小學(xué)二年級語文的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級語文的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級語文的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字;
2、讀課文,了解課文內(nèi)容;
3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。
教學(xué)方法應(yīng)用
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.幻燈出示:北京行政圖。
2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.師:讓我們把課本打開,同學(xué)們試著把課文讀一遍,并畫出生字。
2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(幻燈出示詞語。)
3.請“小老師”帶大家讀詞語,愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀
1.再讀課文
。1)師:同學(xué)們,你們的詞語讀得可真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?
(2)師:請一位同學(xué)來試一試,老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
(3)師:說說看,他讀得怎么樣?
。ǹ偨Y(jié):讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。)
2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
。1)教學(xué)第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
。ǚ呕脽羝故咎彀查T以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)
師:說說你看到了什么?
師:讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)
你讀懂了什么?有什么不明白的問題?
理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師:先說說你看到了什么.?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。
放幻燈,出示自學(xué)要求:
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的`問題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。
。3)教學(xué)第三自然段,拓展知識。
生:我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
放幻燈,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什么,以某個(gè)景點(diǎn)為例,續(xù)編一個(gè)自然段。
當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容,教師放幻燈,配上相應(yīng)的圖畫!坝慰汀庇袉栴},也可以向“導(dǎo)游”提問。
評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對北京說什么?
總結(jié):北京,首都,值得我們每個(gè)中國人驕傲!
五、集體配樂齊讀全文
小學(xué)二年級語文的教案2
一、學(xué)生分析。
本課是二年級的語文課,涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會,學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、認(rèn)識6個(gè)漢字,會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會回聲,課堂上大家交流,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
五、課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
2、教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。
六、教學(xué)過程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,自然界里有許許多多美妙的聲音,你們想聽一聽嗎?(生:想)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的'課文──《回聲》(板書課題)。
3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、初讀課文認(rèn)字。
(1)學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識的字。
(2)檢查認(rèn)讀情況。
。3)放伴奏帶老師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽,熟悉課文,鞏固生字。
2、看動畫,進(jìn)一步熟悉課文,然后自由讀課文,指名讀,開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
。ㄈ┩ㄟ^幾種朗讀方式,讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
2、學(xué)生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。
。1)學(xué)生互相說一說對回聲的理解。
。2)實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。
、儆^察水的變化。
、诳谑鏊淖兓。
、劾首x課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品,所做的動作的詞語,加以比較:“撿—拿扔—投河岸—盆壁!
、芙Y(jié)合詞語比較,記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字,并進(jìn)行字義理解。
。3)通過小組內(nèi)交流,并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動權(quán)交給學(xué)生,合作動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
、僦笇(dǎo)朗讀青蛙媽媽的`話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏要慢,自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主,通過各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。(分角色感情朗讀,有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)
6、指導(dǎo)寫字。
7、實(shí)踐活動。
。1)回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,回味欣賞。
小學(xué)二年級語文的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課10個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:初、茫、塔、厚
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、請學(xué)生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)?
2、教師出示畫面:春夏秋冬,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說季節(jié)的特點(diǎn)?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的'新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
2)在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)
3)看投影,讀詞語:
初冬田野莊稼耀眼
光芒柿子模糊 白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。
塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”,注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒:這兩字的相同點(diǎn)是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點(diǎn):“!北取懊ⅰ倍嘁粋(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順:點(diǎn),橫,豎折。
初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個(gè)“刀”。
淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是兩個(gè)“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,提醒其他同學(xué)注意)
5)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
。1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。
。2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談
四、練習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
小學(xué)二年級語文的教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個(gè)生字,認(rèn)識6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2、出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的'讀音。
3、學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。
4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準(zhǔn)字形:
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1)學(xué)生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字。
2)小組討論,交流識字方法。
3)對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是 ,一共四筆。
碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導(dǎo)書寫:
闊:“門”要寫得寬大一點(diǎn)。
雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫成三橫。
碑:左窄右寬。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評改。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片,指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文
1。找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段,說說你知道了什么?
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3。讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?
。ū本┱婷腊。。
三、講讀第二自然段
1、放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?
2。出示投影:指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導(dǎo)讀好方位的詞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、讀了課文后,你了解了北京什么?
2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?
3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀課文,思考:北京有……還有……,說明什么?
