多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢分析教育學(xué)論文
摘要： 在教育現(xiàn)代化背景下, 高中課程的教學(xué)越來越傾向于使用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源作為輔助手段, 多媒體技術(shù)的普及使得這種輔助手段逐漸演變成了一種新的教學(xué)方式。高中生物是一門十分重要的課程, 多年來很多學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)效果并不理想, 傳統(tǒng)的教學(xué)方式暴露出了一些弊端, 教學(xué)質(zhì)量的提升成為高中生物教學(xué)中的一大難題。通過對多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用, 高中生物教學(xué)煥發(fā)了新的活力, 不僅能夠幫助學(xué)校解決教學(xué)過程中存在的一些問題, 還可以提高學(xué)生對于這門課程的興趣。本文通過闡述多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢以及多媒體在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用, 引發(fā)對高中生物教學(xué)的一系列思考。
關(guān)鍵詞： 多媒體; 高中生物教學(xué);
高中生物教學(xué)隨著時代的變遷逐漸發(fā)生了改變, 為了幫助學(xué)生對生物這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣, 傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要根據(jù)時代的變化進(jìn)行變革, 講求教學(xué)方式多元化的同時還需要提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)意義上的課程教學(xué)目的在于幫助學(xué)生在考試中拿到好的成績, 從而能夠在人生最重要的考試也就是高考中取得理想的高分, 但是這種教學(xué)方式往往忽略了生物與生活之間的緊密聯(lián)系。理論知識的學(xué)習(xí)需要大量的實(shí)踐作為支撐, 只有這樣才能保證所學(xué)的生物知識與現(xiàn)實(shí)生活沒有脫節(jié), 化靜態(tài)式教學(xué)為動態(tài)式教學(xué), 避免教學(xué)過程中完全依靠教材上的內(nèi)容。多媒體與教學(xué)的接軌是由信息技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致的, 紙質(zhì)教材的更新?lián)Q代遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會發(fā)展的速度, 很多新興生物技術(shù)在教材中并沒有得到很好的體現(xiàn), 網(wǎng)絡(luò)時代的到來使得信息的傳播與發(fā)展變得更為便捷, 因此, 利用多媒體可以實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的內(nèi)容最新化。
一多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢
高中生物傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師來發(fā)起并掌控進(jìn)度的, 學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色類似于木偶, 老師在教學(xué)過程中把握著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 學(xué)生該學(xué)什么內(nèi)容是由教師決定的, 該怎么學(xué)也是由教師來決定的。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的重點(diǎn)在于給予學(xué)生更多的自主性, 最了解自身學(xué)習(xí)情況的永遠(yuǎn)是學(xué)生自己, 教師對學(xué)生的理解只能通過考試或者課堂提問這樣的方式, 對學(xué)生很容易形成片面的認(rèn)知。教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作, 學(xué)生可以利用多媒體拓寬自己的知識面, 多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢主要可以通過以下幾個方面進(jìn)行闡述。
(一) 圖文并茂, 以圖解文
利用多媒體可以將教材上的內(nèi)容制作成圖文并茂的課件, 教師在講解課件的時候可以利用相關(guān)的配圖來解釋文字性的內(nèi)容, 尤其是在面對遺傳這類較為抽象的知識, 多媒體可以很好地幫助學(xué)生理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師課堂傳授知識以后, 布置各種作業(yè)讓學(xué)生來完成, 通過做題讓學(xué)生理解課本上的知識, 雖然學(xué)生對于相類似的題型都能夠得心應(yīng)手地解答, 但是對于相關(guān)知識的理解程度不一定足夠深刻。而多媒體不僅可以在課堂上幫助學(xué)生理解, 還節(jié)省了學(xué)生上課的時候記大量筆記的時間, 學(xué)生只需要將最核心的內(nèi)容記載下來, 課后可以結(jié)合教師給的課件進(jìn)行二次復(fù)習(xí), 通過節(jié)約時間的方式達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。
(二) 動態(tài)教學(xué)可簡化教學(xué)過程
動態(tài)教學(xué)是添加了動圖或者視頻之后的一種教學(xué)方式, 在整個高中生物教學(xué)過程中細(xì)胞分裂與染色體這方面的教學(xué)是其中比較重要的, 占據(jù)了整本教材中較多的內(nèi)容, 也是高考的重點(diǎn)。但是這種知識在教材上的表現(xiàn)形式往往是較多的文字加上少量的圖片, 學(xué)生很難通過教師的講解以及課本上的描述就能夠理解這方面的知識, 不但沒能達(dá)到學(xué)以致用的目的, 甚至就是傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的考試成績也不可能達(dá)標(biāo)。利用多媒體技術(shù)可以在課堂上播放相關(guān)知識的視頻, 通過對知識進(jìn)行動態(tài)化處理, 可以起到更為顯著的教學(xué)效果, 這是傳統(tǒng)生物教學(xué)方式所不能擁有的優(yōu)勢。此外, 利用多媒體技術(shù)對知識進(jìn)行動態(tài)化處理還可以幫助學(xué)生集中注意力, 觀看趣味性較強(qiáng)的視頻遠(yuǎn)比記錄課堂筆記更能吸引學(xué)生, 也更能提高課堂上的學(xué)習(xí)效率, 在單位時間內(nèi)能夠讓學(xué)生記住更多的知識, 并且比傳統(tǒng)教學(xué)方式記憶得更加深刻。
(三) 吸引學(xué)生注意力, 提高教學(xué)樂趣性
