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初中地理課堂教學(xué)新課導(dǎo)入淺說
(江蘇常州教育學(xué)院附屬中學(xué) 孫裕良)
課堂教學(xué)藝術(shù)是一個整體!靶抡n導(dǎo)入”僅是其中的一個環(huán)節(jié),但卻是一個十分重要的環(huán)節(jié),是課堂教學(xué) 整體的有機組成部分。
一、新課導(dǎo)入設(shè)計的依據(jù)
要把新課導(dǎo)入設(shè)計好,首先要明確設(shè)計的依據(jù)!靶抡n導(dǎo)入”的設(shè)計最主要的因素有三:學(xué)生、教材和教 師。它們之間的關(guān)系可以用下面的示意圖表示:
(附圖 {圖})
從所周知,教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,還要以教材為本。在新課導(dǎo)入設(shè)計中,當(dāng)然要充分考慮這三者 之間以及它們和新課導(dǎo)入的關(guān)系。在示意圖中:(1)表示學(xué)生的實際情況(包括學(xué)生不同年齡的心理特征和 他們的認(rèn)識水平),是導(dǎo)入設(shè)計的重要依據(jù);(2)表示教材編排的特點和編者的意圖,是導(dǎo)入設(shè)計的重要依 據(jù);(3)表示教師自身的素質(zhì),是導(dǎo)入設(shè)計的重要方面;(4)和(5)表示教師在綜合學(xué)生和教材的各自 特點的基礎(chǔ)上,進行新課導(dǎo)入的設(shè)計;(6)和(7)表示教師所設(shè)計的新課導(dǎo)入既能吸引學(xué)生,引起他們的 注意,激發(fā)他們的興趣,又與教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,而不游離于其外。
在上述的依據(jù)中,重要的是教師。作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師,由于自身的特點-- 年齡、性別、學(xué)歷、地理專業(yè)知識基礎(chǔ),心理學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng),興趣愛好,運用教材和地圖及語言表述的能力 等等不同,揚長避短,設(shè)計出各種各樣、妙趣橫生的新課導(dǎo)入。
二、新課導(dǎo)入的要求
怎樣的新課導(dǎo)入是好的,是成功的呢?基本上要符合以下幾個要求。
(一)趣味性
導(dǎo)入新課要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教與學(xué)統(tǒng)一性的起點,在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從 心理學(xué)角度講,興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認(rèn)識和了解事物的途 徑和方法,表現(xiàn)為一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動始終在一種強大的內(nèi) 在動力作用下,在情緒高漲的氛圍中進行,把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受,因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。
如有位教師在講“學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和意義”一節(jié)時,上課伊始,他說:“現(xiàn)在正值改革開放,經(jīng)濟大 潮之際,假定我們地區(qū)在新疆合資辦個制糖廠,需要200名技術(shù)干部。當(dāng)務(wù)之急,是需要培訓(xùn)人才。請你們 各抒己見,派人到什么地方去學(xué)習(xí)制糖技術(shù)!睂W(xué)生發(fā)言熱烈,有主張去廣州、深圳的,有主張去東北吉林的 。一個值得討論的趣味問題,很快把學(xué)生的注意力集中起來,把他們引入新課要解決的內(nèi)容。通過比較新疆、 廣州、吉林制糖原料的異同,統(tǒng)一認(rèn)識。教師小結(jié)道:“凡是主張去廣州、深圳的都欠妥當(dāng)。但是他們?yōu)槭裁?會犯錯誤呢?因為他們對地區(qū)間的差異性和相似性還不了解。我們要接受教訓(xùn)引以為戒,就必須研究學(xué)習(xí)區(qū)域 地理的方法……”新課在學(xué)生們高漲的情緒中,自然而然地展開。
(二)針對性
新課導(dǎo)入時要注意針對
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