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小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案(通用12篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 1
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的.教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)流程】
切入舉偶
1、談話激趣:
同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)
2、觀察揭題:
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
一、初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識字:
互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字:
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評議,正音。
以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
1、組內(nèi)讀文,互相評議,思考:
課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結(jié)果:得了一等獎。(好事)
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點(diǎn)范寫:
“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會認(rèn)玲等8個生字,會寫叭等9個字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
③懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時
兩課時
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片。
、谡n件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第一課時
激趣導(dǎo)入,揭示課題
、僬n件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
、诎鍟n題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
①老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
、蹤z測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個字音是zànɡ,心臟的臟。
、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
、抟龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
、僖龑(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
②讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。
③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生做個善于思考的孩子
、龠@樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個欄目:①你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第二課時
讀一讀,鞏固所學(xué)知識
①認(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
演一演,加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的'書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品,學(xué)生評議。
練一練,積累好詞佳句
、俪瓕懕痴b爸爸最后說的話。
、诔瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)用具
媒體資源:視頻《玲玲的畫:范讀》,課件《玲玲的畫:生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣
、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?
、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的`生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
。1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。
學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
。3)四人小組討論識記這些生字。
。4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、看視頻聽范讀,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
以上過程結(jié)合課件《玲玲的畫:生字學(xué)習(xí)》輔助完成。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力:
1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理。
(三)情感、態(tài)度、價值觀:
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握生字詞,學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
自制課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、談話激趣:
(1)指答:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀,提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音,盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請小老師領(lǐng)讀,同桌互相讀一讀。
3、出示生字,開火車讀,師:你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文,鞏固識字:現(xiàn)在我們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,隨機(jī)板書:滿意地端詳)
課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,師適時評價。再指名讀,齊讀。)
3、師:這幅畫明天就要參加評獎了,時間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發(fā):當(dāng)你很晚不睡覺時,爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時的情景,誰再來讀一讀?
4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時候,一件意想不到的事情發(fā)生了,請小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)
5、交流,預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題:
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):對于這些問題,老師相信你們通過讀書,自己就能讀懂。下面請大家默讀課文,邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。
7、集體交流:
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫:想一想,此時玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)
師:對于這個問題,該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫:你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)
(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,你會怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。
師:你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見,師總結(jié)。)
(4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的'書寫:糟、肯
引導(dǎo):在書寫時應(yīng)該注意什么?(師范寫,生仿寫,評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結(jié):
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么新想法?(生答)看來,玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),課下,請大家把這兩句話抄下來,記在心里好嗎?
教學(xué)反思:
通過本課的教學(xué),我充分認(rèn)識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子,默讀還是一個比較難的讀書方法,考慮到馬上生三年級了,我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題,比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下,這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,當(dāng)然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對于少數(shù)成績好的孩子,他們能很快的接受,可是對于大多數(shù)而言,可能有些拔高的成分了。
看來,教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話,讀出爸爸關(guān)切的語氣,玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
同上2
教學(xué)難點(diǎn):
同上2
輔助教學(xué)手段:多媒體展示幻燈片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?(評價如:你的畫一定很美!你將來一定能成小畫家。
2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認(rèn)識她嗎?瞧。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如:真熱情,玲玲一定會喜歡你的!你知道第二個玲要讀輕聲,讀準(zhǔn)了,真不錯!)想看看玲玲的畫嗎?那我們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補(bǔ)充板書:的畫,齊讀課題)
3、不過呀,玲玲說只有上課坐得端端正正,認(rèn)認(rèn)真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫,F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。(出示生字和詞語卡片,評價如真是咱班的金嗓子!)
4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過-高興)
這是怎么回事呢?快快打開書第25課,快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內(nèi)容,解惑。
1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個問號解開了嗎?
2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評價如:你們真會讀書。
3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)我們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!
4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)
5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)
6、是啊,孩子們,玲玲多難過,多著急呀,美麗的畫兒被自己弄臟了,正在她著急難過的.時候,救星爸爸來了!爸爸的主意是什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢?(指導(dǎo)朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺得爸爸這個人怎么樣?
