小學(xué)語文二年級教案(通用20篇)
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學(xué)語文二年級教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文二年級教案 1
原文:
烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)窠(kē)里。
有一天,窠破了一個(gè)洞。
大烏鴉想:“老二會去修的。”
小烏鴉想:“老大會去修的!
結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。
大烏鴉想:“這一下老二一定會去修了,難道窠這樣破了,它還能住嗎?”
小烏鴉想:“這一下老大一定會去修了,難道窠這樣破了,它還能住嗎?”
結(jié)果又是誰也沒有去修。
一直到了嚴(yán)寒的冬天,西北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮(quánsuō)在破窠里,哆嗦地叫著:“冷。±浒!”
大烏鴉想:“這樣冷的天氣,老二一定耐不住,它會去修的!
小烏鴉想:“這樣冷的天氣,老大還耐得住嗎?它一定會去修的。”
可是誰也沒有動手,只是把身子蜷縮得更緊些。
風(fēng)越刮越兇,雪越下越大。
結(jié)果,窠被吹到地上,兩只烏鴉都凍僵(jiāng)了。
設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住烏鴉兄弟的心理變化來體會其寓意“做任何事都不可有自私、懶惰的思想,凡事總想依賴別人只會害了自己!
教學(xué)難點(diǎn):
體會并理解其寓意
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、一棵大樹的圖片、兩只烏鴉的圖片、一個(gè)有大洞的巢和兩只烏鴉的頭飾。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,提示課題
1、首先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生認(rèn)說同時(shí)借用多媒體課件播放冬天寒冷的北風(fēng)在嗚嗚地吹著,老師用富有感情的語氣講述故事(課文內(nèi)容)。
2、讓學(xué)生敘述故事內(nèi)容同時(shí)請一個(gè)同學(xué)把故事中的角色粘貼在黑板上。
〔設(shè)計(jì)意圖:故事和直觀、形象的`課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。同時(shí),從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨!
二、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。
。ń虒W(xué)提示:自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)
〔設(shè)計(jì)意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求!
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。(教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點(diǎn)放在師生共同評讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。)
三、研讀重點(diǎn),探究感悟。
。ń虒W(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住烏鴉兄弟的兩次心理變化為線索,通過語言描寫,逐步去感受烏鴉兄弟的內(nèi)心活動,從而悟出其凍死的原因。)
1、學(xué)生自由讀第2段和第3段并劃出烏鴉兄弟的內(nèi)心變化。
2、指名讓兩名同學(xué)找出烏鴉兄弟內(nèi)心的想法并讀出來。〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生仔細(xì)去琢磨烏鴉兄弟的不同心理,從而將學(xué)習(xí)活動變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為!
3、重點(diǎn)研讀第一次烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出相應(yīng)的語氣多媒體打出:
小學(xué)語文二年級教案 2
【教學(xué)要求】
。薄⒅R與技能:
、 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
、 區(qū)別形近字并組詞。
、 朗讀現(xiàn)代詩。
、 進(jìn)行口語交際。
、 展示才藝。
。、過程與方法:
、 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
、 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
、 在展示中擴(kuò)大知識面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。薄W(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
3、口語交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
4、生思考。
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個(gè)這樣的詞語?
。、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
。、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
9、師:“第一站”我們順利通過了,我們再啟程吧!
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇
。、學(xué)生讀、辯。
。、講每一個(gè)字所指的都是植物中的.蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動手干活之意)
、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動腳的意思)
。、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語文二年級教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,提高說話和評議的能力。
2、會用句式“先……接著(然后)……最后”把吹泡泡的過程講清楚;能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。
2、教學(xué)難點(diǎn) :觀察吹泡泡的動作,能分解出一個(gè)一個(gè)的動作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
肥皂水及吸管。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
1、談話揭題。
今天,我們要上一節(jié)觀察游戲的說話課,題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩,一邊認(rèn)真地觀察,我們來比一比誰吹的泡泡又大又多,誰觀察得最仔細(xì),并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。
2、吹泡泡,練習(xí)說吹的過程。
。1)自由吹泡泡,邊吹邊想:這些泡泡是怎么吹出來的?板書:吹
。2)看別人吹泡泡,說說吹泡泡要有哪些動作。(吹的人要注意將動作較清楚地演示出來)板書:拿放吹
(3)用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。(如:小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下,接著把吸管的另一頭放到嘴邊,最后對著吸管口輕輕一吹,泡泡就吹出來了。)
(4)評議:
1、過程有沒有顛倒?
