小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案1
口語(yǔ)交際目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛看的動(dòng)畫片。
2、通過多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
3、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方、有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。
口語(yǔ)交際指導(dǎo)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話，播放課件
每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么；文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么動(dòng)畫片嗎
(利用情境圖，播放他們的對(duì)話)
文文：樂樂，你愛看什么動(dòng)畫片；
樂樂：我愛看動(dòng)畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢；
文文：我喜歡看《熊出沒》。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望
師：電視里的動(dòng)畫片可多了，你知道的動(dòng)畫片都有什么呢；
�。S學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）
師：在這么多的動(dòng)畫片中，你最喜歡哪個(gè)；
3、揭題讀題:推薦一部動(dòng)畫片
二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際
過渡:電視里的動(dòng)畫片可豐富了,你愿意把你喜歡的動(dòng)畫片推薦給大家,讓我們一起分享你的快樂嗎
1、課件情境圖和活動(dòng)要求:你平時(shí)都喜歡看什么動(dòng)畫片同學(xué)們之間相互交流交流。
2、同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說自己看過的動(dòng)畫片和自己喜歡的'動(dòng)畫片。
3、下位找好朋友或老師交流。
4、利用課件，示范采訪
師：電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了�。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）
5、學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
師：電視臺(tái)的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對(duì)方予鼓勵(lì)。）
小記者：請(qǐng)問你喜歡什么動(dòng)畫片；能告訴大家為什么嗎；
引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)椤?所以……。的句式回答問題。
6、頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
三、小組討論,合作交流
過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！
1、播放課件，學(xué)生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎；你想對(duì)他說什么；
（課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時(shí)間都不愿離開電視的情景。）
2、指名交流，發(fā)表見解。
3、四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好每天看多長(zhǎng)時(shí)間合適
4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5、全班交流。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、展示作品，學(xué)生繪畫。
這些動(dòng)畫片真好看,讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)
2、讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動(dòng)畫片。
3、把《推薦一部動(dòng)畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案2
【教學(xué)初衷】
童年，對(duì)每一個(gè)人來說并不陌生，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感，對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”（普希金語(yǔ)）。
【課前走過的歷程】
精讀三篇文章：
《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》
略讀一組作品：
《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國(guó)少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》
三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
☆師生同玩“捉人”游戲。
☆“小小采訪”──與父母講童年（做個(gè)專業(yè)的小記者）
☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。
每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>
教學(xué)過程
教學(xué)心得
習(xí)作指導(dǎo)
一、真誠(chéng)導(dǎo)入
師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個(gè)問題，說：長(zhǎng)大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因?yàn)椋鞘且粋�(gè)人最純真的年代。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。
二、回顧歷程
師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過些什么嗎?
生：逐個(gè)回憶：
一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；
三、布置教室
師：在整個(gè)過程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!
（同時(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）
�。ㄍ瓿芍螅屗麄冋勛约捍藭r(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。）
四、生活交流
師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對(duì)童年生活的懷念。那說說，關(guān)于你 的童年生活，此時(shí)此刻，什么是你最想 講給大家聽的?
1.“童年趣事”（一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無邪童年的有趣回憶。）
師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛。待會(huì)寫下來也一定會(huì)是一段真實(shí)可愛的寶貴記憶的`。
2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂童年。）
師結(jié)：那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！
3.師：我們知道，生活不會(huì)只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀(jì)念品當(dāng)中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?
�。▽W(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對(duì)友誼對(duì)感情最初的了解與體會(huì)啊!）
四、沉淀習(xí)作：
師結(jié)：說了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調(diào)皮的小趣事，同時(shí)，也一定會(huì)有值得我們回憶的……
拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個(gè)精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!
�。▽W(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習(xí)作。）
習(xí)作賞析
一、集體評(píng)議
師：上節(jié)課，我們?cè)谡褂[區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u(píng)語(yǔ)。說說，你們最喜歡誰(shuí)的作品��！
（學(xué)生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）
請(qǐng)這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學(xué)們更是聽得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。
二、 自我推薦
三、 分享平時(shí)積累作品
四、 提出修改建議
師：為了使我們的習(xí)作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實(shí)就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實(shí)感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!
之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個(gè)過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)朋友，一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的人來真誠(chéng)交流自己對(duì)童年的記憶，既是點(diǎn)題，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。
閱讀、生活與習(xí)作，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。
所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們?cè)谶@里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)。
營(yíng)造氛圍，打開學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸�；貞洰�(dāng)中。
情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連貫詳盡，也以鼓勵(lì)、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點(diǎn)的去表述。
這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情，勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面。
此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達(dá)。那么，不拘任何形式地鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己最想寫的，使他們?cè)诓恢挥X中提高了習(xí)作水平。
這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評(píng)互改，讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識(shí)。