7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧。ü膭睿憾荚谡J(rèn)真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書令人滿意的事)
8、這時,你們想對新朋友玲玲說點(diǎn)什么?(板書:肯動腦筋)
9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。
孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)
三、交流,感悟。
孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過這樣的事嗎?在事情變得很糟的時候,通過動腦筋去彌補(bǔ),反而成功了?(評價如:原來你就是生活中的玲玲,真會想辦法。)
四、小結(jié)。
動腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧。ㄑa(bǔ)充板書:只要動變成)
今天,玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
1、單元主題:
⑴ 生活中有很多有意思的事,同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
、 課件:出示單元主題。
、 學(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。
⑷ 指名學(xué)生匯報(bào)。
2、引出課題:
、 一個小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。
⑵ 板書課題:25玲玲的畫。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、識字:
、 用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。
、 檢查識字情況。
、 全班一起先讀一讀。
、 課件:出示本課要認(rèn)的生字。
、 開火車。
2、讀詞:
⑴ 自由讀詞,說說這些詞你是怎么理解的。
、 指名學(xué)生說,可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
3、讀課文:
、 全文共有幾個自然段。
⑵ 指名學(xué)生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中,玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學(xué)們再把課文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書:
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。
。、思考:
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。
7、我們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
。、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
。埂⒄n件:出示爸爸的`話。
10、以各種形式讀,談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受,你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會怎樣解決。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 7
教育目標(biāo):
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
發(fā)展目標(biāo):
1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、懂得理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)的知識、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會認(rèn)8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件
2、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)
2、過渡:今天,我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書:玲玲的畫)
(承上啟下,從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時有一個方向感,同時,也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)
二、新課
(一)初讀文,識生字。
1、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字,通順、流利地讀課文。
2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字,全班齊讀生字。
3、請小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時糾正字音問題。最后,學(xué)習(xí)多音字。
4、小組交流認(rèn)字的好方法,全班交流。
5、游戲:接龍讀生字。
(因?yàn)閷W(xué)生的識字能力已提高,有時他們在預(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題,所以作為主導(dǎo)者的教師在整個過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示,并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓他們用一些有趣的方法去記憶生字,不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率,更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)
(二)再讀文,讀正確、讀流利,有感悟。
1、學(xué)生自由地朗讀課文,做到正確、流利;同時思考:課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)
2、指名分段合作讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評價。(正確、流利)
3、四人小組合作讀課文,互相幫助把課文讀正確、流利。然后,在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的,最后全班一起解決。同時,利用對“壞事”理解,明確課文中的好事與壞事。(板書)
4、全班默讀課文,同時思考:一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后,指名讀出相關(guān)的段落。
5、全班就此問題展開交流,同時,圍繞相關(guān)語句設(shè)計(jì)以下問題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識人物,感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后,全班齊讀這個句子。)(把三個任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后,如有時間還可以討論其它的兩個問題。)
(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時,也讓學(xué)生對課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來,整個教學(xué)就顯得比較緊湊,提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣,避免了反復(fù)讀書帶來的負(fù)面影響,也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀,可以更好地認(rèn)識人物,從細(xì)處感悟課文,了解課文的主旨。將有思考價值的問題交給學(xué)生去思考、討論、解決,讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會,這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心,更有利于良好習(xí)慣的形成。)
第七段:
1、“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?
2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?
第八段:
1、“玲玲想了想”,她會想什么?
2、畫畫好了,“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲,你在那時會想到些什么?
第九段:
1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?
