低年級語文課堂如何抓住學(xué)生的注意力論文

　　在低年級的教學(xué)中，由于低年級學(xué)生的自身特點，課堂注意力問題一直是一個難點。但我們教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生自覺的有目的的注意能力，隨時觀察學(xué)生的注意力，想方設(shè)法地吸引學(xué)生，使他們更有效地利用好整節(jié)課，達(dá)到人人愛聽課、會聽課的效果。

　　一、創(chuàng)情境，抓好奇

　　“好奇”可以促使兒童更多地去觀察世界、觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動力。小學(xué)語文課本中的課文可以說篇篇文質(zhì)兼美，充滿了情趣，教師教學(xué)時只需簡單地創(chuàng)設(shè)意境，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心。如二年級學(xué)習(xí)《狐假虎威》，教師可在課前制作幾個動物頭飾，上課時帶著這些頭飾進(jìn)教室，學(xué)生一看見便“哇”的一聲，期待著老師能讓他們帶上這些頭飾，于是，教師可抓住學(xué)生這一好奇心，直奔本課主題。

　　二、激童趣，樂聽講

　　教師在上某一內(nèi)容或一堂課之前，可利用導(dǎo)語和提問或編兒歌、猜迷語、編兒歌等同學(xué)生談話，來集中學(xué)生的注意力，上好這一內(nèi)容或這堂課。如剛?cè)雽W(xué)的兒童初學(xué)漢語拼音，教師在講述學(xué)拼音的重要性時，可編兒歌：“學(xué)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”以其激起學(xué)生學(xué)拼音的興趣。還可以編故事導(dǎo)入：“小朋友們，從今天開始，老師將和你們一起走進(jìn)拼音的童話王國，在里面我們會交到很多的字母朋友……”這樣的開場，就不用擔(dān)心學(xué)生接下來的上課表現(xiàn)了。

　　一些心理學(xué)家的教學(xué)實驗研究證明：在小學(xué)時期，那些容易引起學(xué)生興趣的、形象生動的、帶有實際操作的內(nèi)容易引起學(xué)生的認(rèn)識動機。如在教學(xué)字母時，除念準(zhǔn)其音、講清發(fā)音要領(lǐng)外，還可用手與手指拼成與字母相近的形狀，或讓學(xué)生用肢體做一做字母，或幾個同學(xué)共同表演，用他們的形體表現(xiàn)一個音節(jié)。這樣化枯燥為形象，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，更使學(xué)生集中注意力，以興趣幫助記憶，以達(dá)到鞏固、熟練的目的。

　　三、引競爭，展競賽

　　學(xué)生的自我表現(xiàn)心理是教師激發(fā)學(xué)生競爭意識，從而達(dá)到集中注意力、起舉一反三之作用的契機。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們在正當(dāng)競爭中發(fā)揮才干，使全體學(xué)生更集中注意力于競爭活動，從而加深理解與記憶，如各種知識競賽、游戲、表演。

　　一年級學(xué)拼音，教師出示一個音節(jié)，由學(xué)生用四聲進(jìn)行組詞或說句子，以小組為單位看誰接得又對又快。這樣學(xué)生集中注意力、發(fā)揮想象力，大有“一石激起千層浪”的作用。

　　四、表建議，倡合作

　　學(xué)生孤獨地自學(xué)往往不能持久，特別是碰到難題更易擱之不管。很多研究表明：討論作為一個群體活動，有利于群體成員集思廣益，提高分析問題的能力。少年兒童也樂于群體活動，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對群體活動的參與心加以引導(dǎo)組織各種討論活動。在教學(xué)中對文章的重點段內(nèi)容在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上也可組織學(xué)生討論，讓他們各抒所見、大膽暢談，這樣學(xué)生就會想到究竟自己的見解正確還是他人的正確，在接下去教師的講課中他們自然會更集中注意力以求正確的答案，講課效果就會事半功倍。如課文《小松樹和大松樹》、《青蛙看�！返葍�(nèi)容里有很多空白之處，可以讓學(xué)生充分地想象、討論，注意力薄弱的學(xué)生也受到了“群眾”的激勵和督促，聽課注意力迅速增強起來。在想象與討論中，增強了注意力，加深了認(rèn)知的印象。

　　五、小插曲，調(diào)氣氛

　　課堂節(jié)奏有張有弛，是小學(xué)生年齡特點和用腦衛(wèi)生的要求。小學(xué)生不可能整節(jié)課保持緊張興奮狀態(tài)，所以在不影響教學(xué)、不扯得太遠(yuǎn)的情況下，適當(dāng)談及與課程有關(guān)的小故事、穿插教學(xué)游戲，旁敲側(cè)擊，也能使學(xué)生集中注意力。另外，恰當(dāng)?shù)男υ挘�也可使緊張的課堂氣氛變得輕松和諧。集中注意力是提高課堂效率的主要途徑，教師只有注意激情、激趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使他們精力集中，學(xué)到更多的新知識。

　　六、主表揚，亦批評

　　我們知道，學(xué)生如果忽視了教師的勞動，課堂上聽講不認(rèn)真，課后再自己去自學(xué)，就只能得到事倍功半的結(jié)果。集中學(xué)生課堂的注意力，除了上面談到的幾點外，適當(dāng)?shù)谋頁P和批評，也是一種行之有效的方法。學(xué)生的進(jìn)步，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)，及時予以肯定，這對學(xué)生來說無疑是一種很大的動力。教師的一句“很好”和一個微笑，都會起到不可估量的作用。表揚能使學(xué)生精神振作、興趣盎然。批評，也是一種良好的教育方式，可直接提醒學(xué)生認(rèn)識自己的不足，從而及時糾正。課堂上，目光是最好的批評形式，它既不容易分散其他學(xué)生的注意力，又不致于使受批評的同學(xué)當(dāng)眾出丑。要始終堅持多表揚、少批評的原則。

　　總之，低年級學(xué)生課堂上的注意力問題一直都是我們低年級老師時刻關(guān)注的問題，絕不是一蹴而就的事，因此，我們的語文課堂要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，這樣才能行之有效。課堂上的教學(xué)效果，絕大多數(shù)取決于教師能否充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們更有效地利用好整節(jié)課，達(dá)到人人愛聽課、會聽課的效果。

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