新課改小學體育與健康教學嘗試論文

　　《體育與健康課程》作為基礎教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)學生強健的體魄與健全的人格的重要使命。新課改下的體育與健康教學如何進行？教師如何教才能更好的符合當前課改的要求？這是擺在每位體育教師面前必須思考的問題。

　　作為一名走在教育前線的年輕體育教師，我認為新課改條件下的體育與健康教學，沒有一個固定的模式。但在它卻對體育教師提出了更高的更新的要求：教師要不斷的更新教育理念，多學、多思、多嘗試、多實踐、多創(chuàng)新，努力為學生營造一個寬松、和諧、民主、科學的教學氛圍，創(chuàng)設師生互動、共同發(fā)展、創(chuàng)新的平臺，更好的適應教育改革發(fā)展的需求。近年來，本人通過課堂教學的有益嘗試，積極探索在新課改下如何使學生有效的學習。

　　新課改要求教師必須構建新型的體育教學觀，跟上時代的節(jié)奏，如何使學生有效學習？根據(jù)新課改精神，本著“健康第一”和“學生發(fā)展”及“陽光運動”的指導思想，結合多年的教學經(jīng)驗，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，我在課堂教學上進行了有益的嘗試：

　　一、 讓學生在游戲中有趣學

　　興趣是啟開智慧大門的金鑰匙。它是一切知識的來源，也是學生學習的內在因素。游戲內容豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大學生所喜愛。在體育與健康教學中，根據(jù)學生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養(yǎng)學生興趣的重要手段。充分利用游戲激發(fā)學生上課的興趣，每節(jié)課都給學生以游戲的機會。課前經(jīng)常讓學生做一些集中注意力的游戲：“摸四位”“大小葫蘆”“紅黃藍綠”“彈鋼琴”等，使學生在一開始上課就能夠達到思想和精神的集中，同時注意運用學生平時喜歡做的或自己編創(chuàng)的游戲：“貼燒餅多樣”、“木頭人”、“大泡泡小泡泡”、“水果比賽”等，既生動又貼近學生的生活，為教學打下了堅實的基礎；課中，讓學生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：“多樣接力、滾雪球、跳躍游戲、巧過封鎖線、智取紅旗”等，有效地調動了學生的學習興趣，使學生人人參與、個個展現(xiàn)，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。課后經(jīng)常讓學生做一些放松肢體的游戲：形象潑冷水、氣球爆炸、充氣、小樹發(fā)芽、意念放松等，使學生達到肢體和心理的充分放松，這樣學生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達到了“趣中練”、“趣中學”學有成效的教學效果。

　　二、 讓學生在嘗試中自主學

　　嘗試學習是學習的基本形式，沒有嘗試就沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)新的基礎。在體育與健康教學中，我利用嘗試教學，打破傳統(tǒng)教學中“教師講、示范，學生練習”的教學模式，讓學生當小主人，相信學生，讓學生大膽嘗試，給學生創(chuàng)設自主學習的平臺，把主體地位還給學生。如一年級技巧：“前滾翻”教學，我出示課題讓學生嘗試。學生的興趣很高，在自己和同伴的借鑒下雖不能做得很圓滿，但多數(shù)人都能敢于嘗試，人人參與，少數(shù)學生不能順利完成動作。看到此景，我總是在旁邊加以正確引導和鼓勵，給學生做“球滾動”和“火柴盒滾動”的實驗，讓學生質疑，提出問題，得出結論：圓的物體容易滾動，引出技巧前滾翻的重點和難點：團身緊、滾動圓。接著讓學生進一步的嘗試配合教師的語言激勵：比一比哪個同學的滾動最圓滑？從而使學生在自已得出的正確的動作概念下更加積極的參與到練習中，較好的發(fā)揮了學生的主體作用，又為學生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎。

　　又如三年級跳高課的初次教學，教師讓學生帶著問題嘗試學：你見到過哪些跳高動作，你有什么方法可以使自己跳得更高？學生紛紛顯示自己的才能，用各種各樣的方法進行跳躍，有單腳跳過的、有跳皮筋過的、有跨過的等，通過嘗試及同學間的相互觀察，讓學生相互評價，看哪種跳躍方式可以使自己跳得更高？同學們各抒己見，議論紛紛，通過討論分析得出結論：要想跳得高，除有正確的動作技術、良好的身體素質外，還要具有勇敢果斷的精神和拼搏精神。通過嘗試教學不僅使學生了解了自身的不足，為今后的自覺鍛煉奠定了基礎。而且突出了學生的主體地位，使學生學會了觀察，學會了動腦思維，為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維提供了更加廣闊的空間。

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