2、解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。
3、練習(xí)用“高樓大廈”說話。
4、指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文
七、全課小結(jié)
小學(xué)二年級語文的教案5
教學(xué)目的:
1、識記本課8個(gè)會寫的生字,14個(gè)會認(rèn)的生字;學(xué)會一個(gè)新部首“夕字旁”。
2、正確規(guī)范的書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、正確流利的`朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解為什么說童年是在問號中慢慢長大的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、設(shè)計(jì)情景、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文,認(rèn)識生字。
(1)教師范讀
(2)課文中向我們介紹了哪些人物?
(3)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你知道么?
(4)你們想知道問題的答案么?
(5)請同學(xué)們先學(xué)會生字。
三、看圖、讀文、感悟。
(1)出示書中圖:請你仔細(xì)觀察,他在干什么?
(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。
(3)帶這種語氣讀一讀。
(4)看書中一共有幾個(gè)為什么?
(5)他們的答案你知道么?
①牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”
、谕咛匕l(fā)明了“蒸汽機(jī)”
③李時(shí)珍寫下《本草綱目》
正因?yàn)樗麄兩朴谔釂,善于動腦,最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣,勤于思考,成為博學(xué)多才的人。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、課外拓展
回家查找科學(xué)的故事。
板書設(shè)計(jì):童年的問號
牛頓圖
瓦特圖
李時(shí)珍
小學(xué)二年級語文的教案6
一、看圖、導(dǎo)入
1出示圖片:(1)圖上都有什么?
。2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板書課題。
3齊讀課題。問:觀是什么意思?
那坐井觀天是什么意思?
那坐在井里看天,天是什么樣的呢?
二、初讀課文、整體感知。
1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段,圈出田字格里的生字。
2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?
3回答問題
三、朗讀課文2—7段
1指名讀,要求正確流利。
2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。(評價(jià)方法:如果覺得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭)
3質(zhì)疑(無邊無際、坐井觀天。)
四、細(xì)讀
1第一次對話
、欧帜信曌x青蛙和小鳥的話
、谱x了小鳥的話,你知道了什么?(小鳥飛的很遠(yuǎn))
、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像),體會小鳥飛的遠(yuǎn):小鳥飛呀,飛呀,飛過山川;飛過河流;飛過田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板書:井底、井沿)
、茸约鹤x第一次對話,讀出小鳥飛的遠(yuǎn)。
2第二次對話
⑴指名讀,注意語氣
、魄嗤芎托▲B為什么爭論呢?(天的大小)他們是怎么認(rèn)為的呢?(板書:只有井口那么大、無邊無際)
、浅鍪揪渥樱号笥,別說大話!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
、侔"說大話"換個(gè)詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。。。。。。)然后讀一讀。
②理解"天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"
a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天,體會青蛙的話,知道是因?yàn)榫趽踝×怂?視線;
b朗讀并加手勢,加深理解。
⑷①請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解"無邊無際"。(沒有邊,很大。。。。。。)
、谥该x,讀出天的大
、勐(lián)系生活,選詞填空
教室海洋麥田沙漠
。ǎo邊無際,大得很哪!
、衫首x第二次對話,加動作,注意爭論的語氣。
3第三次對話
、欧纸M讀
、扑鼈?yōu)槭裁炊夹α?引?dǎo)學(xué)生想象青蛙,小鳥是怎么想的。
五、體會寓意
1分角色朗讀、聽音樂朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2假如你是青蛙,跳出井口,你會看見什么,想些什么,說些什么?(練一練)
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天,小鳥下井,那么會說些什么?
5這個(gè)寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充)
六、總結(jié)全文
指名看板書總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。
七、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。
看看其他的書,像《成語詞典》開闊眼界。
小學(xué)二年級語文的教案7
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動,人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語!薄澳苡懈星榈乩首x課文!币虼,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考:
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達(dá)到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受,且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟。”可見“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,多讀可以變被動接受為主動參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計(jì)下,有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的.關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。
二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn),將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個(gè)人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索,或?yàn)榍楦芯,或?yàn)閿⑹戮。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實(shí)的知識點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時(shí)葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因?yàn)槿~子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點(diǎn)的突破也就勢如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)二年級語文的教案8
教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn)13個(gè)生字。會寫10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會認(rèn)13個(gè)生字。會寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備:
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識的字。
2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)
檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信
、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()
、朴谩按稹弊?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?
