不斷改進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)方法

[作者]  陳鳳艷  劉曉薇

[內(nèi)容]

九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教材不論是編排思路，還是編排體系，都有其獨(dú)到之處，尤其是關(guān)于應(yīng)用題的編排更具優(yōu)勢(shì)。它按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容作了如下調(diào)整：應(yīng)用題注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題最多不超過三步，四步計(jì)算的應(yīng)用題（只限于容易的）作為選學(xué)內(nèi)容；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以一、二步計(jì)算的為主，最多不超過三步（只限于比較容易的）。這樣調(diào)整，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。教師們普遍反映，這樣調(diào)整減輕了教師備課量，明晰了教學(xué)的思路，教得輕松；學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，反應(yīng)靈活，解題思路寬，分析和解題能力強(qiáng)，學(xué)得愉快。

但是在實(shí)踐中我們看到，有些教師對(duì)大綱要求還不夠明確，對(duì)新教材還缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)還不能夠準(zhǔn)確地把握教材、駕馭教材，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是“重結(jié)果、輕過程”，忽視算理教學(xué)，忽視思維訓(xùn)練，解題與思維訓(xùn)練脫節(jié)等現(xiàn)象嚴(yán)重。有些新教師，不能根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，照搬現(xiàn)成的教案教學(xué)，使應(yīng)用題教學(xué)流于形式。有個(gè)別教師甚至出現(xiàn)失誤�？梢�，深入鉆研教材，不斷改進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文僅就改進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)方法談幾點(diǎn)體會(huì)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是改進(jìn)教學(xué)方法的前提現(xiàn)在實(shí)施的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題和發(fā)展思維的一個(gè)重要方面，要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路�！薄耙�充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。”這就明確地指出了應(yīng)用題教學(xué)要著眼于學(xué)生素質(zhì)提高。過去我們常常注重研究教師如何教，從主觀愿望出發(fā)考慮問題，把“學(xué)”看成為“教”服務(wù)的。這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)多為“注入式”，不利于培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人才，因而必須轉(zhuǎn)變。改革教學(xué)方法，必須從改變“教”和“學(xué)”的關(guān)系入手，那就是使“教”更好地服務(wù)于“學(xué)”。為此，教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮主體作用。深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教材在應(yīng)用題的編排上有一個(gè)突出的特點(diǎn)，即采用了“系列”編排方式，“準(zhǔn)備題、例題、想一想、做一做”等一系列內(nèi)容的安排，為教師的課堂教學(xué)提供了很好的素材。學(xué)生經(jīng)過這種系列訓(xùn)練，可達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。因此教師教學(xué)時(shí)，要注意做到如下四點(diǎn)。

一是切實(shí)抓好準(zhǔn)備題的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握新知識(shí)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求；

二是重視例題教學(xué)，抓住知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性；

三是加強(qiáng)變式練習(xí)，通過混合、對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生比較深刻地理解知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生在同中辨異，異中求同；

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