在高中各課程的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)一個通病, 很多學(xué)生對于課堂上的教學(xué)沒有表現(xiàn)出太大的學(xué)習(xí)興趣, 教師在講臺上講而學(xué)生在座位上開小差的情況屢見不鮮。究其原因在于, 高中的學(xué)習(xí)生涯本來就是枯燥無味的, 再加上所學(xué)知識比較繁雜, 尤其是生物這門課程涉及的范圍很廣, 學(xué)生本來就學(xué)得比較吃力, 這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上容易開小差的現(xiàn)象。提高學(xué)生在課堂上的注意力也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一, 多媒體技術(shù)的引進(jìn)可以幫助學(xué)生營造一個趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境, 娛樂化以及生動化的教學(xué)方式往往能夠引起學(xué)生的共鳴。利用多媒體技術(shù)可以將高中生物這門課程的教學(xué)過程變得更加富有吸引力, 充分調(diào)動學(xué)生對于這門課程的期待程度, 每次上課都讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一個享受的過程, 很好地解決了學(xué)生在課堂上容易走神的問題。
二多媒體在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用
總結(jié)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢, 在接下來的具體應(yīng)用中必須做好準(zhǔn)備工作, 嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的教學(xué)計劃是多媒體與高中生物教學(xué)完美結(jié)合的前提。在多媒體與高中生物教學(xué)的結(jié)合中需要注意以下幾個方面:一是保證教授給學(xué)生的理論知識是全面的, 不能一味追求創(chuàng)新和趣味性, 時刻以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo);二是保證學(xué)生能夠使用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活問題, 考試成績固然是決定學(xué)生命運(yùn)的關(guān)鍵, 但是學(xué)習(xí)的目的還包括培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;三是保證教授給學(xué)生的知識是實(shí)時更新的', 生物學(xué)的發(fā)展一直以來都是最為快速的學(xué)科之一, 跟不上時代的步伐, 最終的結(jié)果就是固步自封。關(guān)于多媒體在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用, 通過以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
(一) 制定全面而細(xì)致的教學(xué)計劃
高中生物學(xué)所涉及的知識面很廣, 因此在制定教學(xué)計劃的時候需要考慮到教材與網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用, 根據(jù)教材中的內(nèi)容適當(dāng)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上的教育資源作為補(bǔ)充。多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明, 高中生物教材中的知識還是比較全面的, 如果重視多媒體技術(shù)所提供的豐富網(wǎng)絡(luò)資源, 反而忽略教材中的內(nèi)容, 很容易將教學(xué)課程變得更加艱難。因此, 合理運(yùn)用教材與網(wǎng)絡(luò)上的教育資源, 制定全面而細(xì)致的教學(xué)計劃, 才是保證多媒體教學(xué)方式應(yīng)用于高中生物教學(xué)的關(guān)鍵。
(二) 利用多媒體教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力
高中生物教學(xué)是保證學(xué)生在高考的時候得到高分的重點(diǎn), 為了保證學(xué)生的考試成績, 很多學(xué)校極限縮短學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時間, 這也是我國現(xiàn)在所有高中都存在的無奈之舉。多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問題, 在課堂上教師可以通過虛擬訓(xùn)練的方式完成教學(xué), 教師根據(jù)課堂上所學(xué)的知識設(shè)計訓(xùn)練任務(wù), 既可以保證學(xué)生能夠?qū)W到理論知識, 還可以當(dāng)場就完成對理論知識的應(yīng)用。利用多媒體既沒有縮短學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的時間, 也增加了學(xué)生利用理論知識進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。
(三) 利用多媒體幫助學(xué)生了解更多最新的生物技術(shù)
現(xiàn)在社會在不斷進(jìn)步, 生物技術(shù)的廣泛應(yīng)用功不可沒, 許多新的研究成果如雨后春筍般不斷涌現(xiàn), 如果還是只教授課本上的知識, 這樣的教學(xué)是沒有實(shí)際意義的。由于教材的編著不可能跟得上生物技術(shù)的更新迭代, 多媒體可以提供最新生物技術(shù)的相關(guān)資料來幫助學(xué)生了解, 雖然對學(xué)生的考試成績不會有太大的提高, 但是對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的作用。此外, 通過對最新的生物技術(shù)進(jìn)行了解, 還可以幫助學(xué)生利用理論知識去嘗試解釋其原理, 提高學(xué)生對知識的探究欲望, 增加學(xué)生對于高中生物這門課程的理解程度, 科學(xué)研究表明, 一旦接觸到更高層面的知識, 就會很輕易學(xué)會曾經(jīng)難以理解的初級知識。
參考文獻(xiàn)
[1]高翠賢.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊 (上旬刊) , 2015 (06) :119-120.
[2]李儷君, 李冬陽, 魏琪, 等.多媒體在高中生物教學(xué)中的選擇及應(yīng)用[J].才智, 2014 (31) :27-28.
[3]劉芳銘.多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2011 (06) :133.
[4]柏剛.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2012, 9 (07) :176.
[5]邱光芹.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備, 2012 (19) :57-58.
[6]張二麗, 馮亮.生物不同課型多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育現(xiàn)代化, 2017, 4 (46) :267-268.
【多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢分析教育學(xué)論文】相關(guān)文章：
多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢教育論文12-14
教學(xué)多媒體技術(shù)論文01-15
多媒體技術(shù)論文01-15
多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及研究論文01-15
對水利施工的優(yōu)勢分析論文12-11
多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)中的思考10-04
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文01-15
有關(guān)多媒體技術(shù)論文01-15