它們因?yàn)槭裁词虑闋幷撈饋恚?/p>
五、課后思考:天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細(xì)聽。
二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的'學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
小學(xué)二年級語文的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“潤、撫、柔”等9個(gè)生字,學(xué)會課后田字格中的“窮、擔(dān)、冒”等10個(gè)字,認(rèn)識多音字“縫”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解課文內(nèi)容,感受小草頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對課文的反復(fù)朗讀,初步了解小草生活環(huán)境的惡劣,感受小草生長過程中的艱辛與不易,體會到小草是在巖石、陽光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛與呵護(hù)下以自己頑強(qiáng)的生命力長成一棵健康、結(jié)實(shí)的小草的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)《小草的生命》這一課,來,讓我們看看這些生字朋友還認(rèn)得嗎?
2、我們還學(xué)習(xí)了課文第1、2、3自然段,來,打開書,我們一起來讀讀這三個(gè)自然段。老師和大家一起讀好嗎?我讀作者的話,女生讀巖石老媽媽的話,男生讀種子的話。
3、巖石太貧窮了,她多擔(dān)心自己養(yǎng)不活種子呀,可種子的回答多自信呀。那最后種子到底長得怎么樣呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請一個(gè)同學(xué)讀課文的第三自然段,其他的同學(xué)思考:種子怎么樣了?
2、“經(jīng)過陣陣春雨的滋潤,種子從巖縫里冒出了嫩芽”,現(xiàn)在呀你們都是種子,冒出來吧,冒出來吧。▽W(xué)生動作表演種子往外冒的情景,師觀察學(xué)生所做的動作,發(fā)現(xiàn)動作表演得不一樣的學(xué)生)
3、咦,這兩顆種子,你們表演得很不一樣呢,說說為什么這樣做行嗎?相機(jī)指導(dǎo)理解“冒”是指費(fèi)了好大的勁,克服了很多困難,很不容易才出來的。
4、那就把你的感受讀出來吧!指導(dǎo)朗讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、在春雨的幫助下,種子從巖縫里冒出了嫩芽,來,誰來讀讀第四自然段,看看誰又來幫助嫩芽呢?(出示第四自然段的文字)
2、誰來說說?
3、他們是怎么幫助的呢?
4、誰來讀讀這段話。讀著讀著你有什么感受呢?讀出自己的感受。(邊讀邊理解這段話中“陽光照耀”“春風(fēng)輕拂”“雨露哺育”這些詞語搭配的準(zhǔn)確及“愛撫”“柔和”“哺育”這些詞中所蘊(yùn)含的情感)
5、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
當(dāng)你讀著四、五自然段的時(shí)候你有什么想法?(小草真幸福呀!它得到了那么多的關(guān)愛,是愛讓他長大的。)
五、學(xué)習(xí)第6、7自然段
師:小草在春雨、陽光、春風(fēng)、雨露的幫助與關(guān)愛下,茁壯成長。孩子們,再想想小草在生長過程中,還會遇到哪些困難(同位討論交流)
生:有狂風(fēng),有暴雨,還有干旱
師:烈日曬不死小草,狂風(fēng)吹不到小草,暴雨沖不走小草,它的根深深扎進(jìn)巖縫里,小草的.生命力多么頑強(qiáng)。≌媪瞬黄!難怪巖石媽媽和詩人都來贊美他。
。ㄖ该x——讓我們變成巖石媽媽、小詩人讀讀課文6、7自然段吧。
師:巖石媽媽,巖石媽媽,看到小草這么健壯,這么結(jié)實(shí),你的心情怎樣?
生:我很高興。師:請你來贊美小草吧。ǔ鍪編r石媽媽的話,生讀)
師:巖石媽媽開始很擔(dān)心小草活不了,可她看到小草不斷努力、頑強(qiáng)生長著,非常高興地說——
生:“孩子,不錯(cuò),你是堅(jiān)強(qiáng)的,值得我們?yōu)槟泸湴粒 ?/p>
師:巖石非常非常高興地說——
生:“孩子,不錯(cuò),你是堅(jiān)強(qiáng)的,值得我們?yōu)槟泸湴粒 ?/p>
師:巖石媽媽看到了小草這么堅(jiān)強(qiáng),用自己風(fēng)化了塵泥,也就是巖石長期受到風(fēng)雨侵蝕而炸開、分解出來的塵泥,將小草的根擁抱得更緊了。
師:一位詩人走過來,在這樣貧瘠的巖石縫里,竟看到了小草,真是了不起。他不禁欣喜地說——
生:“啊!小草的生命多么頑強(qiáng),我要千百遍地贊美他!”