2、關(guān)聯(lián)詞有沒有用對。
。5)”輕輕一吹”還可以換什么詞?
。ㄐ⌒牡、小心翼翼地……)
。6)連起來說說吹出泡泡的過程。
同桌互說一指名說
3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。
。1)比一比,誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看:這些泡泡怎么樣子的?像什么?板書:看
出示基本句式:
(又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……)
。ǖ对u議:從泡泡的'形狀、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。
。3)變換句式說
1、泡泡(),像()。
2、()的泡泡(),像()
(4)任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。
。5)用句式:把泡泡的樣子說具體。
(6)當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時(shí),你會怎么贊美它們呢?(真是美麗極了!多美。
。7)把泡泡的樣子連起來說一說。(自由說——指名說)
。ㄟ@些泡泡有的又大又圓像只大皮球,有的五顏六色像節(jié)日的彩球,還有的雖然很小,但一個(gè)挨著一個(gè),像一申串葡萄,真是美麗極了。
4、觀察想象
這么多漂亮的泡泡,它們是怎么樣的?會飄到哪里去?干什么呢?請同學(xué)們動腦筋,看誰的想象能力強(qiáng)。板書:想(老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來)如
、龠@些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄,它們想飄到祖國各地去,看看改革開放的新景象。
、谶@些泡泡自由自在地飄呀飄,它們要飄到月球上去,看看月球上究竟有些啥。
5、把整個(gè)活動的過程連起來說一說。(基礎(chǔ)好的班級可以把想象的內(nèi)容也說上去。
6、小結(jié)。
小學(xué)語文二年級教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解童第周為自己,為中國人爭氣的事跡,病從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文,能提出問題并通過論文交流解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解童第周是在什么情況下,怎樣“爭氣”的。
2、體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影句子
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)入新課
1、談話:前天,我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》,認(rèn)識了一位科學(xué)家牛頓,知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天,我們再來認(rèn)識一位科學(xué)家—童第周?纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2、簡介童第周:浙江鄞縣人,實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。
3、質(zhì)疑:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的?
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意。
1、自由讀課文,想每段話講什么。
2、分組讀課文,正音,然后指名說說每段話講什么。
3、再讀讀課文,然后說說課文主要講了什么,可以把課文分為幾部分。
4、默讀課文,思考:“一定要爭氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的?
三、學(xué)習(xí)生字
1、字音:
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”,“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2.字形。“試”不要多加一撇。
3.詞語。
基礎(chǔ):事物的.根本或起點(diǎn)。
偏僻:距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。
發(fā)憤:自己感到不滿足,努力地做。
資助:在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。
熟練:做某種工作時(shí)間久了,精通而有經(jīng)驗(yàn)。
耐心:不急噪,不厭煩。
嘗試:試一試。
刻苦鉆研:不怕難,肯吃苦。
研究:仔細(xì)、深入地探究。
震動:驚恐或情緒過分激動。
第二課時(shí):
學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會童第周,勤奮學(xué)習(xí),敢于實(shí)踐的精神,討論交流自己的感想。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀。
2、讀了這段話你知道了些什么?
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么?
2、上節(jié)課,同學(xué)們提出了不少問題,下面我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們邊默讀課文邊思考:
(1)童第周為什么要爭氣?
。2)童第周是怎樣爭氣的?
。3)童第周爭氣的結(jié)果是什么?
3、指名匯報(bào)。(板書)
4、請同學(xué)們再讀讀課文,劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子,用波浪線劃出來把它多讀幾遍,把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。
5、誰想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子讀出來,然后說:“從這句話,我體會到了……”。)
6、過渡:童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí),他的努力有什么結(jié)果?(板書)
7、總結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1、布置自學(xué)任務(wù)。
2、檢查自學(xué)情況。
3、課文種有一處講到“一定要爭氣” 的是在哪里提到?從中你又體會到什么?
