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高中語文作文教學(xué)對策論文
近年來,隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的不斷深入,高考作文中已經(jīng)出現(xiàn)了題目自擬、文體不限、立意寬泛的開放性作文題目,這顯然是對素質(zhì)教育下,學(xué)生語文自學(xué)能力、閱讀能力、理解能力以及思考能力和價(jià)值認(rèn)同的一種考驗(yàn)。但是,在多年的高中語文教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),高中作文教學(xué)還是存在著不少老套路,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,學(xué)生寫作水平不高。針對這個(gè)問題,本人將在此從高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀到改進(jìn)策略,談幾點(diǎn)自己的思考,希望對大家的高中語文作文教學(xué)有所幫助。
一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
對寫作文不夠重視。在素質(zhì)教育背景下,無論是高考作文還是一般練習(xí)作文,都體現(xiàn)出了學(xué)生的自主意識(shí)和強(qiáng)烈的個(gè)性,但也存在很多學(xué)生盲目寫作、隨意亂寫的現(xiàn)象,這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中給學(xué)生布置作文很隨意,不經(jīng)思考,也不結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要,任找一個(gè)話題或一篇小資料就讓學(xué)生寫。這種引導(dǎo)方式會(huì)給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),那就是高中作文重要也不重要,想怎么寫就怎么寫。在這樣寬松的環(huán)境下,可能會(huì)有個(gè)別特別喜歡文學(xué)的學(xué)生脫穎而出,在自由自在的發(fā)揮中寫好自己的作文,但是對于大多數(shù)學(xué)生來說,更多的是不知所措,不知如何下筆。
2.對學(xué)生的作文限制多。由于受應(yīng)試教育的影響,有些高中語文教師對學(xué)生的作文要求過嚴(yán),限制了學(xué)生的發(fā)展。比如,不讓學(xué)生寫詩歌、散文、隨筆等,只要求學(xué)生寫考試能用到的題材,比如,議論文、記敘文等。這就無形中限制了學(xué)生的寫作范圍,縮小了學(xué)生更多的寫作空間,直接影響學(xué)生對寫作文的興趣。我們知道,作文是語文教學(xué)中最難的一個(gè)內(nèi)容,要求太松容易讓學(xué)生迷失方向,找不到寫作的主題;要求太多又束縛了學(xué)生的手腳,讓學(xué)生的思想、想象力以及自由表達(dá)的欲望和熱情都消失貽盡。所以,作為高中語文教師,在作文教學(xué)中既不能對學(xué)生的作文沒有要求,又不能要求這要求那,讓學(xué)生無法發(fā)揮自己的才能,影響學(xué)生對寫作的熱情,阻礙學(xué)生寫作水平的提高。
二、高中語文作文教學(xué)的有效對策
1.轉(zhuǎn)變觀念,適當(dāng)引導(dǎo)。作為新時(shí)代的高中語文教師,要在教學(xué)中深刻體會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)理念,適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,把傳統(tǒng)教學(xué)中的有效方法結(jié)合、融入到新的教學(xué)理念和模式中,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高高中作文的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),語文教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)探索寫作的方法,收集寫作的素材,豐富自己的寫作內(nèi)容。但放手不是不管,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,而是有所引導(dǎo)、限制,在一個(gè)有正確方向的指引下,提高學(xué)生寫作能力,推動(dòng)學(xué)生全面綜合發(fā)展。
2.認(rèn)真批閱學(xué)生的作文。高中生已經(jīng)具備了寫一篇作文足夠的基礎(chǔ)知識(shí),再加上他們的思想、認(rèn)知都比較成熟,他們更希望教師能關(guān)注他們的作文,對他們的作文提出批評、指點(diǎn)、表揚(yáng)。所以,作為高中語文教師,當(dāng)學(xué)生的作文交上來時(shí),要一篇一篇認(rèn)真地閱讀、批改。高中作文對于高中生來說就是他們的產(chǎn)品,他們的故事、興趣、心情、價(jià)值觀甚至語文學(xué)習(xí)水平的高低,都在作文中有所體現(xiàn)。教師認(rèn)真批改他們的作文,不但能了解每一個(gè)學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行有針對性的引導(dǎo),更能發(fā)現(xiàn)他們寫作中的不足。
3.認(rèn)真做好讀書筆記。讀書筆記對于學(xué)生來說,既是作文素材積累本,又是記錄自己思想和情感的心靈筆記,對此,教師可以組織學(xué)生之間互相交流,多溝通、啟發(fā)思考、取長補(bǔ)短,促進(jìn)寫作水平的提高?傊,高中作文是教學(xué)的難點(diǎn),更是教學(xué)的重點(diǎn)。但只要教師抱著科學(xué)的教學(xué)態(tài)度,不斷更新自己的觀念,在平時(shí)的作文教學(xué)中進(jìn)行正確的引導(dǎo)、訓(xùn)練,并認(rèn)真批閱,合理點(diǎn)評,抓好讀書筆記,就能不斷提高學(xué)生寫作文的興趣和能力,提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),讓他們在將來的考場上淡定自如,正常發(fā)揮,取得理想的成績。
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