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語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓 語文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。
語言文字是文章思想內(nèi)容的存在形式，也是作者表達(dá)認(rèn)識與感受的媒介和手段。因此，語文心理素質(zhì)要從文章的語言文字入手，結(jié)合教師的 范讀和學(xué)生的 閱讀訓(xùn)練，注重觀點(diǎn)、思想、感情的潛移默化，以情動人。以《最后一次講演》一文為例，這篇講演辭激昂慷慨，愛憎分明，充分表現(xiàn)了聞一多堅持真理、追求正義的高尚品質(zhì)和不畏強(qiáng)暴、視死如歸的斗爭精神以及對前途和勝利充滿信心的堅定態(tài)度。教師在講讀這篇文章時，要結(jié)合講演辭本身的特點(diǎn)，首先搞好范讀，力求逼真的扮演好講演者的角色，表現(xiàn)出講演者沉重悲憤、激昂慷慨的情緒，以激起學(xué)生情感上的共鳴，從而 使學(xué)生受到心靈上的震撼；另外，教師可在強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外反復(fù)閱讀，仔細(xì)體味，做好充分準(zhǔn)備后，在課堂上舉行演講比賽；然后，教師再適時請學(xué)生談理想、談信念、談人生。這樣育人猶如春雨潤物細(xì)無聲，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的 閱讀能力，更能造就學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一篇文章的中心思想是作者寫作的意圖所在，是文章的主旨和靈魂。教師應(yīng)充分把握和利用這一育人的“樞紐”，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，在分析和評價作品中說理育人時，力求滲而有度，透而有力，使學(xué)生“聞而知味，吃而識味”。比如《儉以養(yǎng)德》一文從道德品質(zhì)的高度擺事實(shí)，講道理，闡述了提倡節(jié)儉的觀點(diǎn)。教師應(yīng)把握中心論點(diǎn)、分析文章的層次入手深挖教材，力求最大限度的發(fā)揮教材本身的育人優(yōu)勢、心理優(yōu)勢，深入淺出的講清文章所要闡明的道理；而且可以聯(lián)系學(xué)生“吃零食、扔饅頭”的擺闊氣的心理，指出這些普遍存在的 問題就是與本文背道而馳的浪費(fèi)性行為。然后讓學(xué)生針對自己找差距，談體會，因勢利導(dǎo)進(jìn)行育人，這樣既提高學(xué)生的分析能力，更有利于他們明辨是非、善惡與美丑，提高思想覺悟和良好的心理素質(zhì)。
作文的 命題和講評也是進(jìn)行心理教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合家學(xué)實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，有意識的 選擇一些有教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）意義的命題知道學(xué)生寫作并進(jìn)行講評。仍以《儉以養(yǎng)德》一文為例，教師在授完本課后，為鞏固育人效果，可適時布置一篇供料作文：“近年來，高消費(fèi)之風(fēng)刮進(jìn)了校園，有的中學(xué)生追求吃高級食品，喝高檔飲料，穿名牌服裝，并視此為時髦和瀟灑�！币髮W(xué)生針對這一材料。自擬題目，寫一篇議論文。這樣做，可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的正視現(xiàn)實(shí)生活中的一些負(fù)面影
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