四、總結(jié)
1、過渡:童第周讀中學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)成績差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績趕上來,在他留學(xué)時(shí),被外國人瞧不起,于是他刻苦鉆研,終于把實(shí)驗(yàn)做成功,還震動了歐洲的生物學(xué)界,他靠的是什么,他是怎么想的?用直線畫出寫他想法的句子,多讀幾遍,看你能從中讀懂什么?
2、指名發(fā)表意見。
小學(xué)語文二年級教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識7個(gè)生字,會寫8個(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩中的擬人手法的運(yùn)用。
【教學(xué)用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
師:我們每一個(gè)人都有自身的生日。生日這一天,我們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢?(指名說)祖國媽媽過生日了,想不想給祖國媽媽慶祝一下呢?好!讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧。ò鍟n題)。并認(rèn)識“慶”字,注意它是鼻音,組詞:重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師:小朋友們,你知道自身今年有幾歲嗎?哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲?祖國媽媽是在1949年正式“出生”的,1949年10月1日這一天,偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦!”從此,新中國成立了,中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子,每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節(jié)。(板書:歡慶)
二、范讀課文
。、范讀課文,同學(xué)邊聽邊想象你都看到了些什么?聽到了些什么?
。ɡ首x本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈豪放、激情滿懷的聲音,表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。)
。、同學(xué)能說多少就說多少。
。、借助拼音自由讀課文,畫出生字,爭取把課文讀正確,讀流利。(遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次,遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。)
。、指名讀文,教師適時(shí)的加以指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。
5、男女生互相接讀課文:男生讀上半句,女生讀下半句,讀完后交換。
三、賞讀課文
。薄⒆x讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導(dǎo)同學(xué)讀出每一句詩的感情來,讓他們在讀中升化出愛國之情。當(dāng)某個(gè)同學(xué)說出自身喜歡的詩句時(shí),教師請其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來和這個(gè)同學(xué)一起讀。)
。病⒆x、議課文:
、懦鍪拘『诎迳系.問題:
、偻ㄟ^剛才的朗讀,你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說一說。(有田野、楓林、藍(lán)天、大海)
②除了課文中的這些歡慶的局面,你想還有哪些歡慶局面。(鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見,這里是擴(kuò)展同學(xué)思維的地方,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。)
、扑娜诵〗M討論、互評,教師巡視點(diǎn)撥,同學(xué)評出優(yōu)秀解說員,分別上臺說給大家聽。
。场⒂懈星榈乩首x全文。(可以加上動作來讀)
。础⒃谕瑢W(xué)熟讀之后,可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片,并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴,把這首詩背給同伴聽,請同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評議。
四、實(shí)踐活動
。薄⑺鸭桧炞鎳母枨,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
。、把你想對祖國媽媽說的話寫下來,讀給自身最好的朋友聽;蛘弋嬕环8W鎳盏漠嫞⒃诋嬌蠈懮蠋拙湫睦镌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。、請一個(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國的歌。
。病⒈痴b課文(選出幾張同學(xué)給課文配的插圖相機(jī)貼在黑板上)。
。、小朋友們,你知道田野,楓林,藍(lán)天,大海在這里代表了什么嗎?(它們分別代表了祖國的成績,紅旗,和平,全國人民的歌唱聲。)
二、認(rèn)識生字
1、自身看一看課文中的生字,哪些字自身有巧妙的識記方法,哪些字自身覺得認(rèn)識起來很困難?(等會兒仔細(xì)聽別的同學(xué)的識字方法。)
獻(xiàn):南方的小狗都來給祖國媽媽獻(xiàn)生日禮物了。組詞:貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給。
幟:翹舌,與“識、織、只”的區(qū)別,組詞:旗幟。(注意提醒同學(xué)區(qū)別旗幟和旗子兩個(gè)詞語。)
潔:與寫字相結(jié)合起來教學(xué)。組詞:潔白、清潔。
奏:平舌,與“春”的區(qū)別,組詞:演奏,奏樂。提醒同學(xué)認(rèn)識“奏”這個(gè)動詞。
曲:兩豎要伸出頭,與寫字結(jié)合教學(xué)!扒痹谡n文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。(qu歌曲,qu彎彎曲曲。)
億:與寫字教學(xué)結(jié)合。
2、在充沛認(rèn)讀之后,可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習(xí)鞏固認(rèn)讀,給生字組詞。
3、采用各種形式鞏固生字認(rèn)讀。(開火車,小老師抽卡讀,指名組詞讀,同桌互相抽讀,齊讀。)
三、寫字指導(dǎo)
。薄鴮懬,建議引導(dǎo)同學(xué)先觀察字形,找一找容易寫錯(cuò)的字,
、拧皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄
⑵“祖”字是示字旁,不是衣字旁。
⑶“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
2、要寫的字有六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要提示同學(xué)注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬?芍攸c(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
、拧皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。
⑵“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致──左低右高。
、恰皯c”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展!捌臁弊止P畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
。场⑸杓t并書寫。
4、聽寫詞語:
歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先
潔白 十億
【板書設(shè)計(jì)】
歡慶
田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億小朋友慶祖國的生日
小學(xué)語文二年級教案 6
教材分析:
《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文,文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
設(shè)計(jì)理念:
“語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一,應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們在教學(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事,通俗好懂,孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去,他以后還會接觸很多這樣的文章,會有更深、更廣、更獨(dú)特的體會。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀,讓孩子感受到讀書真有趣,越讀越有味,讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過感情朗讀課文,理解做事情要?jiǎng)幽X筋,要自己去試試,才能解決問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,想聽嗎?