集體評(píng)議的作品仍來源于學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜愛的作品中去探討習(xí)作，探討生活。
“習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義�！弊罱欢螘r(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。而此時(shí)的展示更是鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的積累。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案3
推薦一部動(dòng)畫片
教學(xué)
要求讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動(dòng)畫片。推薦的時(shí)候,語(yǔ)言要清晰、流利,要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。
重點(diǎn)
難點(diǎn)講述的情節(jié)要吸引人,講述的語(yǔ)速要適當(dāng),讓別人聽清楚。
教學(xué)
課時(shí)一課時(shí)。
能清楚、流利地講述一部動(dòng)畫片。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看動(dòng)畫片嗎哪部動(dòng)畫片給你留下的印象最深和大家交流一下吧。
二講述訓(xùn)練
1、教師指導(dǎo):我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來講,這樣講起來才有話可說。其次,講述的語(yǔ)速要適中,語(yǔ)速不能太快,也不能太慢,要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語(yǔ)速,如,遇到緊張的.情節(jié),可以講快些,把大家?guī)刖o張的氛圍;遇到輕松的情節(jié),語(yǔ)速要舒緩。
講述的時(shí)候,要使用普通話,盡量讓別人聽清楚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流,推薦自己喜歡的動(dòng)畫片。
示例:生1:我向大家推薦動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》,這部動(dòng)畫片中有許多生活中的小事,從這些小事中,我們可以學(xué)到很多的知識(shí)。比如,在動(dòng)畫片中,小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向,結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以,我們出門的時(shí)候,一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2:我向大家推薦《熊出沒》,熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭(zhēng),尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作,有意思極了。
每位同學(xué)講述以后,師要加以點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)示例:這位同學(xué)口齒伶俐,語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,講得很好,我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點(diǎn)突出,語(yǔ)言清晰,很好。
四本課小結(jié)
同學(xué)們,今天大家在講述動(dòng)畫片的時(shí)候,把動(dòng)畫片的內(nèi)容講得非常清楚,大家都能聽明白,有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝,給人留下了良好的印象。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案4
妙析教材
《語(yǔ)文園地一》包括識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累和我愛閱讀五個(gè)板塊。識(shí)字加油站為學(xué)生提供了一個(gè)公園的場(chǎng)景，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。字詞句運(yùn)用讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，再說說自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成。書寫提示是讓學(xué)生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時(shí)包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習(xí)書寫半包圍的字。日積月累意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》，了解古詩(shī)的意思。我愛閱讀為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文《筍芽?jī)骸�，豐富了學(xué)生的閱讀。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)于識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)起來不會(huì)十分困難，但對(duì)于字詞句運(yùn)用這一板塊的內(nèi)容還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，特別是明晰句子中各個(gè)組成部分。另外二年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解還有一定的難度，需要老師引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)理解背誦。
教學(xué)建議
1、要把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主識(shí)字、寫字，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。
3、我愛閱讀要放手讓學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、在情境創(chuàng)設(shè)中自主識(shí)字、寫字。
2、啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形容詞的好處。
3、了解句子的基本組成部分。
4、背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》。
【過程與方法】
運(yùn)用討論、游戲的方式感知春天。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。
2、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)，感受春天的美好。
3、根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。
三、識(shí)字加油站
1、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園導(dǎo)覽圖，在圖上你能找到哪些地方；
2、播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地方，供學(xué)生指認(rèn)。
湖心亭管理處露天劇場(chǎng)
咨詢處寶塔餐廳
3、讓學(xué)生在書中圈出以下生字。
亭咨詢劇管理寶塔餐廳
4、同桌指認(rèn)。
5、教師點(diǎn)名讀。
6、開火車讀。
7、教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學(xué)生記憶。
四、字詞句運(yùn)用
1、補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。
出示：
________的天空________的陽(yáng)光
________的田野________的微風(fēng)
________的柳條________的草坪
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說一說，看看能用哪些詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生自己填空。
(3)教師訂正。
(4)齊讀短語(yǔ)。
(5)小組內(nèi)互相說說通過這些短語(yǔ)，你在春天里看到了什么。
(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。
(7)教師出示范例。
春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結(jié)實(shí)的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽(yáng)光照在身上，讓人感到非常舒適。�。〈禾焯览�！春天讓我們無比愉快！
2、根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。
出示句子：
種子睡在松軟的泥土里。
(1)根據(jù)問題在句子上畫斜線。
①什么睡在松軟的泥土里；
種子/睡在松軟的泥土里。
�、诜N子睡在哪里；
種子/睡在/松軟的泥土里。
�、鄯N子睡在什么樣的泥土里；
種子/睡在/松軟的/泥土里。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說出句子的'各個(gè)部分。
(事物＋動(dòng)詞＋形容詞＋事物。)
(3)拓展延伸。
出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。
仿照以上的提問，稍加改變，讓學(xué)生回答。
什么抽出了嫩綠的枝條；柳樹抽出了什么；柳樹抽出了什么樣的枝條；
五、書寫提示
1、電腦小博士展示底、原、處、遞這四個(gè)字的筆順。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說出底、原是左上包圍的字，處、遞是左下包圍的字)
3、讓學(xué)生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。
4、讓學(xué)生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢(shì)，要求學(xué)生規(guī)范書寫。
5、評(píng)選小小書法家，全班展示。
六、梳理板書
語(yǔ)文園地一
________的天空________的陽(yáng)光
________的田野________的微風(fēng)
________的柳條________的草坪
底原處遞
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、背誦古詩(shī)，初步理解古詩(shī)。
2、朗讀《筍芽?jī)骸�，了解文章�?nèi)容，感受春光的美好。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
背誦古詩(shī)；朗讀《筍芽?jī)骸贰?/p>
難點(diǎn)
1、初步理解古詩(shī)，學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。
2、了解《筍芽?jī)骸返膬?nèi)容，感受春光的美好。
三、日積月累
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你的眼里小草是什么樣的呢；(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩(shī)人白居易眼里的小草是什么樣的。
2、出示詩(shī)歌，學(xué)生自學(xué)。
(1)借助拼音自讀古詩(shī)。
(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解其意思。
(3)提出不懂的問題，小組交流。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
(1)教師示范讀，再指名讀。
(2)結(jié)合學(xué)生提出的問題，老師解答疑惑。
�、僬�(qǐng)看第一句詩(shī)離離原上草中的原字。原是什么意思呢；(草原)
所以離離原上草就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。
