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淺談英語教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育論文
論文摘要:《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教學(xué)的目標(biāo)是“初步了解英語語言與英語國家文化的關(guān)系;對英語和英語國家的人民及其文化傳統(tǒng)有比較客觀和公平的認(rèn)識等”。本文就英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必要性及培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的操作方法進行探討,旨在通過運用各種教學(xué)資源訓(xùn)練學(xué)生的語言技能,擴充學(xué)生的語言知識,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 培養(yǎng) 文學(xué)素養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“教師要從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面提高學(xué)生的綜合語言運用能力”。這五個方面是相輔相成、相互促進、相互發(fā)展的關(guān)系。高中英語教師在教學(xué)過程中要善于運用豐富的教學(xué)資源,訓(xùn)練學(xué)生的語言技能,擴充學(xué)生的語言知識,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生的文化意識,進而提高文學(xué)素養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必要性
傳統(tǒng)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是語文教學(xué)的任務(wù)。而通過長久的教學(xué)實踐,人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不但沒提高,反而有下降甚至消失的跡象。于是,人們把責(zé)任都歸咎于語文教學(xué),甚至是語文教師個人。其實,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的共同目標(biāo),如果僅僅把它丟給語文教學(xué),取得的成效必定不會高。在這個信息高速發(fā)展、社會日新月異的當(dāng)今世界,不發(fā)展乃至發(fā)展緩慢都是一種退步。因此,要想使學(xué)生在有限的時間里提高文學(xué)素養(yǎng),不能只靠語文教學(xué),應(yīng)多管齊下,各學(xué)科教學(xué)共同努力完成這一教育教學(xué)任務(wù)。
英語和漢語一樣,都是語言文化的結(jié)晶。在教學(xué)領(lǐng)域,英語學(xué)科的教育教學(xué)旨在提高學(xué)生鑒賞英美國家語言文化的魅力。但在過去的很長一段時間,英語教師把講解詞匯、分析語法作為教學(xué)的重點,把聽、說、讀、寫這些語言技能的訓(xùn)練放在突出的位置,課后輔以大量的習(xí)題加以鞏固。為了使學(xué)生能夠在考試中取得高分,教師不惜開辟捷徑,找來《詞匯速記》《語法全解》《英語900句》這樣的速成品要求學(xué)生死記硬背。如此教學(xué)的結(jié)果是,雖然學(xué)生掌握了大量的英語詞匯、語法和交際用語,能夠在考試中應(yīng)付自如,但會在長時間枯燥的記、背中,在單調(diào)的練習(xí)題中喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。
其實,每種語言都有自己的文化魅力。教師只有在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),才能使他們感受到英語的美!陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教學(xué)的目標(biāo)是“初步了解英語語言與英語國家文化的關(guān)系;對英語和英語國家的人民及其文化傳統(tǒng)有比較客觀和公平的認(rèn)識等!币虼,“英語教師要幫助學(xué)生開拓視野,提高對中外文化異同的敏感性和鑒別力,培養(yǎng)其世界意識和人文精神”。英語表意豐富、風(fēng)格多樣,或高雅,或通俗,或含蓄,或明快,或婉約,或粗獷,其豐富的表現(xiàn)力和獨特的魅力充分地運用于英美文學(xué)作品中。因此,通過培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),就可以使更多、更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英美文學(xué)作品,從中深刻了解英語國家的文化及其淵源,進而吸收英語語言文化的精髓。
綜上所述,筆者認(rèn)為教師在高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的。
二、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法
(一)充分利用新教材中的文學(xué)作品
高中英語新教材中選編了一些英美文學(xué)作品,教師要善于利用這些教學(xué)資源,使它們發(fā)揮最大的效用,以此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。那么,教師應(yīng)如何利用這些文學(xué)作品呢?筆者在教學(xué)實踐摸索出了以下幾種有效的方法。
1.課前搜集整理信息
