新課程理念下高中音樂(lè)鑒賞課教法研究論文

　　一、高中音樂(lè)鑒賞課的重要性

　　高中音樂(lè)鑒賞課程是十分有用的，并且極具教育性，不過(guò)這些性質(zhì)都不會(huì)在表面顯現(xiàn)出來(lái)。它能夠提高人們的美學(xué)素養(yǎng)，提升人們的審美品位。高中生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)有非常重要的作用。

　　（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

　　音樂(lè)是一種具有豐富的美感的藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著創(chuàng)作者豐富的生活經(jīng)歷和情感閱歷，在高中音樂(lè)鑒賞課程中，學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品的同時(shí)，還能夠從優(yōu)美的音樂(lè)旋律中感受到對(duì)于美好事物的期盼和向往，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。

　�。ǘ�）能夠培養(yǎng)學(xué)生的課余愛(ài)好

　　在音樂(lè)鑒賞課程中，學(xué)生不僅僅能夠欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，還可以了解一些有關(guān)于作品的相關(guān)背景知識(shí)，有些老師還會(huì)教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧以及音樂(lè)手法，學(xué)生還可以對(duì)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品進(jìn)行深入的額分析和探討，從學(xué)生自身的角度來(lái)看待音樂(lè)作品。通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的深入了解，學(xué)生就有可能逐漸的愛(ài)上音樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)出一項(xiàng)健康向上的課余愛(ài)好，用以提高自身修養(yǎng)。

　�。ㄈ�）有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高

　　在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，對(duì)于一些有關(guān)音樂(lè)的認(rèn)知，完全是憑借著學(xué)生的想象力，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，將音樂(lè)中所包含的情景或事件通過(guò)學(xué)生豐富的想象力在腦海中描繪出來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)變得更加開(kāi)闊，想象力和創(chuàng)造力都會(huì)得到大幅度的提升，對(duì)于學(xué)生在其他課程上的能力也有一定的幫助。

　　（四）能夠有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

　　高中階段的學(xué)生面對(duì)即將來(lái)臨的高考，在學(xué)習(xí)和生活上都有著極大壓力，高中的音樂(lè)鑒賞課程是一門(mén)比較輕松的課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)術(shù)性要求不高，僅僅是讓學(xué)生對(duì)一些音樂(lè)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞和了解，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，能夠放松心情，有效的緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。

　　二、高中音樂(lè)鑒賞課的現(xiàn)狀

　　近幾年來(lái)，隨著不斷深入的新課程教育改革，高中音樂(lè)鑒賞課的教育教學(xué)得到了一定的改善，但是面對(duì)高考帶來(lái)的巨大壓力，和其他參加高考的課程相比，高中音樂(lè)鑒賞課程依舊是學(xué)生和老師都投入較少的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量還是比較低，高中音樂(lè)課程的教育教學(xué)的本質(zhì)性問(wèn)題仍舊沒(méi)有得到解決。

　　三、高中音樂(lè)鑒賞課的優(yōu)化措施

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性

　　對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高考才是他們的主要目的，學(xué)生對(duì)于高考的科目非常的注重，音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是用來(lái)放松的課程，通常來(lái)說(shuō)，高中音樂(lè)課堂往往都是學(xué)生聽(tīng)著一些音樂(lè)在教室里休息或者學(xué)習(xí)其他科目的內(nèi)容。只有將學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更加充分的參與到課堂中去，才能夠逐漸的讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的興趣，才能夠逐漸的讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的興趣，才能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛(ài)上音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程[2]。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以讓學(xué)生在課前的幾分鐘對(duì)自己最喜愛(ài)或者最想了解的音樂(lè)作品進(jìn)行一些介紹，不限制音樂(lè)作品的體裁，但是要要求音樂(lè)作品的內(nèi)容是健康向上的，可以獨(dú)自一人準(zhǔn)備一首，也可以兩個(gè)人合作準(zhǔn)備。這樣就能讓學(xué)生去找尋音樂(lè)作品，并且在找尋音樂(lè)作品的過(guò)程中能夠獲得一些相關(guān)的知識(shí)，同樣，在學(xué)生找尋音樂(lè)作品的過(guò)程中，也會(huì)注意到一些其他的作品，提高了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，老師要適時(shí)的提問(wèn)或者對(duì)一些問(wèn)題作出更加詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。對(duì)于每一位同學(xué)的音樂(lè)介紹，不論成果好壞，老師都要給予正面的評(píng)語(yǔ)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，在評(píng)論中，關(guān)于學(xué)生的不足之處也要表現(xiàn)出來(lái)，但是表現(xiàn)的語(yǔ)句不要太尖銳，點(diǎn)到即可。對(duì)于課前的音樂(lè)介紹這一環(huán)節(jié)，時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則就會(huì)影響教師的正常上課，只要能夠?qū)⒄n堂氛圍活躍起來(lái)，就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣。