�、诶斫獾诙湟粴q一枯榮的意思，引導(dǎo)學(xué)生用歲說一句話，從而理解這句詩(shī)的意思是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。
�、墼倏匆盎馃槐M這一句的意思。
師：盡就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢；
相機(jī)引導(dǎo)：是什么沒被燒盡呢；聯(lián)系下一句想一想。
�、茏寣W(xué)生讀第四句，在紙上畫一畫。指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草的圖畫，從中感受小草的頑強(qiáng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
5、小結(jié)：正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力，才使白居易寫下了這首詩(shī)來贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說的嗎；(學(xué)生自由發(fā)言)
6、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1、學(xué)生自讀，思考：這篇文章講了什么；
(這是一篇以春天為主題，融情趣與科普為一體的童話散文，采用擬人、排比、想象等手法生動(dòng)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。)
2、教師范讀。
3、默讀短文，了解內(nèi)容。
(1)學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生提問。
(3)師生共同解決提出的問題。
4、齊讀短文。
五、梳理板書
語(yǔ)文園地一
賦得古原草送別(節(jié)選)
野火燒不盡春風(fēng)吹又生頑強(qiáng)
六、教學(xué)感悟
《語(yǔ)文園地一》以其豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力，在識(shí)字加油站的教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主識(shí)字，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。字詞句運(yùn)用板塊稍難，因此，我在這一部分講的時(shí)間多一些，注重教會(huì)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力的方法。書寫提示則注重學(xué)生書寫習(xí)慣及書寫姿勢(shì)的養(yǎng)成。日積月累是一首古詩(shī)，我除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦，還引導(dǎo)他們理解詩(shī)句，并從中學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。我愛閱讀則放手讓學(xué)生自己讀，自己提問，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握敘述的條理性，注意速度。
2、說話時(shí)抓住主要情節(jié)和主要人物。
3、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話，同學(xué)之間合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握敘述的條理性，注意速度。
2、說話時(shí)抓住主要情節(jié)和主要人物。
教學(xué)難點(diǎn)：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話，同學(xué)之間要合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
出示各種動(dòng)畫片的圖片。
播放音樂：貓和老鼠
展示猜猜看游戲。
預(yù)設(shè)：
誰(shuí)的臉上有塊疤；
誰(shuí)的頭上金箍咒；
誰(shuí)來自未來世界；
誰(shuí)喜歡吃棒棒糖；
誰(shuí)能噴火；
誰(shuí)的頭大又大；
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示猜出動(dòng)畫人物，依次出示圖片：灰太狼、孫悟空、機(jī)器貓、小呆呆、火娃、大頭兒子。
同學(xué)們還可以繼續(xù)相互游戲，了解動(dòng)畫人物。
談話導(dǎo)入：這些有趣的動(dòng)畫片在我們的生活中時(shí)時(shí)處處可見，同學(xué)們喜歡嗎；
二、互動(dòng)交流
1、出示課本要求。
在你看過的動(dòng)畫片中，哪一部給你留下的印象最深；推薦給同學(xué)吧！
跟大家說說，這部動(dòng)畫片給你留下了怎樣的印象，也可以講講最吸引你的人物或故事片段。
2、說話要求。
（1）分小組進(jìn)行。
（2）說一說你要推薦哪一部動(dòng)畫片。
（3）最吸引你的人物是誰(shuí)；
�。�4）最吸引你的故事片段是怎樣的；
3、說話指導(dǎo)。
（1）準(zhǔn)備資料。
�。�2）確定內(nèi)容。
�。�3）學(xué)會(huì)聆聽。
4、小組交流。
�。�1）分小組進(jìn)行。
�。�2）怎樣推薦動(dòng)畫片，小組進(jìn)行交流分享。
�。�3）學(xué)生自由表述。
5、小組分享。
預(yù)設(shè)：
�。�1）說話要有禮貌。
（2）先說出動(dòng)畫片的名字。
�。�3）要說清楚故事情節(jié)和主要人物。
�。�4）要說得吸引人。
4、老師領(lǐng)學(xué)。老師進(jìn)行一個(gè)推薦示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備說話：學(xué)生自由表述。
6、大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。
三、我的練場(chǎng)
1、練習(xí)話題：推薦動(dòng)畫片。
（1）要介紹推薦名字。
（2）吐字清楚，要有禮貌。
�。�3）不要說得太快，沒讓大家聽清楚。
2、練習(xí)話題：推薦《豬豬俠》。
3、練習(xí)話題：推薦《大耳朵圖圖》。
4、練習(xí)話題：推薦《葫蘆娃》。
5、展示交流：小組成員上臺(tái)展示自己如何推薦動(dòng)畫片。
6、我的總結(jié)。
推薦動(dòng)畫片：
�。�1）備：提前準(zhǔn)備好推薦用的資料。
�。�2）說：說一說你推薦的內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)、推薦理由等。
�。�3）聽：聽對(duì)方說了什么，和對(duì)方禮貌說話；不明白的可以交流。
7、課堂交流：在講臺(tái)上展示內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
�。�1）沒有聽清楚的'時(shí)候，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。
�。�2）說話一定要清晰有條理。
�。�3）要傾聽別人哦。
8、我的總結(jié)。
這次口語(yǔ)交際需要我們：
�。�1）先說清自己推薦的動(dòng)畫片。
�。�
2）注意說話的速度，讓別人聽清楚。
（3）要認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。
9、表演展示。
小組成員確定一部動(dòng)畫片進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)排演。
同學(xué)們觀看，并提出建議。
四、結(jié)束語(yǔ)
動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，畫面可愛，我們大家都喜歡。同學(xué)們?cè)谟^看動(dòng)畫片的時(shí)候可以明白很多做人的道理，當(dāng)然也要注意保護(hù)眼睛啊！
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案6
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)正確流利地朗讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。
（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。
（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國(guó)燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
難點(diǎn)：把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
基本教學(xué)思路：語(yǔ)文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響，強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習(xí)說話，積累成語(yǔ)、誦讀詩(shī)歌等形式，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合，使學(xué)生既豐富了知識(shí)，了解了民間風(fēng)情習(xí)俗，又鍛煉發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎？誰(shuí)愿意介紹一自己過節(jié)的情況？
二、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
出示韻文，先自由練讀，讀準(zhǔn)字音，再和同桌交流：你讀這些詞語(yǔ)時(shí)想到些什么？
用不同的.形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動(dòng)：
互動(dòng)1
師：誰(shuí)能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。
�。▽W(xué)生分別找出這些字，并領(lǐng)讀）
師：在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說出這些節(jié)日，就摘走這些果子。
�。▽W(xué)生摘果子，讀出來后請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。）
教師范讀詞串，讓學(xué)生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學(xué)生練讀，最后進(jìn)行小組賽讀，師生共同評(píng)議。
[二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力，可以自主進(jìn)行識(shí)字并交流。但是識(shí)字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練，在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識(shí)字，去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過程。]
互動(dòng)2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說說畫面上放了些什么？
學(xué)生說自己看到的情景。
師：關(guān)于春節(jié)你還知道些什么？
給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把自己過春節(jié)的體驗(yàn)講聽，心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境，我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語(yǔ)，如：張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊，學(xué)生朗讀好這組詞語(yǔ)應(yīng)該是水到渠成了。
（三）達(dá)標(biāo)反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實(shí)際。
（四）學(xué)習(xí)寫字
（五）拓展延伸
繼續(xù)向家長(zhǎng)或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
3、積累古詩(shī)。
4、閱讀《筍芽?jī)骸�，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。
2、字詞句綜合運(yùn)用第一部分。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān
管理處湖心亭廁所寶塔咨詢處餐廳
