近年國際學校地理教育動態(tài)引起的思考

時間：2023-04-30 15:15:51 地理論文我要投稿

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（首都師范大學褚亞平）

近年國際學校地理教育動態(tài)引起的思考

引人注目的動態(tài)

本世紀進入９０年代以來，學校地理教育在國際上出現(xiàn)了不少新動態(tài)，其中有以下幾方面值得重視與研究。

一、多數(shù)發(fā)達國家的學校地理課程改革，更加注意教育思想的增強和學科內(nèi)容的更新。他們普遍重視通過人文地理教育，培養(yǎng)青少年一代的全球觀念、合作意識以及保護人類生存環(huán)境的責任感；重視通過各種地理學習活動，發(fā)展學生掌握與運用地理知識技能的能力。隨著自然科學人文化趨勢的日益發(fā)展，出現(xiàn)了兼蓄多種學科知識的地理科學課程。

二、８０年代后期，美國在中學４～５年級（相當于我國高中１～２年級）的課程計劃中，把地理列為必修課程，在１１門選修課中也有地理。到了１９９１年４月，當時的美國總統(tǒng)布什在其頒布的《美國２０００年教育綱要》（共３２條）中提出，英語、數(shù)學、科學、地理、歷史是五門“核心課程”，屬全國統(tǒng)考科目；同時提出，對“核心課程”的教師實行優(yōu)薪政策。

三、１９９２年８月，一個嶄新的文件《地理教育國際憲章》問世。它是由國際地理聯(lián)合會地理教育委員會（ＩＧＵ／ＣＧＥ）起草，經(jīng)世界各地許多地理教育工作者討論，國際地理聯(lián)合會執(zhí)行委員會認可后公布于世的。這個“憲章”分序言、挑戰(zhàn)與反應、地理問題和概念、地理對教育的貢獻、地理教育的內(nèi)容和概念、實施的原則和策略、地理教育研究、國際合作等部分，主旨正確，思想鮮明，內(nèi)容全面，析述透辟，時代性和國際性、針對性和實施性均強。它所提出的原則和方法，可作為各國保持高質(zhì)量地理教育的參照基礎。

四、為中學生開始辦起國際地理學競賽活動。１９９３年和１９９５年，美國國家地理學會率先主辦了第一、二屆中學生國際地理學奧林匹克競賽，并申請獲得了“ＩＧＯ”名稱的專用權(quán)。第一屆在英國倫敦舉行，只有俄、英、美三國的代表隊參賽；第二屆在美國佛羅里達州的奧蘭多市舉行，有俄、英、美、加拿大和澳大利亞五國的代表隊參賽。各國參賽隊都是由４名不超過１６周歲的初中學生組成。１９９６年８月，ＩＧＵ／ＣＧＥ在荷蘭海牙舉行了第一屆中學生國際地理學競賽（ＩＧＣ），有德國、荷蘭、波蘭、比利時和斯洛文尼亞五國的代表隊參賽，都是不超過２０周歲的高中學生。參賽項目有野外考察和試題作答兩項，前者須按統(tǒng)一要求完成一份考察報告，后者全部通過計算機操作顯示。上述兩個系統(tǒng)主辦的競賽，其目的有一致性，都是為了激發(fā)學生對地理科學與環(huán)境知識學習的積極興趣，促進發(fā)展學生的地理智能和技能，促使不同國家中學生之間建立正常聯(lián)系和友好關系，并為增進國家之間的相互理解作出貢獻。

五、俄羅斯教育科學院地理教育研究所的專家加強對學校地理教材的結(jié)構(gòu)研究。以區(qū)域焦點問題為中心去處理區(qū)域地理教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，是比較科學的、高明的。近年來，俄國出版了一系列刻意求新的地理教科書。

令人思考的問題

面對當今國際地理教育發(fā)展動態(tài)，我們應不失時機地對以下幾方面問題加以研究：

一、我國學校地理教育的發(fā)展，是否存在與國際接軌的問題？

應當承認，我國學校地理教育的現(xiàn)狀與“憲章”相比照，存在不少差距。從地理教育發(fā)展的大趨勢著眼，從有

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