詩人的贊美越來越深情——
生:“!小草的生命多么頑強(qiáng),我要千百遍地贊美他!”
師:愿意當(dāng)巖石媽媽的同學(xué)站起來贊美小草吧,愿意做詩人的同學(xué)站起來高聲稱贊小草吧!
師生配樂合作讀6、7自然段)
六、拓展升華,練習(xí)表達(dá)
師:孩子們,巖石媽媽在夸獎小草,詩人在贊美小草,你想對小草說點(diǎn)什么?
師:聽了大家的贊美,讓我想起了白居易的《草》。讓我們一起動情地讀一讀。
師:沒有鮮花的美麗芬芳,也沒有大樹的高大挺拔,無需肥沃的土壤,無需園丁的細(xì)心呵護(hù),哪怕是在貧瘠的巖石縫里,給點(diǎn)陽光,給點(diǎn)春風(fēng),給點(diǎn)雨露的滋潤(指著板書總結(jié))它就能成長,小草的生命力真頑強(qiáng)啊。R讀全文)
七、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
師:我們再來讀讀本課的生字。
小學(xué)二年級語文的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文,了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“光彩熠熠”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰呀? 師生交流
2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧
這位新朋友的名字是?
齊讀課題:小露珠
3. 那你們想了解這位新朋友嗎? 想
首先,請同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)
1.小露珠說要和她交朋友,還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過關(guān)的小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞
哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友
生領(lǐng)讀
降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物
俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲
露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠
喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶
(師生交流生字詞的字音和字形)
3.多音字“降,露,樂,鉆”的學(xué)習(xí)
瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識一下小露珠吧
三、初讀課文
(一)第一段
1.齊讀第一段
生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段
2.找時(shí)間點(diǎn)
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請大家找一找:夜幕降臨黎明
夜幕降臨:夜晚到來的時(shí)候
在夜晚到來,夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?
板書:出現(xiàn)
這時(shí)候的小露珠是小小的.
黎明:天快亮的時(shí)候
天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?
板書:黃豆粒
小露珠可真調(diào)皮,從“夜幕降臨”到“黎明”,她在不斷地變化著,請你再認(rèn)真地讀一讀第一自然段,想想小露珠在這期間是怎么變化的?
3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)
4.教學(xué)“越來越大,越來越亮”
(1)讀讀這兩個(gè)詞語,想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)
(2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺小露珠在越來越大,越來越亮,那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)
(3)帶上感情讀,讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”,你能用“越來越()”說個(gè)詞嗎?
(4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示:我每天練習(xí)寫字,我的字寫得越來越(),越來越()。
我家門前的小樹苗長得越來越(),越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)
5.過渡:天亮了,小動物們也都睡醒了?此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟
(二)第二段
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙
2.誰來讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀
(三)第三段
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段
(四)第四段
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶
2.小蝴蝶看到了小露珠,說了什么?誰來讀第四段
(五)第五段
1.為什么每個(gè)小動物都和小露珠打招呼啊?
因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠
2.齊讀2到5段,讀出小動物們對小露珠的喜愛
(六)第六段
1.在小動物和小露珠打招呼的時(shí)候,太陽公公出來了,這時(shí)候的小露珠怎樣了?誰來讀第六段? 生讀
2.太陽公公出來了,你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流,引出很亮,很熱
3.在太陽的照耀下,我們的小露珠顯得?
板書:光彩熠熠
4.解釋:光彩熠熠
(1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?
和火,太陽有關(guān)
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮,發(fā)亮
“光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子
(七)第七段
1.剛才我們說到太陽除了很亮,還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高,我們的小露珠又變成什么樣子了呢?
我們來讀讀第七段
2.太陽公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來越大
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕
然后變成了水蒸氣,消失了。
板書:水蒸氣
4.小露珠消失了,植物們感覺怎么樣?