6、總結(jié)課文講述的道理。從這個故事中你明白了什么道理?然后,全班齊讀這句話和爸爸的話。
7、師小結(jié):從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動腦筋解決問題,使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要動腦筋,壞事也能變成好事的道理。那么,老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去,讓自己成為一個能正確看待問題,善于思考的人。
(學(xué)生的經(jīng)歷、見聞的.交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識,將理論與實(shí)際結(jié)合起來,幫助他們正確地觀察、認(rèn)識生活中的點(diǎn)滴小事。最后,這樣的交流有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)
8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文,或者把課文讀給家長們聽,還可以請家長給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。
(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識的空間。與人交流,讓學(xué)生有了一個展示自己所學(xué)知識的機(jī)會,更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)
三、布置作業(yè):
1、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。
2、與家長交流課文中的故事和故事的道理,并請家長講一講類似的故事,也可以向家長說一說自己經(jīng)歷過或聽過的類似故事。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 8
【教具準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、課件:爸爸的話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課8個生字,會寫5個生字、2個詞語。
2、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)善于思考的情感。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
激趣導(dǎo)入
初讀識字
1、請大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題,你們有什么問題要問?
3、你們剛才想的問題,玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4、玲玲是個很任性的小姑娘,誰要是沒把生字學(xué)會,沒把課文讀熟,她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧。
5、現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看,這是本課的生字卡片,誰讀完生字再組一個詞?
6、玲玲還有一個特別的能耐,就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現(xiàn)在,我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型,記住,可千萬別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?
4、能。自主學(xué)習(xí)。
5、認(rèn)讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧,三人一組,一個讀爸爸的話,一個讀玲玲的話,一個讀敘述部分。開始練習(xí)。
5、那個小組先來?
6、讀的非常生動。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好,玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。
8、不信?那我問你:玲玲畫的什么呀?
9、她畫得怎么樣?
10、怪了,一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢?
11、說的好,這就是這一課主要的一件事。
12、看,你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道,是誰告訴了你們?
13、對,就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文?磥恚瑫䦟W(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題,而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的'好朋友,得知她得了一等獎,你會對她說些什么呢?
1)很好呀!
2)愿意。
3)分角色讀。
4)練習(xí)分角色朗讀。
5)分角色朗讀。
6)分角色朗讀。
7)沒有啊。
8)我家的一角。
9)很漂亮,還得了一等獎。
10)玲玲的畫臟了以后,在爸爸的幫助下,把臟的地方畫了一只小花狗,結(jié)果得了一等獎。
12)我們自己。
寫字寫句子
1、玲玲這么可愛,大家想和她交朋友嗎?
2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片,而且,名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話,還要寫的好看。你們猜猜,她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過,這兩句話當(dāng)中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?
4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫,然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)
5、還有三個字,只要大家肯動腦筋,就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方,而且這個相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。
6、嗯,這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀,看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認(rèn)真動腦筋想辦法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)
8、寫的很漂亮呀!好了,現(xiàn)在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意:這是寫句子,不能看一個字寫一個字,那樣既慢又寫不好看,要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀,讀熟,記在腦子里才好呢。開始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!
10、第二,寫句子時,最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要說它的意思,我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情,如果說的好,就說明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?
13、所以,我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。
14、好了,現(xiàn)在可以寫了。不過,最后提醒一點(diǎn):還要小心那兩個黑色的字,很容易寫錯的哦!
15、寫完了我們就下課,回家做名片去。下課!
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字,會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
看,老師給小朋友帶來了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀,她還在向我們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。
1、師將課題補(bǔ)充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到P116頁,自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:
1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語;
2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什么事?
剛才大家讀的多認(rèn)真啊,課文共幾段?誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報(bào),師適時評價。
三、再讀課文,重點(diǎn)分析
出示第一幅畫,這是玲玲花了好長時間畫出來的,可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷了一場小小的風(fēng)波,在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個道理呢!請大家再讀課文,把玲玲通過這件事情明白的道理劃出來。生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書:壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容?請大家讀一讀,并劃出相應(yīng)句子。生匯報(bào),出示課件:[就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。]
1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?
2)生匯報(bào),師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時請生用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。
4)師:點(diǎn)評,大家造的句都很棒,我們在寫作時適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~,會使文章變得更加生動、有趣。
5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?
生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。
師:這話是誰說的?
