高校美術(shù)教學與民間資源整合分析論文

　　摘 要：作為中華民族文化藝術(shù)的起源的民間美術(shù)，在當前高校藝術(shù)教育當中發(fā)揮著重要的作用。而在地方高校開展民間美術(shù)教學，也是對于中國美術(shù)教育作為一種有益的完善與補充，能夠較好的傳承與保護民間美術(shù)，并促進其可持續(xù)性發(fā)展。同時也可以對大學生較好的傳承歷史文化。而每一個地方多元化的民間美術(shù)素材，都能夠提供給地方高校豐富的教學資源，地方高校主要立足于所在地發(fā)展教育，能夠較好的獲得地方各級政府與社會各界人士的大力支持。本文對地方高校美術(shù)教學與當?shù)孛耖g美術(shù)資源進行整合的課堂作為深入的分析與研究，以此來構(gòu)建起體現(xiàn)出地方高校特色的美術(shù)教學體系。

　　關鍵詞：地方高校；美術(shù)教學；民間美術(shù)資源；整合

　　作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓的民間美術(shù)，體現(xiàn)出濃厚的地域特色與民族文化。但是當前伴隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢，全球多元文化的持續(xù)沖擊，從而讓具有著鄉(xiāng)土特色的民間美術(shù)，在外來文化的侵蝕下出現(xiàn)了漸漸消失不在的生存困境。民間美術(shù)素材能夠提供給地方高校豐富的教學資源，地方高校應致力于對民間豐富美術(shù)資源進行合理開發(fā)利用、傳承與保護、創(chuàng)新與發(fā)展。地方高校為培養(yǎng)當代高素質(zhì)的藝術(shù)人才，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，傳承與發(fā)展地方民間美術(shù)，本文就地方高校美術(shù)教學與當?shù)孛耖g美術(shù)資源整合這一課題作為深入分析和研究，以此來構(gòu)建起能夠體現(xiàn)出地方高校特色的美術(shù)教學體系。

　　一、當前我國民間美術(shù)教學發(fā)展現(xiàn)狀

　　中國傳統(tǒng)美術(shù)由宗教、宮廷、文人、民間等美術(shù)形式所共同構(gòu)成，因此民間美術(shù)也被稱譽為“藝術(shù)之源”，并長期根植于民間進行傳承發(fā)展，在歷史的演進過程當中，多種美術(shù)形式彼此間相輔相成同時又具有自身的獨立性，在相互影響當中又共同發(fā)展。在早期中國美術(shù)教育模式產(chǎn)生的時期，在傳承我國傳統(tǒng)文人繪畫造型的基礎之上，又引入了西方繪畫藝術(shù)當中的造型技法，但對于民間美術(shù)教學實踐而言，此一領域卻是未曾開發(fā)的處女地。雖然在當時的眾多的文人學者大家如王國維、金岳霖、鄭振鐸等都曾對于傳統(tǒng)的民間文化進行過關注與研究。但是在當時的教學大綱中仍然未有中國傳統(tǒng)民間美術(shù)課程出現(xiàn)。我國在２０世紀８０年代末期，以靳之林、楊先讓為代表的一批學者注重宣傳與研究傳統(tǒng)民族文化、并從的中國文化這一視角來深層次解構(gòu)與研究傳統(tǒng)民間美術(shù)，受此影響與推動，在當時教育界展開研討在我國各級美術(shù)教育體系當中導入民間藝術(shù)。中央美術(shù)學院于１９８７年首次開設了我國民間美術(shù)專業(yè)“民間美術(shù)系”，“民間美術(shù)系”的教學基礎是中國傳統(tǒng)民間造型，并以傳承保護中國民間美術(shù)為己任。此后，在我國各大專院校推廣普及了中國民間美術(shù)課，并隨即開展起了相關的教學研究。

　　二、傳承民間美術(shù)的重要方式是高校美術(shù)教育

　　對于地方高校在教學當中運用民間美術(shù)資源來進行研究與探索，是地方性美術(shù)教學的重點所在�？蓪⒚耖g美術(shù)教育資源來視作開展美術(shù)教育的一個基礎點，并立足于此來進行實踐創(chuàng)新、研究拓展，從來源于民間藝術(shù)這一鮮活的藝術(shù)形式當中，來探究中華民族傳承久遠的民族精神與民族心理當中固有的真、善、美，是一種有效的高校美術(shù)教學策略。