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞。
4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo
管塔亭理寶咨餐廁詢
6、書寫漢字。（課件出示）
底原處遞
書寫提示：
這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字�！暗�、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時(shí)包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。
“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。
學(xué)生練習(xí)
三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）
1、補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年�(yáng)光（）的田野
（）的微風(fēng)（）的柳條（）的草坪
學(xué)生試著填寫。
匯報(bào)交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……
陽(yáng)光：從溫度來填，可以填溫暖的陽(yáng)光、燦爛的陽(yáng)光；從陽(yáng)光的屬性來填，可以填美麗的陽(yáng)光……
田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……
微風(fēng)：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風(fēng)……
柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長(zhǎng)的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條……
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪……
2、大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、倏吹奖叹G的田野，你有什么感受呢；
學(xué)生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會(huì)豐收的。
�、跍嘏年�(yáng)光照射在身上，你有什么感受；
示例：感受到春天就在身邊。
�、劭吹郊�(xì)長(zhǎng)的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受；
示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。設(shè)計(jì)意圖
利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)不同的提問讀句子。
2、積累古詩(shī)《賦得古原草送別》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
老師讀兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，你覺得這兩個(gè)句子有什么不同。
�、偎潜本┤�。②他是北京人。
學(xué)生回答。
師：第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰(shuí)。第②句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。
下面有個(gè)句子，老師提出問題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
種子睡在松軟的泥土里。
1、什么睡在松軟的泥土里；
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2、種子睡在哪里；
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3、種子睡在什么樣的泥土里；
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4、練習(xí)。（課件出示）
請(qǐng)根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。
我今天有語(yǔ)文課。
�、伲ㄕl(shuí)今天有語(yǔ)文課；）我今天有語(yǔ)文課。
②（你哪一天有語(yǔ)文課；）我今天有語(yǔ)文課。
�、郏憬裉煊袥]有語(yǔ)文課；）我今天有語(yǔ)文課。
�、埽憬裉煊惺裁凑n；）我今天有語(yǔ)文課。
5、學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》（課件出示）
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
�、俳柚匆糇x古詩(shī)。
�、诤�(jiǎn)介作者（課件出示4）
白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
�、壅f說詩(shī)句的意思。（課件出示5）
長(zhǎng)長(zhǎng)的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。
④學(xué)生讀讀背背。
�、轀y(cè)試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩(shī)《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、閱讀《筍芽?jī)骸贰?/p>
2、分享有趣的兒童故事。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來啦，我們看看筍芽?jī)菏窃鯓鱼@出來的，她又經(jīng)歷了什么。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛
1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的'過程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的；找到后和你同桌說說！
匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀；春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3、大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺呢；（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎；
�。ㄉx）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰(shuí)再來試試
（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
4、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)�，醒醒啊，春天來啦�。?/p>
�。ǘ└兄坠珖�(yán)厲（課件出示）
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢；他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎；（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)
2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢；
�。ㄒ�?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔�，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢；(能)讀：轟隆�。∞Z隆��！……
4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說――
這位好像說―――
學(xué)生匯報(bào)。
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
�。ㄈ鰦傻卣f：“是誰(shuí)在叫我呀；”出示）
“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎；女孩子試一試，我們一起試一試。
6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆、”這句話你想怎么讀；自己試著讀一讀。
（突出“扭動(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢；（鉆不出去，地硬）
�。ㄈ└惺芄S芽?jī)恒@出地面的興奮（課件出示）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我長(zhǎng)大啦！”這個(gè)句子。
學(xué)生讀。
提示：要讀出興奮的語(yǔ)氣。
多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢；（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎；齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
三、快樂讀書吧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1、提示方法：看書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)看目錄，因?yàn)槟夸浉嬖V我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁(yè)，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）
2、作者簡(jiǎn)介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。
3、故事簡(jiǎn)介：（課件出示4）
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老師
莉莉的奇謀秘計(jì)
笑死不償命
找奶奶
子虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護(hù)佳碧
3、你還閱讀了哪些有趣的故事，請(qǐng)講出來給同學(xué)們聽。
學(xué)生匯報(bào)。
老師評(píng)講。
4、介紹課外讀書的方法。
摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批注法：在自己所買的書頁(yè)旁邊，將自己的感想用三言兩語(yǔ)寫下來。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案
教學(xué)課題
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候……時(shí)候……、……在……在……在……在……來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
前置性
作業(yè)
（預(yù)習(xí)作業(yè)）
1、預(yù)習(xí)書12-14頁(yè)。
2、了解梅花。
3、了解，有條件可以看看《沒頭腦和不高興》
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
集體備課（備課組）
二次備課（個(gè)人）
一、識(shí)字加油站。
二、字詞句運(yùn)用。
三、書寫提示。
一、談話揭題，齊讀課題。
二、初讀詩(shī)文感知大意
三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
一、我愛閱讀
二、快樂讀書吧。
三、拓展遷移，教師小結(jié)。
第一課時(shí)
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么；
指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開火車”。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
（2）同桌互相用“有時(shí)候……時(shí)候……、……在……在……在……在……”來說一句話。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
1、同學(xué)們我們都指導(dǎo)花一般是在什么季節(jié)開放的；
2、今天我們要認(rèn)識(shí)一種花，她卻不是在春天開放的；
3，板書課題，齊讀課題
