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初探農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)論文
地處農(nóng)村地區(qū)的教師大都有同樣的體會，農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不平衡，學(xué)生聽力能力的提高速度緩慢，而在中考英語聽力占分比重已增加，學(xué)生的英語口語表達比書面表達還欠缺，聽力能力的培養(yǎng)又是英語口語交流的基礎(chǔ)。當(dāng)前，要改進和提高英語聽力教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力，教師需從心理因素、基本語言基礎(chǔ)知識、自信心、學(xué)習(xí)氛圍、教法、聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣等多方面幫助學(xué)生提高聽力能力，使學(xué)生聽、說、讀、寫有機的結(jié)合。
一、調(diào)適學(xué)生聽力心理
目前，學(xué)生中有兩種英語聽力心態(tài)：一是聽力水平較好的學(xué)生過于自信。簡單的內(nèi)容，常掉以輕心，粗心而失分多，較難的材料，顯得異常焦躁不安，沒聽懂一、兩個單詞或句子就放棄其它所有內(nèi)容，導(dǎo)致成績不及聽力水平一般的學(xué)生。另一種是聽力水平較差的同學(xué)沒有自信心。進行聽力訓(xùn)練時愁容滿面、不知所措或怕出語法錯誤，總覺得聽力難，造成了一種聽而生畏的心理。對過于自信類，要進行必要的批評教育，指明要害所在，幫助他們逐步克服聽中戒驕戒躁的情緒，告訴他們無論何時要以平常人的心態(tài)去對待考試。對缺乏或沒有自信心類，多給予鼓勵，多肯定已有的成績，幫助他們掃清語法障礙或避開無關(guān)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們從聽不懂到聽得懂、從聽懂甚少到聽懂較多，并且要訓(xùn)練他們的聽力耐力和恒心，時間一長，他們的“聽感”就慢慢地自然形成，聽力水平也就明顯提高。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累英語詞匯量
英語詞匯量的大小和英語詞匯知識面的寬窄在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。平時的英語教學(xué)時刻不能放松詞匯教學(xué)，不僅要教會英語單詞的發(fā)音、詞義、詞性，還要每天教會學(xué)生熟記并掌握5—10個單詞、3—5個詞組、2—3句日常用語或經(jīng)典句型，堅持做好跟蹤檢查反饋。積累大量的英語詞匯，擁有一定量的英語詞匯知識面，能為提高英語聽力打下堅實的基礎(chǔ)。
三、強化學(xué)生基本語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練
過好語音關(guān)，將音標(biāo)教學(xué)滲透到平時的英語課堂教學(xué)中，乃至整個初中階段的教學(xué)，是學(xué)好英語的前提。語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平起到事半功倍效果。教師在課堂上要有意識地向?qū)W生傳授諸如句子重音、連讀、語調(diào)等方面的語音知識，注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記，既可提高識記單詞的速度和英語學(xué)習(xí)效率，還可以增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心。教師要利用好早讀培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)朗讀的習(xí)慣。聽力的好壞關(guān)鍵在于語音知識掌握的熟練程度，語音知識的熟練掌握程度取決于平時的聽力練習(xí)，在朗讀中掌握重音、重讀、失去爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)可以幫助提高英語聽力。
在朗讀的基礎(chǔ)上，要對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，說得出就會聽得懂。要讓學(xué)生置身于英語聽的環(huán)境中，教學(xué)生模仿、復(fù)讀、聽教材中的對話、文章，用心體會說話人的情感。鼓勵學(xué)生間盡可能在課內(nèi)外用英語對話，組織學(xué)生看注有英語的電影或電視劇，用多媒體看英語原版節(jié)目，收聽英語廣播等，形成濃厚的課外英語視聽氛圍。
四、有效實施英語聽力課堂教學(xué)
聽力訓(xùn)練遵循由淺入深、由慢而快、由易到難、循序漸進的原則，我在教學(xué)中由“音素——單詞——短語——意群——語調(diào)——句子——短語”的逐一訓(xùn)練，得出了6種值得嘗試的訓(xùn)練方法：1、聽音模仿法。首先播放兩遍錄音，讓學(xué)生聽，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆，然后模仿跟讀，爭取達到或接近原文。2、聽音辨正誤法。提前把聽力材料打印出來，寫在小黑板上，制作成幻燈片或展示給學(xué)生們（也可口頭念），讓學(xué)生們邊聽邊做出T或F的判斷。3、聽音選擇法。根據(jù)所聽的一組詞、一組圖片、一個對話或一篇短文，結(jié)合題目提供的選項，讓學(xué)生們選出正確的答案。4、聽音答詞法。根據(jù)問句的不同疑問詞來確定不同的聽的重點：讓學(xué)生就所聽的句子、對話或短文進行筆頭或口頭回答。5、聽音默寫法。早期鼓勵學(xué)生進行寫前口頭復(fù)述，以鍛煉學(xué)生的記憶力�？陕爩憜卧~、句子或填寫表格，也可抽去一篇短文的某些關(guān)鍵詞，做聽力完形。聽寫時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生聽記速度，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們的聽力思維敏捷度。6、聽音復(fù)述法；根據(jù)不同的訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練方式亦不同。堅持運用還可幫助學(xué)生們理解新課文。
五、培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣
教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生們一拿到試卷，就抓緊時間瀏覽試題內(nèi)容，快速瀏覽各題及各選項，做到心中有數(shù)。然后分析選項，用它預(yù)測就要聽到的考試材料的內(nèi)容或重點；教學(xué)生學(xué)會在短時間內(nèi)，快速分析和對比選項的不同之處，猜測將要聽到的題目關(guān)鍵內(nèi)容。看到A、onfoot；B、bybus；C、bytrain這些選項，斷定問的是交通方式，在聽中，就要加倍注意foot、bus和train。若選項內(nèi)容長、數(shù)字復(fù)雜、人物多，可采用一邊聽一邊作記號的方法。我們可把考試重點歸結(jié)為wh表示時間、地點、原因疑問句。關(guān)于對話和短文的考題，在聽時，若能夠串連重點詞表示的意思，便可獲得到短文的基本情節(jié)或線索，若在短文的最后一句有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯；訓(xùn)練學(xué)生們專心致志，抓要點，聯(lián)系前后內(nèi)容的考試技巧；還要訓(xùn)練學(xué)生們眼、耳、手、腦并用。只要堅持不懈的訓(xùn)練學(xué)生，就一定會取得滿意的學(xué)習(xí)效果。
總之，英語聽力教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)。我相信，只要教師與學(xué)生在平時的教學(xué)與學(xué)習(xí)中充分重視并通力合作，就一定能在聽力教學(xué)上有所突破。
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