新課程下中職音樂教學(xué)方法研究論文

　　摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)把審美作為核心，重視發(fā)展學(xué)生的個性，注重音樂的實踐應(yīng)用，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力�！�

　　關(guān)鍵詞：新課程；中職音樂；教學(xué)

　　隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中職音樂教學(xué)要緊密抓住新課改的理念和精髓，推行全新的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　１現(xiàn)階段中職音樂教學(xué)中存在的問題

　�。保�１音樂教學(xué)的目標(biāo)尚未明確：多數(shù)高、中職學(xué)校在制定音樂的教學(xué)目標(biāo)時，并不明確，造成難以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)的審美能力。此外，多數(shù)學(xué)校所使用的音樂教材和實際存在不相符的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣降低，最終導(dǎo)致音樂課程流于形式。

　�。保�２音樂教學(xué)的方式缺乏多樣化：現(xiàn)階段，我國高、中職學(xué)校的音樂教學(xué)中，多數(shù)教師仍采用以往的教師傳授知識，學(xué)生被動地接受知識這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，再有，教師所采用的教學(xué)方式也沒有適應(yīng)教材內(nèi)容的設(shè)置，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重脫離教材的現(xiàn)象發(fā)生。此外，通常多是教師按照每節(jié)音樂課的內(nèi)容安排來進(jìn)行教學(xué)活動，沒有貫徹其它的內(nèi)容，這嚴(yán)重違背了我國教改要求的生本教育。

　�。保�３音樂教學(xué)的評價方式不合理：由于受到應(yīng)試教育的影響，中職音樂教學(xué)的評價方式存在普遍重視考試成績而忽略學(xué)生日常表現(xiàn)的現(xiàn)象�？己顺煽兺�往只注重考核課本的理論知識，而忽視學(xué)生音樂實踐的成績，這與新課程改革要求的“注重學(xué)生音樂實踐相背離，不僅阻礙了學(xué)生個性化的進(jìn)一步發(fā)展，同時也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情�！�

　　２新課程背景下中職音樂教學(xué)方法與策略

　�。玻�１重視因材施教：教育一個基本原則就是因材施教，也是尊重學(xué)生個性發(fā)展的體現(xiàn)。首先，中職音樂教師要在備課階段就認(rèn)真了解和熟悉學(xué)生的學(xué)情狀況，只有先了解了他們的需求和現(xiàn)狀才能做到因材施教、對癥下藥，在教學(xué)方法的選擇方面要做到科學(xué)合理、切實有效。其次，對中專生之間的個體差異性予以重視，并且要設(shè)法在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、互幫互助，從而提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)。最后，在中職音樂教學(xué)中，要設(shè)法將學(xué)生的個性和音樂想象力充分發(fā)揮出來，重點要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力，不斷督促其發(fā)展朝向更高的層次。

　�。玻�２按照實際情況來進(jìn)行教學(xué)方法和策略的選擇：音樂教師要在開始教學(xué)活動前，就需要先綜合考量校情、學(xué)情和自身情況，以便使制定的教學(xué)方案能成為最佳方案，再據(jù)此進(jìn)行教學(xué)方法和策略的選擇，從而使教學(xué)能達(dá)到最佳的效果。音樂教師應(yīng)該在教學(xué)過程中增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力，對音樂課堂的走向進(jìn)行很好的把控，教學(xué)方法方面可以側(cè)重采用啟發(fā)式和探究式等，以便能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來。音樂教學(xué)決不能孤立地進(jìn)行，應(yīng)該緊密聯(lián)系起高中生的日常生活體驗。中職音樂教師必須要先考慮到這一點，從而做到聯(lián)系學(xué)生的實際生活來選擇音樂教學(xué)方法和策略�？梢圆扇∠猜剺芬姷姆绞絹黹_展形式多樣的課堂導(dǎo)人，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很好地激發(fā)出來，加強(qiáng)并使學(xué)生更深一步理解音樂的知識與內(nèi)容，這樣對于我們的教學(xué)活動，他們就會投人地更加專心。

　�。玻�３注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)：作為美育的重要一部分，音樂教育的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還有創(chuàng)造美的能力。中職音樂教材選取了很多經(jīng)典作品，教師善加利用和引導(dǎo)的話，就可以很好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，甚至有助于完善學(xué)生的人格。教師應(yīng)該在教學(xué)中重視學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂作品的過程中，陶冶其情操，升華其精神世界。

　　２．４改進(jìn)音樂教學(xué)的評價方式：在我國教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育的過程中，教學(xué)改革也在同步地展開。教學(xué)評價作為我國教學(xué)改革中的一項重要的組成部分，在以往，其一般是借鑒或者依靠我國已有的學(xué)科教學(xué)評價模式，往往教師考核評價的內(nèi)容僅僅是學(xué)生的基礎(chǔ)知識考試結(jié)果，這種只注重書面成績的考核評價方式不僅忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)的效率無法有效提高，而且也阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。對于這個問題，改革教學(xué)考核評價的方式很重要。教師可以綜合學(xué)生日常考核成績以及學(xué)期末成績，并且及時轉(zhuǎn)變以往考核的內(nèi)容，把學(xué)生在音樂教學(xué)綜合的學(xué)習(xí)態(tài)度放到最終考核中。唯有采取這樣的教學(xué)考核評價方式，才可以有效促進(jìn)學(xué)生音樂整體素質(zhì)的有效提升。

　�。玻�５教師要借助音樂旋律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：所有音樂都是由人來創(chuàng)造的，藝術(shù)家在創(chuàng)作音樂時就已經(jīng)將自身的聯(lián)想因素滲透到其中，學(xué)生們作為學(xué)習(xí)、欣賞音樂的主體，理所當(dāng)然的要調(diào)動自身的聯(lián)想能力。教師可嘗試請大家一邊欣賞音樂、一邊用散文、詩歌和感想的新形式將所聽到的內(nèi)容以及個人感情記錄下來，有助于培養(yǎng)發(fā)散思維。例如，欣賞俄國音樂家柴可夫斯基“第六悲愴交響曲”時，學(xué)生們從這首標(biāo)題樂曲中會覺察到“悲愴”的心緒在其中，并且在領(lǐng)略優(yōu)美旋律的同時，不免有一種壓抑的感覺，經(jīng)過大家的探析，不難發(fā)現(xiàn)這首曲子所表現(xiàn)的中心思想———人民被沙俄所壓制，從而化抽象為具體、化復(fù)雜為簡易。通過聆聽世界名曲，學(xué)生們的情緒無疑會隨著節(jié)奏、曲調(diào)的變化而變化，發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也會獲得一定程度的鍛煉。

　�。玻�６充分挖掘教學(xué)資源：中職音樂課的教學(xué)資源越來越豐富，教師選擇的空間也逐漸增大。教師利用好現(xiàn)代化的音樂教室，在上音樂欣賞課的時候，教師可以讓學(xué)生多接觸樂器，比如手風(fēng)琴、腳踏琴、鋼琴和現(xiàn)代電子樂器等，增長音樂知識，可以通過多媒體手段，把要欣賞的內(nèi)容通過視頻的形式呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生身臨其境的感覺，增強(qiáng)欣賞的效果。除此之外，教師還可以課余時間組織豐富多彩的音樂活動，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和展示欲望�？傊�，在新課程的背景下，中專的音樂教師必須以學(xué)生為教學(xué)主體，并在教學(xué)中綜合考慮各種因素來選擇、運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)策略，進(jìn)行有針對性的音樂教學(xué)，最終提高中專生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人才。

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