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！
5、認(rèn)識(shí)二類字
6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
1、人們都說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫面；
2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的；請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來讀讀這兩行詩(shī)；其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么；通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎；為什么；讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛！
1、師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩(shī)，想象畫面。
2、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方；
3、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎；（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來表演這首古詩(shī)。
4、感情背誦古詩(shī)
第三課時(shí)
1、師板書“鴨”和“霞”兩個(gè)字。
2、指名認(rèn)讀二字。
3、板書課題：分不清是鴨還是霞
4、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。
3、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
1、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。
2、交流讀書方法。
3、師小結(jié)
板書
設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
識(shí)字加油站書寫提示我愛閱讀
字詞語(yǔ)運(yùn)用日積月累梅花快樂讀書吧
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1、按要求預(yù)習(xí)
2、背誦《梅花》《分不清是鴨還是霞》
3、完成小狀元語(yǔ)文園地練習(xí)和第一單元練習(xí)
教學(xué)
反思
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2、注意說話的速度，讓別人聽清楚。
3、能認(rèn)真傾聽，了解別人講了什么。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2、難點(diǎn)：讓別人聽清楚也能認(rèn)真傾聽別人講的內(nèi)容。
三、教學(xué)方法
問答法、點(diǎn)撥法、合作探究法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集文字、視頻、圖片資料準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、布置預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)我“最喜愛的動(dòng)畫片”推薦卡。
我最喜歡的動(dòng)畫片
1、動(dòng)畫片的名字：
2、我最喜歡的人物是：
3、推薦的`理由：
�。ǘ⿲�(dǎo)入交際主題
1、引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫人物、聽主題歌曲或讀經(jīng)典臺(tái)詞等，調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生踴躍地發(fā)言，揭示課題。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)推薦方法
1、課前將前一晚布置的推薦卡收齊放進(jìn)一個(gè)抽獎(jiǎng)盒中，選取同學(xué)收取三至四張推薦卡，朗讀推薦卡。
2、每名同學(xué)推薦完，相機(jī)提取和總結(jié)學(xué)生推薦詞中的關(guān)鍵信息，梳理推薦要點(diǎn)：說清楚：動(dòng)畫片的名稱、人物、印象。教師及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)別人向你推薦時(shí)要聽清楚。
3、準(zhǔn)備推薦樣例�？偨Y(jié)推薦第四要點(diǎn)：說故事片段。
�。ㄋ模┬〗M合作，運(yùn)用推薦方法
小組同學(xué)進(jìn)行相互推薦，互相評(píng)價(jià)。
小組交流完畢后進(jìn)行全班展示，選擇四至五同學(xué)上講臺(tái)展示，在展示的過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生推薦時(shí)注意說話的速度。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
推薦一部最喜歡的動(dòng)畫片給好朋友
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫片
說清楚
聽明白
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案9
教材分析：
本課屬看圖讀拼音識(shí)字，分為兩部分。第一部分是韻文以及配套的兩幅插圖。韻文語(yǔ)句整齊，韻律和諧，語(yǔ)義淺顯易懂，充滿童趣，讀起來朗朗上口。主要講述了老鼠想趁貓睡覺時(shí)愉米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住，最終仍不知死于何因的故事。第二部分是本課中四個(gè)相關(guān)的形聲字、會(huì)認(rèn)字表、課后相關(guān)練習(xí)、會(huì)寫字的書寫練習(xí)及詞語(yǔ)花籃。課后練習(xí)中的比一比、讀一讀是為了進(jìn)一步鞏固本課生字的音、形、義；詞語(yǔ)花籃收集了本課中的詞語(yǔ)，以便學(xué)生積累。書寫教材出示了反犬旁犭、食字旁饣二個(gè)新部首。本課配有兩幅插圖。第一幅描繪出老鼠偷米前得意的各種表情；第二幅畫了貓裝睡而抓住老鼠的情景。兩幅圖生動(dòng)地表達(dá)了韻文的意思，圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。
設(shè)計(jì)理念：
本課利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，力求實(shí)用結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎11個(gè)生字；會(huì)寫歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)反犬旁、食字旁2個(gè)新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
貓和老鼠圖片、生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動(dòng)畫片嗎；今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看�。ǔ鍪矩�、鼠圖。）（貼：貓圖、老鼠圖）課件出示貓、老鼠圖片，這是兩只多么可愛的小動(dòng)物呀，在它們之間呀，發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎；好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，課件出示《貓和老鼠》。（板書：和）聽老師把其中的一個(gè)有趣的.故事讀給你們聽一聽，好嗎；（師范讀）
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)字。
★學(xué)生自由讀兒歌。
多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎；在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時(shí)候，遇到困難怎么辦呢；例如：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦；
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、看拼音讀這些都是很好的辦法，下面就請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音�。▽W(xué)生自由讀）哪些同學(xué)讀完了快快打個(gè)勝利的手勢(shì)！
★學(xué)生齊讀課文。同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來讀課文吧！
★出示卡片，認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎；喜歡可愛的貓和老鼠嗎；這首兒歌里的生字寶寶也很喜歡大家呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎；（出示卡片，齊讀，開火車讀）
★回到課文，圈生字。生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些調(diào)皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友最先把生字寶寶找到。（發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的同學(xué)可要加油哦�。�
2、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字
貼字卡，識(shí)記會(huì)認(rèn)字。聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請(qǐng)出來，讓我們和它交個(gè)朋友好嗎；（學(xué)生一起呼喚）（師課件出示生字并貼字卡）這些字寶寶從課本里出來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎；（女生讀第一排，男生讀第二排）課間休息：讀兒歌（老師拍手范讀，學(xué)生自由試讀，大家拍手齊讀）同學(xué)們，我們來休息一下吧！老師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看、想聽聽嗎；請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能試著像老師這樣讀讀嗎；（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧�。▽W(xué)生一起拍手齊讀）
3、認(rèn)記字形
☆分析迷、謎、咪、瞇4個(gè)字的字形、字音。（從已貼出的字卡中拿出這四個(gè)字，單獨(dú)再貼出。）
同學(xué)們真聰明！祝賀你們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶了。光認(rèn)識(shí)了可不行呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！你們瞧瞧這四個(gè)生字寶寶有些什么關(guān)系呀；
生：讀音相似、都有一個(gè)米字是的，這四個(gè)生字寶寶呀，都有一個(gè)米字，仔細(xì)看，瞧它們的米字有什么不同呀；
生：瞇和咪的最后一筆是一捺，迷和謎的最后一筆是一點(diǎn)。
☆指名學(xué)生說說記字方法同學(xué)們，你們真是聰明的孩子！你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎；
指名學(xué)生分別用鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、8字領(lǐng)讀（拼讀）、擴(kuò)詞、說句、做動(dòng)作等方法來鞏固生字。
☆去掉拼音讀現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎；（自由讀（學(xué)生互相考察，評(píng)價(jià)，給讀得全對(duì)的同學(xué)畫紅花）指名學(xué)生讀，齊讀）全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀！
小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！
三、趣味朗讀，感悟理解
1、自讀課文，師生表演。這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！