不舍得
5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍
6.小動物們熱情的和小露珠打招呼,植物們對小露珠依依不舍,他們都對小露珠有什么感情啊?
喜歡
(八)填空
通過剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。
出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)( ),
在黎明時(shí)( ),
太陽出來后( ),
最后( )。
四、總結(jié)
這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消失的這個(gè)過程,了解了動物們和植物們對小露珠的喜愛。下節(jié)課,我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看他們?yōu)槭裁磿矚g小露珠呢?
板書設(shè)計(jì):
15.小露珠
出現(xiàn)
黃豆粒
光彩熠熠
水蒸氣
小學(xué)二年級語文的教案11
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言成語故事,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內(nèi)容:
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無邊無際”等詞語,識字“沿 際” ,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學(xué)方法:
新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)教師引入:通過預(yù)習(xí)請你看圖說一說:課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認(rèn)讀字詞:
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還,其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,然后提問:哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書寫,啟發(fā)學(xué)生的思維,最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語:坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語積極性很高,每認(rèn)識一個(gè)詞語蘋果就會掉下來。
三、整體感知:
1、講解課文,教師提問:課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的.幻燈片)
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)教師接著追問:小鳥落在井沿上,這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問題)教師出示指圖理解。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!鼻嗤苷f:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。”小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧。”
4、對話導(dǎo)讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?
、诩偃缒闶沁@只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?
、矍嗤苷f的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?
、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。
過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
、僬l找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。
、趶倪@次對話中,你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。
③教師指導(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
、1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。
②再次朗讀第三次對話交流:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說話。學(xué)生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”,學(xué)生說話情趣高漲,不會害怕說話練習(xí)。
、(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解答:a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認(rèn)為天有多大?(無邊無際,大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因,為什么它們的認(rèn)識不同?(因?yàn)樾▲B整天在天上飛,知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見井口那么大的一片天)
5、小實(shí)驗(yàn):
我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書卷起來,卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
師生小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象:
1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥飛過哪些地方,想一想它會看到過些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟:
1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說出“看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)!钡囊馑季涂梢浴
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些,這樣才能看得清,看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。
3、教師小結(jié):老師希望小朋友們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,要積極參與各種活動,要多到外面的世界去走一走,看一看,聽一聽,還要善于聽取別人意見。這樣,你將成為一個(gè)見多識廣的人。
六、作業(yè)拓展:
1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。
無邊無際,大得很哪!天無邊無際,很大很大。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):
(1)請同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽,還要說一說你明白了什么道理!
七、板書設(shè)計(jì):
坐井觀天
小鳥:見多識廣
展開想象講故事
青蛙:見識短淺
小學(xué)二年級語文的教案12
教學(xué)要求
1.學(xué)會3個(gè)生字,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
。ǹ磮D)“小池”即一個(gè)面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者:楊萬里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個(gè)一個(gè)說,再連起來說一遍)
同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)
2.看音節(jié)卡片,開火車讀。
xī zhào róu
3.自由讀課文,畫出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)
3.識字、記憶字形。
。1)出示要掌握的生字卡片。
。2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。
。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評議)
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。
照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。
4.鞏固練習(xí)(做游戲)。
。1)找朋友,將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué),老師說一個(gè)字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
。2)組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
(1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說多少就說多少)
。2)齊讀第一句。
。3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):
泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流,樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。
教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。
。4)教師小結(jié):
泉眼,就是泉水的出口。惜,愛惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的.水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的
陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
。1)自由讀,說說你懂得了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀:
小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。
。3)教師精講:
小荷,指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文
1.自由讀全詩,引導(dǎo)思考:這首詩寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的?(兩句詩描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來,在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。
3.小結(jié)。
這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫,側(cè)重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺,特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1.寫一寫課后生字。
2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
板書參考
探究活動
1.收集有關(guān)楊萬里的資料。
2.根據(jù)自己對這首詩的理解,畫一幅畫。
小學(xué)二年級語文的教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn):生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn):回聲形成的原因
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入;
師:小朋友,今天老師真高興,想在黑板上寫個(gè)字,我認(rèn)認(rèn)真真的寫,你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎?
(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》(補(bǔ)全課題)
師:我們一起來念一念
二、認(rèn)識生字,整體感知
師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請小朋友輕輕打開書本翻到148頁,看——(課件出示課文第一插圖的畫面)
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋。…………(師配樂自然的將課文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽嗎?