問:你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)
二、新課:
(一)初讀課文,整體感知:
學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二段:
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?
2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段
1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,可是,它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。
、傩●R遇到了什么困難?它是怎么想的?
理解“為難”:小馬想到底能不能過去啊?是過去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事,請你說一說。
、谧x句子,感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。
2、正在小馬覺得為難的時(shí)候,它遇到了誰?粘貼老牛的圖片。
老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書:很淺
請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。
3、河水剛沒老牛的小腿,所以老牛覺得過河是件很容易的.事,所以他對小馬說時(shí),說多輕松啊!你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎?
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。
4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。
你能給“立刻”換個(gè)詞嗎?(小馬聽了老牛的話,連想都沒想,就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?
5、老牛覺得小馬能過河,可是有人不同意,你知道是誰嗎?
它為什么不同意小馬過河?
。ǔ鍪净脽羝├首x句子。板書:很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,他眼看著小馬就要下河,準(zhǔn)備趟過去,這時(shí)松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。
你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。
7、聽了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺,一個(gè)說水深。)為什么他們會有不一樣的意見呢?你能動腦筋告訴小馬嗎?
8、可是小馬動腦筋了嗎?他是怎么做的?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六段:
1、小馬回到了家里,媽媽是怎么對他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對話,想想媽媽對它說了些什么?讀5段。
理解媽媽的話:光:只。不能只聽別人的話,別人說得對不對,要?jiǎng)幽X筋想象,有必要的話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會有危險(xiǎn)嗎?讀第六自然段。
3、小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?
因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣。,所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺),也不像(松鼠說的那樣深)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?
。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考!
三、總結(jié)延伸
你在生活中有沒有自己動手試一試,解決你遇到的困難?
我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候,不能只聽別人說的對不對,要?jiǎng)幽X筋想一想,有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下,親自動手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。
小學(xué)語文二年級教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識樹木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲,給城市、給人們帶來整潔和安寧。
2、通過自主、合作、探究式的研讀,學(xué)懂課文;知道愛護(hù)綠樹,增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)
2.(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。
(指名讀,齊讀)
二、自主探究,讀中感悟
(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文,讀讀第二小節(jié)。
1.初讀第二小節(jié),談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?
2.指導(dǎo)朗讀。
“高喊著……”“手臂”指什么?
指名生挽手臂。生齊站,挽起手臂,讀。
出示狂風(fēng)、沙,怎么讀。“吼叫著”加上動作讀。
3.看錄像,引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節(jié)
1.看錄像,談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的`錄像)看到什么?聽到什么?課文是怎么寫的?用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動筆劃劃 ),
2.小組合作讀,展示交流。你讀懂了什么,有什么感受,還有不明白的地方?四人小組交流,談感受。
自讀,指名讀,說說還有不明白的地方嗎?