生:玲玲說的
師:誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說:“……”
玲玲皺著眉頭說:“ ……”
玲玲傷心地說:“ ……”
玲玲邊哭邊說:“ ……”
2、好事
是啊,事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢?
生匯報(bào),師提示玲玲此時的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書:得獎了
3、壞事如何變成好事
師:指板書,明明畫弄臟了,怎么又會得獎呢?請大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書
上劃出來。
生匯報(bào),師請其領(lǐng)讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?
生匯報(bào):勤動腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書:動腦筋
2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?
生匯報(bào):爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1)師:課文中有爸爸和玲玲的`幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀
。ㄉ纸巧x文時,師適時加旁白)
師:讓我們再來讀讀這個道理
出示課件,讓我們把這個道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰先背會、征求學(xué)生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?
出示詞語課件(帶拼音)
1、請小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識嗎?
1、開火車讀(單列火車)
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。
可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。
師點(diǎn)評
五、拓展總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?
生匯報(bào),師點(diǎn)評,著名科學(xué)家愛因斯坦說過,出示課件:“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的!
2、結(jié)合板書,因?yàn)榱崃嵘苿幽X筋,使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎,想不想欣賞一下玲玲獲獎的畫?
出示課件:《我家的一角》
師總結(jié):
我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會碰到各種問題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會放棄嗎?是的,只要我們開動腦筋,一定能找到解決問題的辦法。我相信我們班的同學(xué)們肯定會像玲玲一樣,做一個善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變好事。
【重難點(diǎn)】
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變好事。
【教學(xué)用具】
課件。
【教法學(xué)法】
情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
課前談話:
我們來交個朋友,你能向我介紹自己嗎?
一、激趣引入
1、剛才老師和大家交朋友,現(xiàn)在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢?
。ㄕn件出示:一個小女孩說:“你們好,我叫玲玲。”)
玲玲小姑娘真有禮貌,我們也一起向他問好吧,玲玲,您好!
。ㄕ簟傲帷敝笇(dǎo)讀輕聲)
2、看看“玲”會寫了嗎?
(課件出示“玲”字)
你認(rèn)識的人名字里有“玲”字嗎?很多人的名字中有“玲”字,聽起來悅耳動聽。你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄉ簱Q偏旁,王字加令……)
想想還有哪些字很相象?有很多的字右邊相同,左邊的偏旁不同,意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律,就會舉一反三。
3、觀察真仔細(xì),我們把它寫好!教師范寫,學(xué)生仿寫一個。
(教師指導(dǎo)到位,第一個要在田字格里寫)
4、我們學(xué)習(xí)25課“玲玲的畫”,請讀課題。讀了課題你想知道什么?
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀,那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎?請同學(xué)們打開第116頁,自由讀課文,遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、課文的生字會念了嗎?開火車讀生詞(課件出示生字詞語)小結(jié):
同學(xué)們真能干,這么快就會認(rèn)讀了課文的生字。
3、把生字詞放在課文里讀,看誰能讀得又快又好?分人讀課文,邊讀邊想:
課文講了一件什么事情?
整體感知,教師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
1、玲玲遇到了麻煩?哪個自然段講了,請將課文里的段落讀一讀:
。▊人回答)
。ㄕn件出示臟畫)
2、這時,玲玲為什么哭,她是怎么想的?
(著急,難受)
所以,“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心?讀一讀她的話。
。ā拔业漠嬇K了,再畫一張也來不及了!保
(課件出示臟畫)
師:是呀,遇到這樣的麻煩事,玲玲多么傷心啊。
3、玲玲一邊哭一邊說的話,應(yīng)該怎樣讀?體會著急的心情:
(個人讀──評讀──個人表演)
4、聽到哭聲爸爸來了,你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎?同桌讀一讀,演一演。
練讀(配上動作),指名分角色讀。
誰來讀爸爸的`話,誰來讀玲玲的話?(分角色讀)
5、大家讀得好,演得像。爸爸幫助玲玲出了主意,你們是玲玲的好朋友,要是你們也在場,幫她出出主意,安慰安慰她吧。(4人組討論)
。ㄕn件出示“別哭,玲玲。你要是_____,不是很好嗎?”)
