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過程分析在地理教學中的應用論文
一、高中地理要求學生具備的能力
（一）調動和運用地理知識
1.能夠調動和運用基本的地理數(shù)據、地理概念、地理事物的主要特征及分布地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。
2.能夠調動和運用自主學習過程中獲取的相關地理知識。
3.能夠運用地理基本情況。
4.能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。
�。ǘ┟枋龊完U釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律
1.能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化、地理基本原理與規(guī)律的要點。
2.能夠運用所學的地理知識和相關學科知識，通過比較、判斷、分析闡解地理基本原理與規(guī)律。
�。ㄈ┱撟C和探討地理問題
1.能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的，具有創(chuàng)新意識的地理問題。
2.能夠提出必要的論據、論證和解決地理問題。
3.通過科學學習的語言，正確的邏輯關系表達出論證和解決地理問題和過程與結果。
4.能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。
二、過程變化分析的作用
過程變化分析在高中地理教學中的作用是非常重要的，而且也貫穿于整個高中地理的知識體系中，它也是高中生應該具備的能力。
�。ㄒ唬┻^程變化分析的重要性
1.在描述題中過程的變化描述是在考題中占有一定比例的。
2.過程分析的同時會發(fā)現(xiàn)事物在發(fā)展過程中會發(fā)生變化，從而導致不同時段事物特征不同，那么就會產生對比問題。對比問題產生的問題其實就是過程變化的結果。所以，過程分析有利于事物特征的對比分析。
3.過程的變化可能會向有利方面發(fā)展，也有可能向不利方面發(fā)展。所以我們在進行評價的時候，要有清晰的思路。所以過程分析有利于事物發(fā)展的評價，過程分析的重要性是不言而喻的。其實，它也是高中生所面對的難點，學生對于靜止的、平面的、單向的圖形或事物往往不易理解，但是在高中的地理知識體系中和教學過程中過程分析就是動態(tài)的、外向的，所以學生難以掌握，但是它是我們需要掌握的重要能力。
�。ǘ┻^程變化分析在高中地理知識體系中的體現(xiàn)
第一章中：地球存在生命的原因中的內在原因：
（1）適宜的溫變。
�。�2）適宜人類呼吸的大氣。
�。�3）液態(tài)水。
其中，有適宜人類呼吸的大氣這一點就有過程變化的思想在其中，地球早期的大氣（以二氧化碳和甲烷為主）是不適合人類呼吸的，是長期在生物等作用下逐漸演變成適合人類呼吸的大氣（以氮氣和氧氣為主）的，這樣我們對問題理解方面就更加深刻和透徹了。
同時，也有利于我們對現(xiàn)有大氣的成分進行講解和分析了。第二章中：大氣的受熱過程，這個內容充分體現(xiàn)了事物過程分析的重要性，在過程分析中就容易理解一些知識、概念和作用。比如，大氣的削弱作用、保溫作用，地面吸收，地面輻射，大氣的反射、散射等，大氣對長波輻射及短波輻射的不同影響，如果沒有過程分析，學生只是簡單的記憶，而不能真正地理解其中的含義。熱力環(huán)流的過程分析是理解相關概念必不可少的，在過程分析中既解釋了原因，又能闡述熱力環(huán)流怎樣導致高空與地面氣溫，氣壓變化的，對于描述氣溫、氣壓的變化特點和比較兩地氣溫氣壓大小問題都有幫助。
大氣環(huán)流的過程分析要注意熱力原因和動力原因，在過程分析中對于氣壓帶，風帶是如何形成的幫助很大，對于名稱（高、低氣壓帶）風向的記憶也很重要。同時，對于氣壓帶、風帶對氣候的形成和產生什么樣的氣候特征至關重要。水圈知識體系中，水循環(huán)問題至關重要，通過分析，對于水循環(huán)的環(huán)節(jié)及產生的影響及意義都有幫助。洋流知識看似記憶內容，其實用過程分析會起到事半功倍的作用，如對洋流性質的判斷，洋流的方向判斷，洋流對地理環(huán)境的影響都很有幫助。如，受風帶影響形成風海流，在東西方向運動的過程中遇到陸地發(fā)生偏轉，形成南北方向的洋流。當遇到另一個風帶時，又會在風帶影響下偏轉形成東西運動的洋流，接著再遇到陸地，再次發(fā)生偏轉，從而形成大洋環(huán)流。整個運動過程清晰，便于記憶和理解，使學生的記憶更加深刻。同時能培養(yǎng)學生分析問題的能力。巖石圈中的物質循環(huán)圖中，也體現(xiàn)了過程分析的重要性，對巖石是如何形成，巖石的特征，以及內力、外力的分析都有所促進。地形地貌形成的過程問題在高中階段出現(xiàn)的頻率有所增加，不僅是判斷地貌類型，同時更加強調了地貌形成的過程是怎樣的
（如：流水作用和風力作用形成的地貌）。所以樹立過程分析的理念是必需的。而地理環(huán)境的整體性則更加直接地體現(xiàn)出過程分析的重要性，它使得整個自然地理知識融會貫通在一起，形成了一條線一個體系。以上我們發(fā)現(xiàn)在自然地理的學習過程中一定要加強過程分析。而在人文地理學習的過程中，同樣過程分析也時常體現(xiàn)出它的重要性。如，
�。�1）人口增長模式的變化問題，如果沒有過程分析，學生對人口增長模式的特點及轉變和同一時期不同地區(qū)人口增長模式的差異上就不易理解。
（2）人口遷移其實也是以時間變化為軸來進行過程分析的。
�。�3）農業(yè)區(qū)域的形成，工業(yè)區(qū)域的形成與發(fā)展，交通的形成與發(fā)展都是以時間為軸進行過程變化分析的。
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