三、拓展延伸,回歸生活
1.說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用?(學(xué)生課外已搜集)
2.綠色的衛(wèi)兵的自述。
3.在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情,出示森林破壞的圖片,寫環(huán)保心里話。)
4.展示交流。
三、分層作業(yè)
1.有感情地背誦課文。
2.請給小樹澆澆水。
3.進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料,辦一期手抄報(bào)。
小學(xué)語文二年級教案 8
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
信息資料
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)
識字
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。
3、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實(shí)效。)
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗(yàn)。)
想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對課文的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析,評議及正確書寫的'能力。)
第二課時(shí)
回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自然過渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。
(抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。)
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
小學(xué)語文二年級教案 9
課型:
新授課
教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度:
通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動物、珍愛生命的意識。
知識技能:
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利讀文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
過程方法:通過圈畫重點(diǎn)字詞,在讀中感悟體會。
重點(diǎn):
自主識字,寫字
難點(diǎn):
理解小男孩的行為和內(nèi)心
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師(ppt課件);學(xué)生(預(yù)習(xí),制作愛心卡片)
授課過程:
課前三分鐘展示:
1、全班展示:故事兩首
2、個(gè)人展示:《保護(hù)動物拍手歌》。
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》。
1、ppt引導(dǎo)學(xué)生理解“淺水洼”
2、師板書課題,生書空,齊讀課題
。ò鍟簻\水洼里的小魚)
3、請大家設(shè)想一下,這些可憐的小魚在淺水洼里時(shí)間一長或被太陽曬一曬,會怎么樣呢?(會干死)那么,同學(xué)們想不想幫幫他們,送他們回家呢?接下來我們就一起闖過生字詞關(guān),送他們回家吧!
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀生字ppt
2、去掉拼音再讀生字(開火車讀,指名讀,小老師帶讀)
3、多種形式認(rèn)讀詞語
三、初讀課文,整體感知
1、師配樂朗讀課文,學(xué)標(biāo)段落序號
師:淺水洼里的小魚回不了大海了,你們的心情怎么樣?
生:擔(dān)心、難過、傷心、著急。(指名生說出擔(dān)心、難過、傷心、著急的原因是什么?)
師:同學(xué)們,你們的心情和作者是一樣的,請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
2、請男生用鉛筆畫出:從哪些詞語可以看出小魚很多?(ppt)
3、請女生用鉛筆畫出:從哪些詞語可以看出小魚很危險(xiǎn)?(ppt)
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、如果你是小魚,你會怎么想呢?請同學(xué)們再讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語,并反復(fù)朗讀,為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊,從而更能體會到小男孩對生命的珍惜。
四、精讀課文,感悟小男孩的美好心靈
師導(dǎo)入:在這危急的時(shí)刻,一個(gè)小男孩出現(xiàn)了,他是怎么做的?齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的?(板書:小男孩)
2、找出表示小男孩撿魚動作的詞。ppt
板書:走、彎、撿、扔
3、模仿小男孩撿魚、扔魚
【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生做動作模仿小男孩撿魚、扔魚,更進(jìn)一步體會小男孩的執(zhí)著。
4、再讀文體會小男孩撿魚時(shí)的專注
思考:為什么小男孩要不停的撿魚扔魚?這是一個(gè)怎樣的小男孩?
過渡:小男孩的這一舉動讓我感動了,我忍不住走過去對小男孩說了什么?指名生讀作者說的.話?而小男孩是怎么回答的?(干脆、不假思索)
體會:小男孩為什么頭也不抬的回答?(抓緊時(shí)間救小魚)
5、“這條小魚在乎!”小魚在乎的是什么呢?(能不能回到大海)
6、小男孩說這條小魚在乎,說明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么?(小魚的生命)ppt
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動作一起進(jìn)行,他為什么不停下來回答呢?(他為了不耽誤救小魚的時(shí)間)
8、練習(xí)說話:一邊……一邊……(ppt)
師:一條小魚就是一條生命,小男孩這樣做了,他奉獻(xiàn)了這世間最美好的東西,那就是—愛。(ppt)
師:課文中的“我”被小男孩的行為感動了,也加入到救魚的行動中來,ppt出示“我走的很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它扔回大海。同學(xué)們,你們被小男孩感動了嗎?那就請同學(xué)們讀一讀這一段話,讓老師聽聽是不是很感動呢?