。丁⒄堃蝗搜萘崃嶙x句子,4人小組匯報(bào)安慰玲玲。玲玲會說些什么?大家給玲玲出了很多主意,玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的?讀課文。
。ǔ鍪菊n件小狗的畫)
7、這時玲玲心里又是怎么想的?
。ǜ吲d,滿意,得意)
。ǔ鍪疚磁K的畫與弄臟的畫對比)對比兩幅畫,你更喜歡哪一幅,為什么?
。、全班齊讀這一自然段。
。、同學(xué)們讀得高興,爸爸看了也很高興。(引讀)
。ㄕn件出示爸爸的話)
四、學(xué)習(xí)第九自然段
1、讀了爸爸的話,從玲玲改畫的事,你們明白了什么?
結(jié)合課文講一講,教師總結(jié)(根據(jù)學(xué)生的話)。
2、你們剛才幫助玲玲,都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎?4人小組討論。
3、4人小組匯報(bào):
爸爸的話非常有用,我們把精彩的話背下來,好嗎?
看誰背得又快又有感情。(個人自由背誦)
4、一起有感情地背誦一次。
5、在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會遇到這樣的情況,我們要隨機(jī)應(yīng)變,想解決問題的好辦法。
。ǔ鍪菊n件:“世上無難事,只怕有心人!保
讓我們做生活中的有心人吧!
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)8個生字,并正確擴(kuò)詞,說句子。會正確書寫“玲”字。
2、正確、流利、有感情朗地讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法:
1、運(yùn)用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識字;采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語。
2、通過讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀:
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
玲玲的一幅畫、字詞卡、學(xué)生自備字典
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):會認(rèn)8個字,并恰當(dāng)組詞、造句,正確運(yùn)用;正確、流利、有感情讀文。
難點(diǎn):了結(jié)課文內(nèi)容,正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。
教學(xué)方法與手段:
方法:引導(dǎo)法、談話法、游戲法、讀悟思結(jié)合法、演示法、對比感受法
手段:自畫圖畫、自制詞卡、投影運(yùn)用、音樂使用與學(xué)字詞、讀課文、悟課文相結(jié)合。
使用教材的構(gòu)想:
《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時完成。在第一課時中,我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個層面上的學(xué)習(xí):一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個字,并且會正確組詞,擴(kuò)句這個目標(biāo),以及正確流利有感情地朗讀課文;二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理;谝荒昙壓投昙墸ㄉ希┑膶W(xué)習(xí),學(xué)生在識字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,所以我對8個字的教學(xué)會放手讓學(xué)生自己完成,我只起一個引導(dǎo)作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事”的道理,我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會。
教學(xué)流程:
一、圖畫導(dǎo)入吸引興趣
教師行為:
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》,并進(jìn)談話。
2、導(dǎo)出課題,板書課題,齊讀課題。
師:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪桓碑,想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì),今天我們就來學(xué)習(xí)25課———玲玲的畫,請大家跟我一起寫課題,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’!
學(xué)生行為:
1、邊看畫邊進(jìn)行和老師的對話
2、書空課題齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生關(guān)注的興趣,集中注意力進(jìn)入教學(xué)
二、借助課題寫“玲”字
教師行為:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
師:“‘玲’長什么樣子呢?”
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
師:“我們喊喊‘玲玲’怎么樣,注意后鼻音!
3、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫
師:想寫寫“玲”字嗎?請同學(xué)們打開書119頁,先認(rèn)真觀察,再動筆寫寫。ㄔ谝魳分型瓿蓵鴮懀
學(xué)生行為:
1、仔細(xì)觀察,會用熟字相加法說出“玲”字
2、注意后鼻音“l(fā)íng”。
3、先觀察,再書寫,再對照“鈴”比較異同。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字,體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。
三、自主識字游戲鞏固
教師行為:
1、引導(dǎo)質(zhì)疑
師:“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評獎呢!可是突然被弄臟了,但是最后還是得了一等獎,這時候,你最想問—”
學(xué)生行為:
1、可能會問:怎么弄臟的?