　�。ㄒ唬┘婢呓袒�與審美的雙重功能。

　　作為高校美術(shù)教學的一個重要分支的民間美術(shù)教學，是一種具有傳統(tǒng)藝術(shù)特性的教學形式，其對于人們的身心健康成長具有積極的影響。在我國民間美術(shù)在初創(chuàng)之時即有著初步的教化功能，在民間美術(shù)當中融合了道德教育、文化知識，讓人們在潛默移化當中來接受教育。

　�。ǘ�）人類文化傳播的實踐方式之一。

　　長期以來人類都是以教學作為一種教育方式，以此來讓受教育者在掌握文化之后，將人類文化薪火相傳的傳承下去。美術(shù)教學是人類文化傳播的實踐方式之一，在我國博大精深傳承久遠的民族文化當中，民間美術(shù)在民族文化體系當中具有著重要的作用，民間美術(shù)是民族文化傳承的“活化石”。從中體現(xiàn)出久遠的歷史積淀、藝術(shù)匯聚的大美所在，同時也是人類歷史文化的精髓所在，是人類歷史文化成果傳承。作為高校美術(shù)教學課程資源的民間美術(shù)，具有多樣化的民間文化知識、以及智慧的結(jié)晶，對于受教育者而言其會從中獲得積極的影響，其涵蓋了知識層面的拓展、提升綜合素質(zhì)等。

　　三、整合地方高校美術(shù)教學與當?shù)孛耖g美術(shù)資源的舉措

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)美術(shù)教學理念的轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)式美術(shù)教學理念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在主動進行創(chuàng)新發(fā)展的新型教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實用型的藝術(shù)人才，在地方高校美術(shù)教學實踐當中科學合理的開發(fā)利用民間美術(shù)資源，并在進行傳承的基礎之上來進行創(chuàng)新發(fā)展，使得美術(shù)教學密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。而源自于現(xiàn)實生活的美術(shù)教學，需要讓學生積極主動進行藝術(shù)實踐，讓學生在現(xiàn)實生活當中去發(fā)現(xiàn)和鑒賞生活藝術(shù)。學習民間美術(shù)的目的并非是進行鑒賞與評價，而應是充分再現(xiàn)民間美術(shù)資源、推動實踐活動的開展。

　�。ǘ�）在地方高校當中設立民間美術(shù)研究機構(gòu)。

　　通常而言，地方高校都具有體肩負著開發(fā)利用、傳承保護、創(chuàng)新發(fā)展當?shù)孛耖g美術(shù)資源的重任。因此，對于民間美術(shù)而言，地方高校不但是一個教育基地，還應是一個研究基地�？捎傻胤礁咝�內(nèi)部的民間美術(shù)教師為主來進行民間美術(shù)研究，并由其他高校相關教師與社會研究者來共同參與，民間美術(shù)研究機構(gòu)重點任務為：對于民間美術(shù)資料進行搜集與整理、開展民間美術(shù)教學事務，涵蓋了多元化的民間美術(shù)資料與實物作品等；開展民間美術(shù)的理論研究；利用當?shù)孛耖g美術(shù)作品，來推進地方藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)進步，發(fā)展地方經(jīng)濟。并重點研究當?shù)孛耖g美術(shù)資源，來提升美術(shù)教學的效率與質(zhì)量。

　　（三）美術(shù)教學體系應兼具時代精神與地方特色。

　　地方高校應該確立藝術(shù)教育定位，具有明晰的辦學理念，宣傳和推廣民間美術(shù)教育，建立和健全地方高校美術(shù)教學的完備體系，凸顯出地方高�！傲⒆阌诘胤健⒇暙I于地方”的辦學思想，體現(xiàn)出“地方特色、實用創(chuàng)新”的辦學特點。大力宣傳和推廣地方高校民間美術(shù)教學，其專業(yè)設置可劃分為民間美術(shù)的美術(shù)設計專業(yè)與非美術(shù)專業(yè)。對于非美術(shù)專業(yè)學生而言，其美術(shù)基礎較為薄弱，可設置美術(shù)選修課與美術(shù)公共課，來分層次的進行教學，教師可首先提升學生的美術(shù)興趣，促進學生了解民間美術(shù)基礎知識，在提高學習水平之后，再逐漸學習選修課，促進學生參與學習實踐活動。美術(shù)設計專業(yè)的民間美術(shù)教學，則必須更注重專業(yè)性，在課程體系當中開設民間美術(shù)課程，可將民間美術(shù)課程劃分為選修與必修兩種課。通過民間美術(shù)理論教學，可使學生對于我國優(yōu)秀民間藝術(shù)文化進行深層次了解，使學生緊密聯(lián)系現(xiàn)代藝術(shù)設計與地方民間美術(shù)資源，在設計創(chuàng)作當中充分融入民間美術(shù)元素，由此制作出本土文化特色的藝術(shù)精品。在地方高校教育當中保護傳承、創(chuàng)新發(fā)展民間美術(shù)資源。