咱們自己也來讀讀這個(gè)課文!
2、小朋友讀的開心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來了。你聽:呱呱呱(出示課件青蛙叫)
4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫?
5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽聽嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰來試一下?
師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀?
師:你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢?
生:高興
師:一般你什么時(shí)候很高興呀?
生:……
師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧(齊讀)
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來了幾個(gè)句子,你們能將他們讀好嗎?
出示句子:
。、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩。”
。、她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。
。、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手!
師:1誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)?
這里這個(gè)“哩”讀輕聲,我們一起來念一念。
師:還有誰再來讀一讀?
師: 是呀,你覺得那時(shí)小青蛙心里會想什么呢?
那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢?
師:2誰還來讀一讀你喜歡的.句子?(指名二生)
師: 波紋這個(gè)詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
師:3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的,你來響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開火車讀一下。
師:小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢?
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞,并用鉛筆輕輕的畫下來。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎?(出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件)
師:誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(指名2生)
師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個(gè)提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水
被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來。
師:誰來試試?
。ㄖ该1生演示)
師:我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動作的詞都填進(jìn)去。
師:真聰明,都填對了,請我們的女小朋友來讀一讀吧!
師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒有信心讀好?
(指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀)
師:做完實(shí)驗(yàn)了,青蛙媽媽是怎么說的?我們一起來把第五段來讀一下。
師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
。ㄗ杂烧f----指名生說)
師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見,摸不著,你們看。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁,要返回來。這樣,小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師:你能不能看著板畫,自己來做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說給我聽,我說給你聽,你幫助我,我?guī)椭悖_始吧!
聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來。這樣,你就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是( )。
師:哪個(gè)青蛙媽媽先來呀?
。ㄖ该簧
師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問,應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢?(指名生讀)
師:如果你自己遇到了疑問,向你的媽媽請教時(shí),媽媽會怎么樣的對你說?(指名生讀)
師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說的?誰來做做小青蛙?。
師:是呀,當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候,他的心里真是高興得不得了。
師:誰還想再高興的讀一讀。
師:我們一起來做小青蛙讀一讀
生:
師:是呀,我們都明白了,那請兩個(gè)小朋友來表演,一個(gè)演媽媽,一個(gè)演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
師:小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。(齊讀)
師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書寫。
我們說,一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫,這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
好,下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。
師: 這兩個(gè)字怎么記住的?(倒、影)
師(邊寫邊說): “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫得瘦長,三個(gè)部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜,一豎要寫在豎中線上,再寫一提。
“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師:接下來大家在書上描一個(gè),寫一個(gè)。
。▽W(xué)生寫字,教師巡視)
五、文本拓展,鞏固生字
我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后,自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了,我們一起去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友,也會發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識他們?
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候,張爺爺回來了。聰聰很害怕,就對張爺爺說:“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說:“小調(diào)皮!這是魚塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見,可不會放過你!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。
。ㄗx一讀)
六、實(shí)踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結(jié)束
小學(xué)二年級語文的教案14
教材分析:
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際,是對本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
學(xué)情分析:
二年級的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展,能夠較完整的表達(dá)自己的想法,但注意力容易分散,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
2、說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,并能對自己想了解的情況,大膽地向說話的人提出問題。
4、鼓勵學(xué)生'主動積極地進(jìn)行口語交際','提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、引入
1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?
2、揭示口語交際的內(nèi)容:做手工。
二、準(zhǔn)備玩具。
1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
2、請孩子們以小組為單位,動手做做自己喜歡的玩具。
3、在做玩具的過程中,請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料,記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小組交流。
1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,討論的要求有:
(1)你喜歡或制作的.玩具是什么?
(2)它是什么樣子的?
(3)它好在哪里?
(4)如果是自己做的,那么在做的過程中你遇到了哪些困難?或者遇到了哪些有趣的事情?
(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論,老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
四、各小組請部分同學(xué)匯報(bào)。
1、請部分同學(xué)匯報(bào)交流。
2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師,必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。
1、學(xué)生動手寫。
2、老師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示。
1、請完成的孩子自己讀一讀,看看自己寫得是否通順。
2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀,老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子,并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。
七、總結(jié)。
小學(xué)二年級語文的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課3個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的'四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)
村居
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
教
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