小學體育新課改下的運動參與意識論文

　　摘要：國際２１世紀教育委員會認為教育有四大支柱，學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，實施素質(zhì)教育的要點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在最具實踐性的學科體育教學中，如何培養(yǎng)學生的參與意識，非常值得去研究和探索。本文通過文獻資料法，對體育參與意識、激發(fā)、培養(yǎng)進行了論述，發(fā)現(xiàn)強化體育意識的形成，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)體育意識是擁有健康體魄和幸福長壽的關(guān)鍵。

　　關(guān)鍵詞：小學體育；參與意識；運動參與

　　隨著新課改逐漸進入深水區(qū)，如何讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的提升，已成為廣泛關(guān)注的熱點問題。我們必須突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，只有這樣才能充分提高教學效率，實現(xiàn)體育教學的目標。

　　１、意識和參與意識的內(nèi)涵

　　意識，在心理學上，一般指自覺的心理活動，即個人對客觀現(xiàn)實的自覺反映，也是各種心理過程的總和。而參與意識指的是學生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)，學生參與體育活動的動機多種多樣，它們影響著學生參與活動的積極性、選擇性和持久性。

　　２、如何激勵學生的運動參與意識

　　激勵指的是激發(fā)學生的熱情和活力，同時也包括了約束和歸化的意思，能讓充分調(diào)動學生的積極性，使學生能朝著所期望的目標前進的鼓勵行為。而體育課主要是以鍛煉身體為主，因此運動參與是學生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀、開朗的生活態(tài)度的重要途徑，那么如何激勵學生的運動參與意識呢？我認為可以通過以下幾個途徑來實現(xiàn)。

　　２.１ 兒童化語言引導學生的參與意識：美國心理學家布魯克斯的研究表明，老師的語言如果單調(diào)、呆板，兒童不會產(chǎn)生學習興趣，因此老師必須錘煉體育用語，盡量使語言兒童化，使課堂教學生動活潑。

　�。ǎ保┏Ｕf生活化的語言，教師的語言越貼近兒童生活，越具有啟發(fā)性、趣味性，越容易激發(fā)學生的求知欲和強烈的學習興趣。

　　（２）善說童話式語言，兒童負有極強的想象力和創(chuàng)造力，他們最喜歡童話故事，倘若在課堂上師生間能經(jīng)常進行通話時對白，將會收到意想不到的喜人效果。

　�。ǎ常�會用體態(tài)語言，教師的體態(tài)包含著豐富的感情色彩，能夠強烈的感染兒童，以一個標準的運動員的姿態(tài)步入課堂，引起學生的主意，從而不任意地去模仿；其次，教師的體態(tài)要充滿真情，是每一個孩子能從老師的臉上找到對自己表現(xiàn)的期待與微笑，從老式的體態(tài)上發(fā)現(xiàn)對自己的關(guān)注。

　�。�.２ 趣味組織激發(fā)學生的運動參與意識：愛聽故事、愛做游戲是兒童的天性，根據(jù)這一天性，我們可以把整節(jié)課的內(nèi)容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達到在“玩樂”鍛煉身體的目的，運用這樣的方式，學生興趣濃厚、表現(xiàn)積極，在意識中完成了模仿的過程，并進行了探索、創(chuàng)新、發(fā)展了體能。

　　３、培養(yǎng)學生的體育參與能力

　　體育運動能力是運動參與的另一個主要方面，培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有“一技之長”，從而逐漸形成終身體育鍛煉的意識。

　�。�.１ 培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力：培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力是當前體育教學中的重要內(nèi)容，也是形成終身體育鍛煉的前提，所以體育老師應該在平時的課堂教學中全面培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中著重要培養(yǎng)學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)體育知識，充分激發(fā)學生的學習動機，發(fā)揮學生主觀能動性，調(diào)動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極主動性。