2、理解謎問：哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎；你覺得花貓?jiān)鯓幽兀?/p>
板書設(shè)計(jì)：
貓和老鼠
鼠咪慢胡須瞇迷糊剛抓謎
咪瞇迷謎
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、多種方法認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)示意圖講故事，根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教具、生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì)寫“商店、決定”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解故事內(nèi)容，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
課前故事：
1、師配樂講故事《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》。
2、介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學(xué)的故事也是選自這本書。
一、導(dǎo)入故事，教學(xué)生字
1、這個(gè)故事的主人公是——（板書：蜘蛛）
2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。
指名讀。教學(xué)“蹲”“寂寞”，指導(dǎo)朗讀，讀出寂寞的語(yǔ)氣。
3、所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題；這篇童話故事的題目結(jié)構(gòu)是“誰(shuí)，干什么”，我們還學(xué)過很多這類題目的童話，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來給你創(chuàng)作的童話取題目。
4、教學(xué)生字“決定”“商店”，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫“丿”。
師指導(dǎo)、范寫；生寫；評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)完成思維導(dǎo)圖
1、蜘蛛開的商店賣什么呢；（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）
�。�1）蜘蛛開始掛招牌營(yíng)業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導(dǎo)朗讀；微課教學(xué)“罩”“編”。
�。�2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！
�。�3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。
2、蜘蛛的編織店來了哪些顧客；（出示板貼：河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣）
（1）齊讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
3、蜘蛛三次開店分別是怎么想的；
�。�1）采訪：現(xiàn)在你就是蜘蛛老板了，我想問問你，你為什么賣口罩呢；（因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單）為什么賣圍巾呢；為什么賣襪子呢；
�。�2）指導(dǎo)朗讀——韻律兒歌。
賣什么呢；
賣口罩吧，口罩織起來很簡(jiǎn)單。
賣什么呢；
賣圍巾吧，圍巾織起來很簡(jiǎn)單。
賣什么呢；
賣襪子吧，襪子織起來很簡(jiǎn)單。
4、真的這么簡(jiǎn)單嗎；
根據(jù)示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡(jiǎn)單的。（蜘蛛開店不簡(jiǎn)單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長(zhǎng)頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）
5、這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡(jiǎn)單呢；請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些顧客的特別之處。
�。�1）第一位顧客有什么特別的地方；（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）
生回答，板貼：嘴巴大、一整天
指導(dǎo)朗讀：那么大、一整天。
�。�2）第二位顧客有什么特別的`地方；（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。）
生回答，板貼：脖子長(zhǎng)
指導(dǎo)朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長(zhǎng)時(shí)間；板貼：一星期
�。�3）第三位顧客有什么特別之處；（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�。�
生回答，板貼：腳多、嚇跑
指導(dǎo)朗讀
三、結(jié)合思維導(dǎo)圖，練習(xí)講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖。你發(fā)現(xiàn)了什么；（一條絲線就是一個(gè)小故事。）
2、生試著說故事。
這就是一張思維導(dǎo)圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內(nèi)容來。你喜歡哪個(gè)故事，請(qǐng)你看著這張圖，選一個(gè)，說一說。
3、挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動(dòng)作，三顆星；加上自己的話，生動(dòng)有趣，四顆星。
�。�1）小組內(nèi)說一說、
�。�2）上臺(tái)展示。
�。�3）生評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們利用思維導(dǎo)圖認(rèn)識(shí)了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會(huì)根據(jù)思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單加上一些動(dòng)作表情，加上一些自己的話來說一說這個(gè)故事，但是，這個(gè)故事還沒有結(jié)束呢，下節(jié)課我們來學(xué)著給思維導(dǎo)圖再加上一些內(nèi)容，把故事說的更完整、更精彩！
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案11
教學(xué)要求
讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動(dòng)畫片。推薦的時(shí)候，語(yǔ)言要清晰、流利，要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。
重點(diǎn)難點(diǎn)
講述的情節(jié)要吸引人，講述的語(yǔ)速要適當(dāng)，讓別人聽清楚。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
能清楚、流利地講述一部動(dòng)畫片。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動(dòng)畫片嗎；哪部動(dòng)畫片給你留下的印象最深；和大家交流一下吧。
二講述訓(xùn)練
1、教師指導(dǎo)：我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語(yǔ)速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的`氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語(yǔ)速要舒緩。
講述的時(shí)候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動(dòng)畫片。
示例：
生1：我向大家推薦動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動(dòng)畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到很多的知識(shí)。比如，在動(dòng)畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時(shí)候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭(zhēng)，尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作，有意思極了。
每位同學(xué)講述以后，師要加以點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰，很好。
三本課小結(jié)
同學(xué)們，今天大家在講述動(dòng)畫片的時(shí)候，把動(dòng)畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動(dòng)物和它的特點(diǎn)，說出自己喜歡的理由。
2、做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時(shí)補(bǔ)充自己的看法。
3、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動(dòng)物和它的特點(diǎn)，說出自己喜歡的理由。
2、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時(shí)補(bǔ)充自己的看法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
大家喜歡小動(dòng)物嗎；如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)一只什么小動(dòng)物呢；
學(xué)生自由暢談。
預(yù)設(shè)：我想養(yǎng)一只小貓；我想養(yǎng)一只小狗……
播放音樂：小花貓。
二、寫話指導(dǎo)
1、確定你要寫話的對(duì)象，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、說明自己養(yǎng)這只小動(dòng)物的理由。
3、想一想：自己最想養(yǎng)的小動(dòng)物是什么；它是什么樣子的呢；
4、說明自己想養(yǎng)它的.理由，比如：外形可愛、動(dòng)作敏捷、對(duì)人友好……
三、小組交流
1、開展說話：你為什么要養(yǎng)這只小動(dòng)物呢；
2、小組交流，出示小組交流的要求：
�。�1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。
（2）講的時(shí)候要清楚。
3、在小組里說一說你要養(yǎng)這只小動(dòng)物的理由，比一比誰(shuí)的理由充足。
預(yù)設(shè)：小花貓可以抓老鼠。
柯基犬長(zhǎng)相可愛。
鸚鵡鳥會(huì)學(xué)人說話。
四、課堂寫話
1、小組交流后，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時(shí)間安排哦。
2、寫話的時(shí)候要介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，還要有條理地寫出自己的理由。
五、寫話展示
1、每組推薦一個(gè)代表上臺(tái)展示，展示要求：
（1）聲音洪亮普通話。
（2）吐字清楚要生動(dòng)。
（3）小動(dòng)物特點(diǎn)說分明。
2、做文明聽眾。
�。�1）沒聽清楚的可以提問，但必須等同學(xué)說完。
�。�2）同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，但必須要等同學(xué)說完。
�。�3）提問題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。
3、把自己寫在格子紙上的話給大家看，比一比誰(shuí)寫得工整、通順、沒有錯(cuò)別字。
4、展示最優(yōu)秀寫話。
5、試著把自己寫的小動(dòng)物畫出來。
六、課堂總結(jié)