在進行文學(xué)作品教學(xué)前,教師要在備課中搜集整理相關(guān)的信息、資料,如作者的生平事跡、作品完成的過程、故事發(fā)生的時代等,這對于學(xué)生理解文學(xué)作品和很大的幫助。對于世界著名作家的作品,教師可以要求學(xué)生在課前通過圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)查找并整理相關(guān)信息,上課時請學(xué)生用自己的語言進行簡單的英語介紹。這不僅能夠鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力,還有利于學(xué)生擴展知識面。對于比較難找的作家背景或作品信息,教師可以把相關(guān)資料整理成一篇短文,進行簡單介紹后,由學(xué)生快速閱讀加以了解。
新教材中對于部分作品在文后給出了背景資料,教師要善加運用這些資料,把它們安排在學(xué)課文之前,這樣便于學(xué)生了解作者及作品的背景,才能更好地理解課文中作者的思想、價值觀。
2.課堂多種方式引導(dǎo)
。1)反復(fù)朗讀課文
俗話說:“書讀百遍,其義自見!弊x得多了,就會對文章的意思有所了解,也就是所謂的語感。英語的句子由若干節(jié)奏群組成,一個節(jié)奏群由重讀音節(jié)和輕讀音節(jié)組成。其中重讀音節(jié)為核心,輕讀音節(jié)位于重讀音節(jié)前后,它們是交替出現(xiàn)的,讀音輕重、音調(diào)高低不同,讀來抑揚頓挫,非常有節(jié)奏感和韻律美。英語語言的這種節(jié)奏特點在文學(xué)作品表現(xiàn)得淋漓盡致,學(xué)生反復(fù)朗誦課文,能夠增強節(jié)奏感和韻律感,有利于掌握英語的語音、語調(diào),了解文章的遣詞造句等。
。2)適當(dāng)運用視聽法
在高中英語教學(xué)過程中,教師要善于運用視聽法,即通過聽錄音、觀看原聲英文影片等,幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有關(guān)的文化知識。視聽法在充分發(fā)揮直觀教具和多媒體優(yōu)勢的同時,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時,學(xué)生通過圖片、影像和聲音,不僅能夠快速地理解和領(lǐng)會相關(guān)的文化知識,還能夠有效提高英語聽力水平。例如,在進行文學(xué)作品教學(xué)時,可以適當(dāng)安排時間播放根據(jù)作品改編的影視劇或舞臺劇的片段,并要求學(xué)生在觀看時注意人物的語言、動作。這樣,學(xué)生就會對作品內(nèi)容有直觀形象的理解,不再有抽象晦澀之感。視聽法最大的作用是能夠幫助學(xué)生深入故事角色中,從而產(chǎn)生對角色進行研究的欲望。要進行研究首先必須對文學(xué)作品認(rèn)真學(xué)習(xí),在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生會慢慢深入到文學(xué)作品的思想感情、內(nèi)容和藝術(shù)形式之中,學(xué)生的語言知識就會豐富起來,并在腦海里形成深刻的記憶。日積月累,學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就會有效提高。
。3)文字鑒賞
文學(xué)作品的題材多種多樣,每種題材的語言特點不同。因此,教師在英語教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進行鑒賞,以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如馬克吐溫的短篇小說“The Million Pound Bank-Note”,它的語言凝練、詼諧,并具有諷刺意味。如餐廳老板娘開始瞧不起衣衫破爛的亨瑞,甚至說“He eats like a wolf”,但當(dāng)她聽說亨瑞拿出了一張真正的百萬鈔票時馬上換了一副諂媚的嘴臉,于是“hits her husband’s arm”并且責(zé)怪說“And you put him in the back of the restaurant!Goand see him at once!”簡短的幾句話,把諷刺的意味表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是語言的魅力。這樣的例子很多,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文仔細揣摩,并進行積累、運用,學(xué)生一定會在長期的學(xué)習(xí)中,提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
(二)多進行課后閱讀擴展
文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,靠的是大量閱讀和從閱讀中積累大量的文化知識。因此,僅僅局限于教材中文學(xué)作品的閱讀和學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是遠遠不夠。這就要求學(xué)生在課后多進行擴展閱讀。擴展閱讀的材料可以是與課文相關(guān)的作品,也可以是與課文屬同一作者或同一時期的作品,還可以是與課文題材相似的其他作品。只要適合學(xué)生的閱讀水平,教師都可以推薦學(xué)生進行閱讀。如教師可以推薦學(xué)生閱讀英美文學(xué)名著的簡寫本,也可以推薦英美文學(xué)名著的“書蟲”系列。廣泛的閱讀不僅能夠提高學(xué)生對語言文字的鑒賞能力,還能有效拓展知識視野,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中英語教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此,高中英語教師在教學(xué)中要充分利用新教材中的文學(xué)作品,課前做好信息的搜集整理,課堂上運用朗讀、視聽、鑒賞等多種方法,課后進行大量擴展閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
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