　�。�.２ 強化體育活動的氛圍：學校體育鍛煉氛圍是影響學生運動參與意識的另一個關(guān)鍵因素，其中課外體育活動包括早操、課間操、班級體育鍛煉等多種組織形式。要想構(gòu)建學校鍛煉風氣，就必須各種組織形式相結(jié)合，發(fā)揮綜合的整體效益，從而形成喜歡鍛煉的氛圍。體育教學是以平時的課堂教學為主體，但由于其具有的特殊性，許多體育活動僅在課堂中進行是遠遠不夠的，需要延伸到課外活動中繼續(xù)加強和提高，如果在教學中只注重課堂教學而忽視了課外活動的作用，那么會使學生失去對體育課的興趣的進一步提高，阻礙了體育活動氛圍和學生終身體育意識的形成。因此，無論是體育的課堂教學還是課外的體育活動，都應該引起體育老師們的重視，充分發(fā)現(xiàn)學生學習體育的積極主動性，讓學校的體育活動氛圍得以形成。

　�。�.３ 恰當運用激勵措施：激勵措施的運用要恰當，指的是體育老師要實事求是，恰如其分地運用。避免過度過激的言行，不能把不好的說成好的，或者學生稍有進步就大肆表揚，這樣學生就容易變得驕傲，也不能對學生的進步不管不顧，把學生取得的成績當作理所當然，這樣也很容易挫傷學生的積極性。運用恰當?shù)募�勵措施，就要限制體育課堂中激勵的次數(shù)，最好是在學生疲勞或者心理厭倦時使用，要針對學生的具體情況使用合理的語言，把握好學生的心理活動，活躍課堂氣氛。

　　４、結(jié)束語

　　學生的體育意識能否形成，學生能否自覺堅持體育鍛煉，這不僅關(guān)系到學生的身體素質(zhì)和健康，而且也關(guān)系到學生今后的理想實現(xiàn)和事業(yè)的成敗。參與意識的形成是現(xiàn)代社會發(fā)展的前提，由此看來興趣－愛好－習慣－理想－發(fā)展是一種遞進關(guān)系，所以體育教是必須做的是通過各種體育活動去激發(fā)學生的好奇心，去培養(yǎng)學生學習興趣，去鼓勵學生積極參與，從而使學生的愛好轉(zhuǎn)變成為良好的鍛煉習慣。２１世紀的我國學校體育教育，不能只滿足于學生在校期間獲得快樂教育，享受健康教育，應立足于培養(yǎng)學生的體育意識。

　　參考文獻:

　�。郏保莘队绖�，魏立新.淺談體育意識的培養(yǎng)［Ｊ］.哈爾濱體育學院學報，２０００（４）：９８－９９.

　　［２］程小坡，黃杰.對學生體育參與意識的研究［Ｊ］.四川體育科學，２００３（３）：８７－８８.

　�。郏常輳垥�平.轉(zhuǎn)變課堂教學觀念、激發(fā)學生參與意識［Ｊ］.漯河職業(yè)技術(shù)學院學報（綜合版），２００３，２（３）：７７～７５.

　�。郏矗莘�迪飛.讓課堂教學煥發(fā)生命的活力［Ｊ］.課程教育研究，２０１３（１０）：２９－３０.

　�。郏担萆蜓┓�.讓學生在活動中成長［Ｊ］.小學科學：教師版，２０１３（２）：５２－５２.

【小學體育新課改下的運動參與意識論文】相關(guān)文章：

新課改視覺下培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考論文05-03

新課改視覺下培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考的論文04-27

在新課改的環(huán)境下打造和諧互動的體育課堂論文05-02

在教學中培養(yǎng)學生的參與意識論文05-03

在教學中培養(yǎng)學生的參與意識的論文04-27

普遍參與和諧發(fā)展重在轉(zhuǎn)變意識論文05-03

新課改背景下的師生關(guān)系論文05-02

新課改背景下小學語文教學實踐與探索論文04-30

大學生的體育意識的論文04-27

小學數(shù)學新課改論文08-17