　　（二）開(kāi)展情景教學(xué)，靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)

　　在高中音樂(lè)鑒賞課程中，很多的音樂(lè)作品都能夠帶給學(xué)生極大的聯(lián)想空間。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生更具音樂(lè)作品作品中所描繪的情景進(jìn)行即興的表演，這樣不但能夠使課堂氛圍得到活躍，還能夠鍛煉學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解能力和創(chuàng)造能力[3]。在高中音樂(lè)鑒賞課堂中，教師還可以靈活的應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)制作相關(guān)的音樂(lè)課件，在授課的過(guò)程中通過(guò)投影設(shè)備讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，在精美畫(huà)面的搭配下，學(xué)生能夠更好的把握音樂(lè)作品中的情感或內(nèi)涵。在適當(dāng)?shù)臈l件下，教師可以將情景教學(xué)和音樂(lè)的多媒體教學(xué)相結(jié)合，就是將音樂(lè)作品搭配合適的劇情剪輯，讓學(xué)生在觀看音樂(lè)視頻的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析，根據(jù)劇情來(lái)判斷音樂(lè)的感情基調(diào)，或者根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)判斷劇情的走向。這樣有助于學(xué)生更加深入的把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵，能有更好地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

　�。ㄈ�）開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)音樂(lè)，交流音樂(lè)感悟

　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課程中，教師主要是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)的聆聽(tīng)，然后給學(xué)生講授作品相關(guān)知識(shí)，這樣的教學(xué)模式非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，從而喪失對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在高中音樂(lè)鑒賞課程中，探究性學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)踐性，注重學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中的情感交流[4]。具體的課堂情況表現(xiàn)為，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品之后，認(rèn)真的感受作品中所包含的情感，或者學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美感的感受，然后通過(guò)課堂交流的模式，將學(xué)生自己感受到的情感或其他感受進(jìn)行描述。在師生之間的交流和討論中，在老師的引導(dǎo)之下，從更加深刻的角度去感受音樂(lè)。

　　例如在鑒賞二胡作品《二泉映月》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)之初在不告訴學(xué)生作品名稱的前提下，為學(xué)生播放作品的音頻，讓學(xué)生去欣賞音樂(lè)作品，然后再讓學(xué)生針對(duì)作品的特點(diǎn)及學(xué)生自身的感受展開(kāi)討論。每個(gè)學(xué)生的感受都各不相同，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為曲子比較悲涼、凄苦，有的學(xué)生則說(shuō)曲子勾起了他對(duì)于傷心往事的回憶。下一步才是由老師講解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和作者的簡(jiǎn)介，并讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)作品中的內(nèi)涵，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于作品的理解更加深刻，使得教學(xué)效果有所提高。

　�。ㄋ模┨嵘�教師的綜合素質(zhì)

　　隨著當(dāng)前我國(guó)的教育體制的不斷改革，教師的教學(xué)工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境，教師只有不斷的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)形式[5]。對(duì)于高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，必須具備通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容，找出合適的、新穎的教學(xué)方式的能力，還要轉(zhuǎn)變音樂(lè)鑒賞課堂的教學(xué)方案，使得教學(xué)方案充滿新意，能夠盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式，教師必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的教育教學(xué)能力，還要具有豐富的音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，只有具備這些，教師才能夠更好地組織課堂，使整堂課的進(jìn)程盡在掌握。同時(shí)教師也要及時(shí)的與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，適時(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生愿意接受教師并積極投入到音樂(lè)鑒賞課堂中去。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，應(yīng)該做到以學(xué)生為教學(xué)中心，使學(xué)生的教學(xué)主體作用的到發(fā)揮。在新課程改革的大背景下，教育領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生的素質(zhì)教育更加的注重，高中音樂(lè)鑒賞能夠提升學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，最重要的是，能夠緩解學(xué)生在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)生活中的壓力，對(duì)于學(xué)生的身心健康有很重要的影響。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松，愉快，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于音樂(lè)的感悟，幫助學(xué)生提升音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 姜薇.淺談高中音樂(lè)鑒賞課的重要性[J].戲劇之家，2016，19：229.

　　[2] 陶忠云.新課程理念下高中音樂(lè)鑒賞課教法初探[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，02：152-153.

　　[3] 高曉霞.談高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)整體設(shè)計(jì)[J].西部素質(zhì)教育， 2016，24：230.

　　[4] 樓小培.研究性學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)鑒賞課中的應(yīng)用討論[J].音樂(lè)時(shí)空， 2014，09：165.

　　[5] 王海生.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的幾點(diǎn)體會(huì)[J].樂(lè)器， 2013，12：50-51.

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