9、教師范讀,指名讀,齊讀。體會小男孩救魚的執(zhí)著和堅(jiān)定。
10、如果此時(shí)此刻,你正在沙灘上游玩,你會怎么做呢?被救的小魚會說些什么呢?(指名生答)
10、如果小動物們受了傷,你會怎么做?同桌之間先說一說。(ppt)
11、生匯報(bào)。
師小結(jié):
小男孩雖然知道小魚是撿不完的,課他仍在盡力地?fù)熘、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命,撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命,可見,他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命。。ò鍟罕Wo(hù)動物,珍愛生命)
12、再讀第六自然段體會小男孩的執(zhí)著
五、拓展
1、請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的保護(hù)動物的愛心廣告語讀一讀,并粘貼在黑板上!
2、聯(lián)系實(shí)際生活說一說:如果你碰到了受傷的小動物會怎么做?
六、作業(yè)
1、書寫一類生字
2、宣傳保護(hù)動物,珍愛生命
小學(xué)語文二年級教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 說句訓(xùn)練:能仿說“ 是多有趣的 “等。
4、 通過體會生物角的有趣之處,初步培養(yǎng)對小生物的喜愛之情,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 學(xué)會“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說一句話。
3、 初讀全文,能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會生物角的有趣指出,激發(fā)對小生物的喜愛之情。
教學(xué)過程:
(一)釋題引入,激發(fā)興趣。
1、 板書:多有趣的地方
讀題,理解“有趣”,學(xué)“趣”字,數(shù)寫“趣”字。
2、 讀了課題,你想知道些什么?
(二)初讀課文,整體感知。
1、 自學(xué)課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)想想新詞在文中的意思,不懂得標(biāo)上
2、 檢查自學(xué)情況。
。1)認(rèn)讀生字新詞,正音:游you 搖yao
。2)同桌互查,讀通課文,引導(dǎo)糾錯(cuò)。
(3)質(zhì)疑問難,梳理問題。
問題:什么是紅領(lǐng)巾生物角?
理解:“生物”——“生物角”(這里的角指地方)——“紅領(lǐng)巾生物角”。
(三)閱讀課文第2自然段,評品詞句。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段,看圖結(jié)合文中詞句,說說生物角的有趣之處。(讀讀議議,劃出有關(guān)詞句)
2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥(視學(xué)生交流而定)。
。1)理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的句子,朗讀“它們在水里愉快地游來游去,搖著尾巴,吹著泡泡。”
。2)句子比較:A 它們在水里游。
B它們在水里愉快地游來游去,搖著尾巴,吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動作表演及充分來體會動態(tài)的趣味性。
。3)“瞧”,找近義詞理解,與“看”比較,朗讀表達(dá)自豪感。
。4)“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。
(四)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)積累。
1、 朗讀第二自然段,突出生物角的'有趣。
2、 小結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段,通過讀義有關(guān)詞句來體會生物角的有趣指出,下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段,去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
。ㄎ澹╈柟套衷~,指導(dǎo)書寫。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 分類指導(dǎo)書寫
。1)“領(lǐng)”:認(rèn)識頁字旁,注意“令”的變化。
“物”認(rèn)識牛字旁,注意筆順。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 鞏固生字字形,理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪說“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過深入體會生物角的”趣”,激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦積累
1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞,聽寫12個(gè)生字。]
2、朗讀第二自然段,直到檢查背誦。(抓動態(tài)詞)
3、課文通過“游、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非?蓯、有趣,讓我們也來試著寫一寫;“小雞在 愉快地 ,拍著翅膀,啄著 ”。(說一說)
。ǘ╅喿x課文第三自然段。
1、 回憶:我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的?
2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。(找出有關(guān)詞句),獨(dú)獨(dú)議議。)
3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。
(2)小樹在搖
小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。
A 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。
小樹輕輕地?fù)u。
B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。(表演讀)
。3)朗讀體會“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀,試背誦第三自然段。
。ㄈ┬〗Y(jié)全文,再次品趣。
1、 朗讀全文。
2、 扣題回文理解:為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?