　�。ㄋ模┙ㄔO完備的師資隊伍。

　　首先應加強培訓教師在民間美術(shù)的發(fā)展理念、理論知識、實踐能力技能等方面的能力。地方高校也可借助交流學習、培訓學習、專題講座等方式來提升本校的民間美術(shù)水平，另外，為加強本校的師資力量，可外聘社會優(yōu)秀的專業(yè)人才來學習開展交流合作、進行互動式學習，培養(yǎng)學生認知與理解民間美術(shù)，并增進情感，真切的感知民間美術(shù)的美好之處。再經(jīng)過整合地方民間美術(shù)資源與地方高校美術(shù)教學之后，能夠開創(chuàng)高校全新的美術(shù)教學模式，培養(yǎng)實用新型的藝術(shù)人才，凸顯出地方高校美術(shù)教學自身所具有的特色，以此來促進地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步、為地方社會經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。

　�。ㄎ澹┱n堂教學應緊密結(jié)合科研與產(chǎn)業(yè)。

　　將課堂教學科研與產(chǎn)業(yè)進行緊密結(jié)合，構(gòu)成產(chǎn)業(yè)、教學、研究、三為一體的整體教學體系，立足于本校的手工操作訓練中心室以及社會實踐單位來開展實踐教學，由師生、藝術(shù)家一同進行研究，制作出能夠體現(xiàn)出地域特點的旅游文化產(chǎn)品，可促進當?shù)匚幕�藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步，宣傳地方旅游。并能夠使學校與學生都獲得一定收益，增強學生的學習興趣，提升學生的實踐動手能力，參與設計制作地方性的民間美術(shù)工藝品與旅游文化產(chǎn)品，讓產(chǎn)品能夠體現(xiàn)出濃郁的地方特色、彰顯出產(chǎn)品個性化特征、提升產(chǎn)品品牌效應、逐步打入高端化市場。使美術(shù)教學能夠緊密聯(lián)系地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進步、旅游業(yè)宣傳與推廣、提升地方民眾藝術(shù)素質(zhì)，將由民間美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展而來的藝術(shù)產(chǎn)品進行市場推介，促進地方社會經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展。

　�。�六）對教學方法進行創(chuàng)新與發(fā)展。

　　伴隨著當前地方高校美術(shù)教學的改革的發(fā)展趨勢，高校應對教學方法進行創(chuàng)新與發(fā)展，可應用“三進”與“三出”的方式來進行創(chuàng)新。所謂的“三進”是指高校：引進民間美術(shù)的教師、教材、作品。隨著近幾年以來，許多專家學者出版了研究中國民間美術(shù)的專著，并有不少科研成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品進行開發(fā)與利用，促進了全國性的傳統(tǒng)民間美術(shù)的研究，高校選用部分有關的民間美術(shù)著述作為參考性的教材；并外聘民間藝人作為兼職講師到校來進行授課、開辦培訓學習班。“三出”是指高校：外出進行異地學習培訓；外出進行美術(shù)實踐操作；外出創(chuàng)作美術(shù)作品。高校還可安排師生進行異地學習培訓，與當?shù)孛耖g藝人進行交流學習，創(chuàng)新發(fā)展出優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，弘揚民間美術(shù)，促進地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展進步。

　　結(jié)語

　　總之，在地方高校美術(shù)教學中融入當?shù)孛耖g美術(shù)資源，不但可對地方高校美術(shù)教學領域進行有效拓展，同時也能對民間美術(shù)資源進行整合規(guī)劃、高效利用、合理開發(fā)，以此來傳承保護、宣傳弘揚本土文化，對傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化進行“活態(tài)保護”。

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