臟了怎么還會得獎呢?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力。
教師行為:
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。
(1)、在讀文前,指導(dǎo)思考:遇到生字怎么辦?
師:“這個小故事我們第一次讀,遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學(xué)生識字方法)
(2)、要求邊讀文邊圈字、注音。
。3)、組織全班同學(xué)給生字正音。
師:“你在讀字音時,哪個容易讀錯呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”
。4)、引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識的生字,重點(diǎn)突破。
師:“這些生字去掉拼音還認(rèn)識嗎?打開課本118頁的`我會認(rèn)的字中,已認(rèn)識的打?qū),不認(rèn)識的打叉,并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”
。5)游戲鞏固“開火車”
師出示詞卡:端詳一等獎催人弄臟叭的一下動腦筋
師:“小火車呀,開起來,一開,開到你這來!”
相機(jī)指導(dǎo):
1、“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。
2、用“一幅畫”、“動腦筋”說句子。
3、用“獎”、“臟”擴(kuò)詞。
4、“叭的一下”請學(xué)生用動作演示。
學(xué)生行為:
2、教學(xué)預(yù)設(shè)
(1)可能會說:“請教老師!薄翱幢卷撓碌淖⒁簟!薄啊!薄
(2)用喜歡符號圈字。
(3)當(dāng)小老師:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翹舌音,請跟我讀cuī……
。4)能正確讀出的字做標(biāo)記,不認(rèn)識的生字自己想辦法,比如:加一加、減一減、編兒歌……實(shí)在不會的和同桌一起想辦法。
。5)小組“開火車”,隨老師學(xué)習(xí)詞語。
設(shè)計(jì)意圖:識字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,而游戲也符合二年級學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn),并在游戲中夯實(shí)詞語教學(xué),使學(xué)生真正活學(xué)活用。
四、初讀課文了解內(nèi)容
教師行為:
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。
師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們大聲的讀一讀課文,看是否能讀正確流利。
2、老師和學(xué)生一起朗讀課文。
師:看大家讀得這么熱烈,老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?
3、讀后提問:課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?
4、小結(jié):三個問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。
學(xué)生行為:
1、力求讀正確流利。
2、主動和老師合作讀后,并評價。
3、“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎。
4、初步了解主要內(nèi)容,并自己連起來說一說。
設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文,并初步感知如何概括課文主要課文。
五、再讀課文體會理解
教師行為:
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1—3段自然段。
。1)、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。
師:“同學(xué)們,既然玲玲的這幅畫要參加評獎,那么她對這幅畫一定很—”
師:“好,請同學(xué)們默讀課文1—3自然段,看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意,畫出來。”(注意默讀要做到:不出聲,不指讀,不動嘴唇)
。2)、相機(jī)理解“端詳”。提問:這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3)、指導(dǎo)全班齊讀
師:這是一幅要評獎的畫,玲玲很滿意,所以玲玲仔細(xì)地看了又看,舍不得放下,此時,她可能在想—(預(yù)設(shè)生:玲玲會想還有不合適的地方嗎?)
師:是呀,這幅畫飽含了玲玲多少心血呀,請你帶著這樣的感覺讀(第一段)
師:“這是一幅要參加評獎的畫,玲玲很滿意,所以很晚啦,她還舍不得睡,她可能還在想—(預(yù)設(shè)生:這幅畫會不會得獎呢?)
