的美感。
流利、瀟灑的文字語言，用詞的準(zhǔn)確性，用語的嚴(yán)謹(jǐn)性，用句的邏輯性，不僅能使學(xué)生體味出數(shù)學(xué)使人周密的真諦，更能使學(xué)生欣賞到書法藝術(shù)的風(fēng)采。
生動(dòng)、幽默的口頭語言，描敘的形象性，表達(dá)的情感性，闡釋的現(xiàn)實(shí)性，不僅使深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)得淺顯易懂，更能滌蕩數(shù)學(xué)課堂中枯燥乏味的悶氣。
例如：在講授“直線、射線、線段”一節(jié)時(shí)，一邊敘述“直線可以向兩邊無限延伸”，與此同步伸出兩食指從同一點(diǎn)慢慢拉開，慢慢停止，造成無止境的感覺；講到射線一指不動(dòng)，一指拉開，使學(xué)生聯(lián)想到它們的延伸方向及過程。通過這一動(dòng)作語言，學(xué)生對“直線與射線”這兩個(gè)概念有了深刻的理解。所以，作為青年教師．過好課堂教學(xué)的語言關(guān)是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。
四、蓄意運(yùn)籌情感交流是提高課堂教學(xué)的后盾
“傳道”是人與人心靈的交往，哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華。教學(xué)的對象是有情感的學(xué)生，他們有龍生九種，生性迥異的個(gè)性，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界。常常有這種情況：學(xué)生愿意為他們所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，而拒絕為他們不喜歡的教師學(xué)習(xí)；學(xué)生因獲得教師的贊揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，因師友的責(zé)備奚落挫傷了積極性和自尊心而影響學(xué)習(xí)；學(xué)生因與教師的友好合作而增進(jìn)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而因與教師的僵化關(guān)系逃避學(xué)習(xí)。因此，成功的教學(xué)總是以融洽的師生情感、民主平等的師生關(guān)系為后盾的。所以，要提高課堂教學(xué)就必須蓄意運(yùn)籌師生的情感交流。青年教師如何在課堂上增強(qiáng)師生的情感交流呢？筆者認(rèn)為：
1.既然教學(xué)活動(dòng)是以知識傳授為載體的師生感情交流活動(dòng)，教師就必須具有十分豐富的情感世界，對教學(xué)工作充滿激情，用自己對黨的教育事業(yè)的熱愛，對所教學(xué)科知識的熱愛，創(chuàng)造一個(gè)有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中有愛的熾熱交流，有興趣的濃烈激發(fā)，有知識的融進(jìn)，情感的魅力，有知識染上色彩的光彩，教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師應(yīng)具有高超的移情理解力，盡可能撥開感情的閘門，把自己充沛的感情力量移向教學(xué)對象，真情實(shí)感的愛，真才實(shí)學(xué)的教，真心實(shí)意的幫。
2.要取得師生情感交流的良好效應(yīng)，就必須暢通情感信息的流通渠道，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，密切注視學(xué)生的情緒變化，用靈活的思維、敏銳的觀察、果斷的決策等教學(xué)機(jī)智處理好隨機(jī)因素。不論是學(xué)生期待的眼神，還是不安的表情，都應(yīng)及時(shí)地移情換位，知他們之所想，釋他們之所疑，不論是學(xué)生由衷的折服，還是極度的反感，都應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，以避免因知識學(xué)習(xí)上的不滿造成思想情感上的隔膜，不論是令人滿意的問題回答，還是令人難堪的行為舉動(dòng)，我們應(yīng)理智對待、認(rèn)真分析，正確駕馭自己的情緒。對學(xué)生的提問要啟發(fā)、扶持、烘托，讓他們感到教師看到了他們的成功，從而加倍地努力學(xué)習(xí)，對學(xué)生的意見要支持、信任、理解，使他們感受到教師與他們民主平等的和諧關(guān)系．從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生機(jī)勃勃。
正如亞里士多德所言“教學(xué)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒鼓舞”，“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。青年教師要有不懈的追求，全身心地投入，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]毛永聰.中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法[M].北京：學(xué)苑出版社，1999.
Abstract: Teachers should have profound understanding for textbooks and design teaching process according to the characteristics of teaching. In order to achieve satisfactory teaching effect, young teachers must try their best to improve classroom teaching effect. This paper talks about the author’s preliminary discussion on the way young teachers improve classroom teaching effect.
Key words: classroom teaching; young teachers; teaching effect
【青年教師如何提高課堂教學(xué)效率教育論文】相關(guān)文章：
如何提高課堂教學(xué)效率10-05
如何提高課堂教學(xué)效率09-03
提高課堂教學(xué)效率的論文10-09
如何提高語文課堂教學(xué)效率論文12-31
如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣提高課堂教學(xué)效率教育論文12-04
淺談如何提高課堂教學(xué)效率10-27
提高課堂效率的教育論文12-29