是計算器幫助他建立自信

??403班有個男同學叫張偉（化名），剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他與眾不同，課間總不和同學一起玩，唯唯諾諾的，好像很孤獨。翻開他的作業(yè)本，一塌糊涂，全打＂X＂。叫他訂正作業(yè)，他就哭喪著臉，教他做數(shù)學習題，他睜著眼傻傻與你對視。教過他的教師都說：＂搬不動＂，同學見我對他個別輔導，都說：＂老師在白費勁。＂他自己也總是說：＂老師，我學不會。＂每次數(shù)學考試成績都達不到30分。但我在作業(yè)與試卷中發(fā)現(xiàn)，他并不是什么都不會，如教完加、減、乘、除法各部分間的關系后，他好不容易掌握了根據(jù)相應的關系求未知數(shù)x，但由于計算錯誤，使他不能正確地求出相應的得數(shù)；解答應用題時，即使方法對，又因為計算錯，也求不出正確的答案；又如簡算題，即使懂得該怎樣算，但由于計算錯，而得不到分數(shù)。如125×12=125×4×3=490×3=1410、6＋2=12、600÷5=1200、342－163=149等。因此，數(shù)學習題對他來說，都是難題，考試對他來說，都是殘酷的心理打擊。像這樣的學生，學習得不到樂趣，精神得不到快樂，心理得不到健康成長。

??我想，要幫助他學好數(shù)學，認識自我，建立自信，首先要幫他過計算關，可像他這樣，計算能力只能隨著他年齡的增長、智力的發(fā)展，數(shù)學知識與技能的積累才能逐步提高。那用什么方法才能及時，有效地幫助他解決計算問題呢？根據(jù)新課標中的基本理念：＂數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。＂為此，我就讓他用計算器解決計算問題。教他先用筆算，再用計算器加以檢驗，如果數(shù)比較大，可直接用計算器計算�？荚嚂r，我就讓他用計算器解決計算問題。由于讓他用計算器，使他的數(shù)學活動能力有了一定的提高。在一次測算＂秋游活動經費＂的實踐活動中，我特地讓張偉同學上臺，應用計算器測算全班秋游活動的總費用，以及每個同學應準備的錢數(shù)。當時他滿懷信心地拿著計算器，認真地算出結果。當時我就對全班同學說：＂數(shù)學在我們日常生活中會經常碰到而且是很有用的，你們每一個人也都能學好數(shù)學。而今，如果在考試中讓他用計算器解決計算問題，他的成績也都能達到合格。（考試成績一般都能取得60分-80分之間）

??是計算器幫助了張偉同學解決了計算問題，取得了數(shù)學成績的合格；是計算器幫助了張偉同學認識了自我，建立了自信。而今他也能和同學一起在操場上做一些有意義的游戲活動。

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