師:是呀,這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊,請帶著這樣的心情來讀(第一段)
學(xué)生行為:教學(xué)預(yù)設(shè):
。1)、生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。
(2)、了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”。
。3)、讀出玲玲的滿意、期望。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會,聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀。
教師行為:
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6自然段。
。1)、引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情,并指導(dǎo)讀出來。
師:是呀,這是多么美好的一個場景呀,可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生,只聽叭的一下,水彩筆把畫能臟了(演示:把墨點(diǎn)粘在畫上)
師:如果你是玲玲,你一定會很——(預(yù)設(shè)學(xué)生:著急,難過……)
師:而這所有的心情都融入到一個詞———(生:哇的一聲)
。2)、指導(dǎo)女生齊讀。
學(xué)生行為:
。1)、自由讀文、抓住“哇的一聲”。
。2)、讀出著急哭訴語氣。
設(shè)計(jì)意圖:演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場,感受真切;多種形式的讀,減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。
教師行為:
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7—9自然段。
。1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段,找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?
師:“是呀,同學(xué)們,剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā),喜氣洋洋,而一剎那卻心急如焚,不知所措,那么面對突如其來的變化,我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學(xué)們默讀6、7自然段,畫出相關(guān)的句子。
相機(jī)出示兩組句子:
。1)爸爸看了看。
。2)爸爸仔細(xì)地看了看
。1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。
。2)玲玲想了想,拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。
師:“你發(fā)現(xiàn)兩個句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”
(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子,并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?/p>
師:“那么這兩幅畫,你喜歡哪一幅?為什么?”
。3)讀到這兒你想對大家說?
小結(jié):是呀,玲玲的爸爸也是這么想的,所以他對玲玲說___
學(xué)生行為:
(1)默讀第7自然段,畫出爸爸的句子,玲玲的句子。并對比老師出示的兩組句子:說出自己的看法。(體會詞語的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)
。2)可能會認(rèn)為“畫了小狗的畫”好,有生氣!
。3)自由說接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話
教師行為:
4、你遇到過這樣的事嗎?
學(xué)生行為:
4、自由發(fā)言
六、總結(jié)本課布置作業(yè)
教師行為:
1、總結(jié)本課
師:同學(xué)們,故事學(xué)完了,說說你的收獲吧!
2、布置作業(yè):
(1)摘抄自己喜歡的詞句;
(2)讀“塞翁失馬”這個成語故事。
學(xué)生行為:
1、自己總結(jié):可能說學(xué)到的詞或者爸爸說的那番話。
2、課后完成。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力,由課內(nèi)延伸到課外。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1復(fù)習(xí)鞏固生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1.你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)硪晃幌矚g畫畫的新朋友,想認(rèn)識她嗎?(課件出示玲玲的圖片)瞧,她來了!
2.玲玲是個畫畫的小能手,她在家中的墻上貼滿了自己的作品,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲其中的一幅畫有關(guān)。(板書:玲玲的畫)
3.請大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)
4.看了課題,你們有什么問題要問?
5.現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們學(xué)生字的情況。(課件出示生字)開火車認(rèn)讀。
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
1.親愛的同學(xué)們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。課文中的`玲玲也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起來聽聽關(guān)于她的故事吧。(范讀)
2.玲玲說同學(xué)們生字認(rèn)得很好。她想加大難度,聽聽同學(xué)們課文讀得怎么樣?
3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧!
4.那大家得先練練。這樣吧,四人一組練讀,愿意分角色讀的,一個讀爸爸的話,一個讀玲玲的話,一個讀敘述部分,剩下一人認(rèn)真聽,好嗎?開始練習(xí)。
5.哪個小組先來?選兩個小組比賽。(一組分角色讀,一組齊讀)
6.讀的非常生動。下面該你們小組了。(指導(dǎo)讀“懶洋洋”).玲玲告訴我,她對你們的讀書很滿意,她說一組能得讀書高手獎,二組能得讀書大王獎!
7.同學(xué)們還記得剛才看題目時提的問題嗎?在你們讀課文時,玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進(jìn)你們腦子里了。信不信?
8.不信?那我們試試看:玲玲畫的什么呀?
9.她畫得怎么樣?
10.玲玲的畫得了一等獎,你想對她說些什么呢?
三、小結(jié)
四、課堂作業(yè)
1.完成《默寫達(dá)人》第一課時。
2.朗讀課文。
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