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留守兒童體育興趣的培養(yǎng)論文

時間:2023-05-03 01:05:05 體育論文 我要投稿
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留守兒童體育興趣的培養(yǎng)論文

  摘要:本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性,以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因,并得出相關結論,以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設置的合理化調整。

留守兒童體育興趣的培養(yǎng)論文

  關鍵詞:留守兒童;體育;重要性;原因;解決方法;結論與建議

  1體育興趣對留守兒童的意義

 。ǎ保w育行為是兒童成長發(fā)育的基礎,特別對于農村留守兒童。一旦留守兒童產生了強烈的體育興趣,他就會為體育活動而樂此不疲!芭d趣是最好的老師”,有了體育興趣,就不需要體育教師去督促他們練習,體育已成為他們日常生活的重要內容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。

  (2)體育興趣是兒童心理健康的有力保證,特別是農村留守兒童。尤其突出。孩子們缺少體育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的,許多心理問題是由身體問題引起的,生理基礎出了問題,必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下,農村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力,再加上父母缺位,家庭環(huán)境缺失。不少留守出現不同程度的心理問題。這已經是現今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出,在人際關系、情緒穩(wěn)定性和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習,改善適應環(huán)境的能力,對生活充滿熱情,感受團隊精神的相互關心與合作,協(xié)調人與人之間的各種關系,能更好的適應寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒,同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán),加強新陳代謝,改善神經系統(tǒng)的調控能力,幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞,喚起自信心和自尊心,獲得健康的自我感和人格。

  2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法

 。ǎ保w育教學方法單一、內容枯燥,設備差,人多場地小;學生自身能力差,對體育沒有足夠的認識,體育教師自身素質差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明:對體育課不感興趣的留守兒童是少數,他們不愿上體育課的原因是多方面的,但主要原因是教學形式、內容、方法呆板枯燥,體育設施差、場地小,學生自身素質差等。作為體育教師,結合學校實際,因地制宜,增加體育游戲的玩法,提升體育課的吸引力和感召力。

  (2)體育活動課要有選擇性地開展,激發(fā)學生的主體參與。根據國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定,國家教委頒布了(96)1號文件,提出全面落實素質教育,逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革,根據這一文件精神,我國對體育兩類課程整體做出改革,主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大調整,有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中,孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加,突出“體育活動課”以活動為主的教學特點,使孩子們在生理上、心理上得到滿足,從而激發(fā)了學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上,根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣,既改變了基礎體育教學中單純對學生傳授知識和技術、發(fā)展體力的身體教育觀念,又改變了教師強制灌輸,學生機械再現的教學方法;顒诱n進行了大量的運動實踐,在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則,并體會到體育知識和技術的重要性,從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣,培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣,讓“教”與“學”結合了起來,并達到了預期的效果。

  3結論與建議

  大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的,只是對教學內容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣,不但要提高教師自身的素質,完善教學藝術,達到寓教于樂的教學效果。還應該結合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。

  (1)改變體育教學中單純傳授知識技能,發(fā)展體力的身體教育觀念,以育人為出發(fā)點和歸宿,面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現出的最基本的情感體驗。在體育教學中,教師應經常結合所授教材內容,提出創(chuàng)新性的方法,讓孩子們更加積極的參與進去。

 。ǎ玻└淖凅w育教學中灌輸,機械再現的教學方法。孩子們是教學的主體,學習的主人,應實行教師主導與學生主體相結合的教學形式,在選擇和運用教材教學時,力求新穎和多樣化,并把多樣化和實效性緊密地結合起來,不能局限于課堂完成教學任務。應該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎。例如:籃球的行進間運球的教學時,不應該每次課都圍繞在單調的直線運球上,而應該在掌握直線運球的基礎上,不斷地改變練習方法,逐漸地將直線運球改變?yōu)榍運球,以至變向運球。這樣,孩子們在時時更新練習方法要求的情況下,會不覺疲勞地完成教學任務,激發(fā)學習積極性,從而達到教法的多樣性和學法的實效性。

 。ǎ常┖魡救鐣䦟α羰貎和乃迣W校體育教育的重視。目前,農村體育教師社會地位低下,農村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館,但設備簡陋,體育經費嚴重不足,加之有些學校領導體育意識淡薄,過于關注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍,就需要社會各界的支持和理解。

  (4)體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上,留守兒童數量龐大,他們的身心健康是關系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的!恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應該成為“教書匠”,而是學者型的人類靈魂的工程師,當務之急,我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單,加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng),不能認為體育課容易教,只要帶領學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例,豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學,在當前應試教育向素質教育轉變的過程中,更應加強對它的研究與探討。

  參考文獻:

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