小動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在同一個(gè)藍(lán)天下。我們要愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)它們，做它們的好朋友。（播放音樂：同在藍(lán)天下。）
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案13
《小鷹學(xué)飛》
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像，進(jìn)行自信、大方的表演。
4、懂得學(xué)無止境的道理，做到虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？那我們可以上課了嗎？
�。▽W(xué)生回答）
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)和我一起書寫課題。
�。ń處煱鍟n題，學(xué)生隨師板書。）
3、師：齊讀課題，再讀。
4、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)先讀給大家聽？
�。ㄖ该x，齊讀）
5、師：小朋友們讀的真好。下面，請(qǐng)聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？
�。ń處熡懈星榈乩首x課文，學(xué)生聽）
6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰(shuí)來告訴大家？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，將答案板書在黑板上）
二、精讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時(shí)的情景）
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧�。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）
師：找到了嗎？誰(shuí)想讀給大家聽？（指名讀）
師：請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說的話。
（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子）
師：（出示幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生一起接讀）
師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了！再來，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生再一次一起接讀）
過渡：小鷹說，我已經(jīng)會(huì)飛啦！那么，你會(huì)用“已經(jīng)”說一句話嗎？同位之間說一說。（同桌互說）
師：誰(shuí)想站起來說？（指名說）誰(shuí)還想站起來說？
�。ㄖ该�5—6個(gè)學(xué)生說）
師：小朋友們說得很好！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢？
（點(diǎn)擊幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會(huì)飛，因此，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的，讓我們?cè)僮x一遍，因此，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生再接讀）
師：你們真會(huì)讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動(dòng)作呦！（師生合作分角色朗讀第一、二自然段）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的情景）
師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說的？老鷹又是怎么說的？（出示幻燈片3）請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！
（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段）
師：（出示幻燈片4）誰(shuí)來讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會(huì)飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來——（學(xué)生接讀）
師：（點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——
（學(xué)生接讀）
師：老鷹說的話是有道理的，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的.老鷹來說，小鷹飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。因此，老鷹又搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
過渡：飛得比大樹高，不算會(huì)飛，飛得比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�5）請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的情景）
師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真，馬上行動(dòng)吧�。▽W(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）備注：分成3人一組
師：哪個(gè)小組先來分角色讀讀第五、六自然段？其余小朋友要仔細(xì)聽。（指其中一小組讀）
師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧�。◣熒恼疲�
哪個(gè)小組來說說你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子？
（指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么）
師：那么，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友說）
假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問題，教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決，同學(xué)們實(shí)在解決不了的，再請(qǐng)教師幫助解決。
假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的問題，教師提出問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決。
�。▎栴}一：“盤旋”是什么意思？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。）
（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說的話中的省略號(hào)是什么意思？——表示小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣呢。）
師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎？
�。▽W(xué)生練讀，指名讀）
師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會(huì)飛了，老鷹對(duì)小鷹的問話沒有正面回答，（點(diǎn)擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指說——（學(xué)生接讀）
師：老鷹說的這句話是什么意思呢？（指名回答）
�。ń處熜〗Y(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，越飛越高，（教師隨機(jī)板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！小鷹會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？（指名回答）
（教師小結(jié)）：小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結(jié)
師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，都是沒有止境的（教師隨機(jī)板書——學(xué)無止境）
只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)！
師：（出示幻燈片7）小朋友們，請(qǐng)記�。海▽W(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，
最后，讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧！再見！
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思、
2、能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么；（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書課題）
（二）識(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示）
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字（課件出示）
léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá
雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩
各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示）
雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨
開展讀詞游戲。
指名讀，開火車讀。
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
�、贅�(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
�、陂_火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
3、整體感知內(nèi)容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）（課件出示）
說說課文主要按照什么順序講的；
隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后
讀一讀，小組討論交流，說一說。
�。ㄈ┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示）
出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲
1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。
（2）換一換：“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。
�。�3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”�！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。
�。�4）猜謎語(yǔ)：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。
2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）
�。ㄕn件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。
“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。
“垂”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。
�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示）：
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵纳罱�(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎；
雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰(shuí)能說說雷雨情景；
今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）
�。ǘ├首x感悟雷雨前的畫面
A、天“悶”
過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找�！獮踉疲ò瀹嫞�
從哪句話中知道的；
a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來�！�
1、從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣；
從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的；
黑沉沉：黑、多、厚、沉
滿天：多
指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。
2、這么多的云都“壓”下來（板書）
知道壓下來是什么感覺嗎；（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺；——重、沉、透不過氣來。
現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子
引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
b“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”
過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的'葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。
1、讀句子
2、蟬：見過蟬嗎；就是“知了”為什么稱知了；（叫聲像“知——了”）
愛唱歌的蟬為什么不叫了；——引出：悶（板書）
c齊讀
B、風(fēng)“亂”
過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本
這種沉悶被什么給打亂了；讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書）
出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”
1、指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字；（亂）
從哪個(gè)字中感受到的——亂。
抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。
（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀
2、引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢；
3、句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎；還吹到了誰(shuí)；
大風(fēng)吹得樹枝
大風(fēng)吹得蜘蛛
大風(fēng)吹得花兒
C、電閃雷鳴
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
過渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說就是：（電閃雷鳴）
小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來了。
�。ㄈ┭凶x“雷雨中”
1、默讀課文，你能提出什么問題考大家；
2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如：為什么用3個(gè)“嘩”；該怎么讀這3個(gè)“嘩”；
為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”；
兩個(gè)“漸漸地”說明了什么；（雨要停下來了。）
3、有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
�。ㄋ模┭凶x“雷雨后”
1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。
2、展示自己的畫。
3、美讀這一段。
4、積累運(yùn)用
�。�1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
�。�2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，拓展延伸。
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)
16雷雨
雷雨前——雷雨中——雷雨后
烏云雨彩虹
大風(fēng)由大到小
閃電
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是好的動(dòng)畫片。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過的動(dòng)畫片比較清楚明白地介紹給他人。
3、培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)、認(rèn)真傾聽、善于交流的良好的口語(yǔ)習(xí)慣。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)畫片的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，激發(fā)他人看動(dòng)畫片的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，盡量做到語(yǔ)言通順、連貫；傾聽時(shí)注意禮貌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體動(dòng)畫片。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、明確“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容
1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎；都喜歡看什么樣的動(dòng)畫片；
2、學(xué)生自由說說自己喜歡看的動(dòng)畫片。
3、今天，我們“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容就跟動(dòng)畫片有關(guān)。
4、全班齊讀本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)明確何為“好的動(dòng)畫片”
1、什么樣的動(dòng)畫片才能算是好的動(dòng)畫片呢；
2、學(xué)生發(fā)言，聯(lián)系自己的實(shí)際談看法。
3、教師依據(jù)學(xué)生的回答概括如下：
A、內(nèi)容健康的動(dòng)畫片；B、語(yǔ)言優(yōu)美的動(dòng)畫片；
C、啟迪智慧的動(dòng)畫片；D、教人做人的動(dòng)畫片；
E、使人獲得有益知識(shí)的動(dòng)畫片……
三、探討怎樣推薦動(dòng)畫片
1、四人為一小組，討論怎樣推薦好的動(dòng)畫片。
2、小組選代表嘗試推薦。
3、全班同學(xué)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
4、教師播放多媒體動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣推薦。
5、學(xué)生觀看動(dòng)畫片，細(xì)心體會(huì)。
6、學(xué)生自由發(fā)表意見。
7、師生共同概括出介紹、推薦好的動(dòng)畫片的基本方法為：
(1)內(nèi)容方面可以介紹動(dòng)畫片的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勛约簩?duì)這部動(dòng)畫片的看法。
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式。
(3)要抓重點(diǎn)，有條理，說得富有感情色彩，以激起其他同學(xué)觀看的`欲望。
(4)聲音響亮，敘述生動(dòng)，有激情。
(5)儀態(tài)大方，注意眼神、動(dòng)作。
四、現(xiàn)場(chǎng)推薦
1、看來，推薦好的動(dòng)畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動(dòng)畫片中挑選你認(rèn)為好的動(dòng)畫片介紹給同學(xué)。如果經(jīng)過你的推薦，能夠引起同學(xué)們觀看的興趣，那么，你的推薦就成功了。
2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)推薦。
3、教師與學(xué)生共同評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和不足。
4、小組內(nèi)互相介紹、推薦。
5、自由交流推薦心得。(教師巡回檢查，指導(dǎo)交流上有困難的學(xué)生)
6、全班交流。
五、模擬新動(dòng)畫片發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)
1、以班級(jí)為現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生之間互相推薦動(dòng)畫片。
2、評(píng)選出優(yōu)秀“推銷員”。
3、優(yōu)秀“推銷員”答“小記者”提問。
六、總結(jié)
聽了同學(xué)們推薦的動(dòng)畫片，老師也真想看一看，大家肯定也有同感。讓我們和好的動(dòng)畫片交朋友吧！
七、延伸
1、向?qū)W校廣播站投稿，推薦自己最近看的一部好的動(dòng)畫片。
2、準(zhǔn)備辦一期“好的動(dòng)畫片大家看”墻報(bào)。
3、定期開展“推薦一部動(dòng)畫片”活動(dòng)，使學(xué)生堅(jiān)持觀看動(dòng)畫片，逐步掀起熱愛動(dòng)畫片、觀看動(dòng)畫片的熱潮。
【教學(xué)反思】
[成功之處]這堂“口語(yǔ)交際”活動(dòng)課，學(xué)生充分展示了自己對(duì)動(dòng)畫片的見地，在班上掀起一股觀看動(dòng)畫片的熱潮。在教師的引導(dǎo)激勵(lì)下，學(xué)生表達(dá)的欲望特別高漲，應(yīng)該說這是一堂比較成功的“口語(yǔ)交際”課。既然是一節(jié)“口語(yǔ)交際”課，學(xué)生說的比例當(dāng)然要大。因此，我通過各種渠道讓學(xué)生盡情地說，先四人小組交流對(duì)好的動(dòng)畫片的看法，然后進(jìn)行匯報(bào)。接著是小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)地輪流說，然后組內(nèi)討論推出一部最好的動(dòng)畫片，推選的代表在全班說時(shí)，組員還紛紛自發(fā)地補(bǔ)充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見，形成了一種良好的自主交流的氛圍。
[不足之處]學(xué)生在表達(dá)的過程中，總是時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)一些口語(yǔ)中常見的語(yǔ)病。而教師為了不影響學(xué)生表達(dá)的連貫性，沒有及時(shí)予以糾正，有的幫助學(xué)生糾正過來了，可還有一些忘記了。
[再教設(shè)計(jì)]回顧本課幾位學(xué)生的交流情況，或多或少存在一些不足，個(gè)別學(xué)生思維不清，言語(yǔ)比較亂，句子意思也沒有講完整。通過這節(jié)課的教學(xué)，我想必須要注重學(xué)生平時(shí)說話的訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范性。通過反思，我更覺得言語(yǔ)與思維的和諧發(fā)展，是形成較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力的根本保證。再教時(shí)，可以讓學(xué)生以“營(yíng)業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳，推薦動(dòng)畫片，重點(diǎn)把動(dòng)畫片的特點(diǎn)等說具體、說生動(dòng)，力求讓“顧客”喜歡。這樣訓(xùn)練，也許學(xué)生的思維會(huì)更活躍。我會(huì)在以后的教學(xué)中注意這方面的訓(xùn)練。
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