比較:多有趣
有趣
小結(jié):通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)
3、仿寫:小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的 。
。ㄋ模╈柟套衷~,指導(dǎo)書寫。
1、 比一比,在組詞。
2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。
3、 課堂作業(yè):抄寫新詞。
板書設(shè)計(jì):
活潑可愛的小魚
瞧!多有趣的地方 多多開放的小花
迎風(fēng)搖曳的小樹
小學(xué)語文二年級教案 11
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個(gè)部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo):學(xué)會本課9個(gè)生字,其小田字格上的1個(gè)生字只識不認(rèn)識“手字旁”;理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識9個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題:識字1(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的'活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1.出示第一幅圖,觀察說話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡:餃子]
(2)過春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:拜年]
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想字義
六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)
七、小結(jié)
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順,
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字,
6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡:粽子]
2.出示第四幅圖,觀察說話:
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如:“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫,檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。
4.在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時(shí)反饋。
小學(xué)語文二年級教案 12
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
會認(rèn)12個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,要求正確規(guī)范。
能力目標(biāo)
通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法,使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)
通過對生字的書寫,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)重點(diǎn):
正確規(guī)范的進(jìn)行書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件。
教學(xué)流程:
一、認(rèn)讀生字
1、課件出示本課要求會認(rèn)和會寫的字,自由認(rèn)讀。
會認(rèn)的字:創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫
會寫的字:軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許
2、指名認(rèn)讀、組詞。
3、變序認(rèn)讀。
二、學(xué)寫生字
1、出示要求會寫的字,由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。
2、左右結(jié)構(gòu):代歡短教許
3、上下結(jié)構(gòu):軍
三、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo):“喜”“短”“教”字
教師巡視學(xué)生的寫字情況,對出現(xiàn)的共性問題及時(shí)指出,進(jìn)行指導(dǎo)。
四、欣賞評議 共創(chuàng)共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場評述。教師展示學(xué)生作品,作為其中的`一員參與交流。教師除對交流起組織作用外,還對交流作點(diǎn)評、導(dǎo)撥,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
五、總結(jié)升華 拓展延伸
交流收獲
師:今天,同學(xué)們寫的很認(rèn)真,把字寫的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮!
師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?
生談。
小學(xué)語文二年級教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會8個(gè)生字,認(rèn)識7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識記生字。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山里》,齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文,畫出生字,借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流,解決自學(xué)里遇到的問題。
3、集中出示生字,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍:注意上面是“而”不是“西”。
聆:聽的`意思。
濃郁:本課指花草等的香氣濃重。
美:第三橫最長。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。
第二課時(shí)
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中,將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境,體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情,練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事:甲骨文的美字,下面是一個(gè)“大”字,表示成年男子,上面是一個(gè)“羊”字,像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
。1)教師讀,學(xué)生閉上眼睛想象。
。2)學(xué)生邊讀邊想象。
。3)照樣子再說幾個(gè)這樣的詞語。
3、找一找,說一說,寫一寫。
。1)找一找描寫春天的句子。
(2)說一說你眼中的春天。
(3)擴(kuò)寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來,并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根()耍()該()拉()
跟()要()孩()位()
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見到春天了
小學(xué)語文二年級教案 14
【設(shè)計(jì)思想】:
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來講,限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力;ヂ(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫,我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢,它可以讓學(xué)生在獲取大量知識的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個(gè)性,完善人格。
本節(jié)《識字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課,在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。
【基礎(chǔ)目標(biāo)】:
1.學(xué)會生字“峽、宮、運(yùn)”的`音、形,并正確書寫!袄臁敝蛔R不寫。
2.知道我國的一些重要旅游景點(diǎn)。
3.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對美好大自然的無限熱愛,對古代勞動人民智慧的無限崇敬。
【發(fā)展目標(biāo)】:
1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。
2.讓低年級學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界,培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識字2的課文(揭示課題)進(jìn)行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢!(點(diǎn)擊:柔和的音樂聲中,一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧!(飛機(jī)徐徐上升)
二、學(xué)文
(一)學(xué)習(xí):西湖
1.(飛機(jī)緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點(diǎn)擊:顯示西湖風(fēng)景畫面)
2.根據(jù)學(xué)生回答,貼詞語卡片“西湖”。
3.指名讀、齊讀。
4.從哪兒看出這就是西湖的呢?
根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊詞語:三潭印月。
5.“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn),西湖美麗的地方可多啦!快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧!請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“西湖美景”一項(xiàng),自己瀏覽。
6.指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。(點(diǎn)擊:飛機(jī)起飛、下落)
(二)學(xué)習(xí):漓江
1.出示詞語卡片:漓江。
指名讀、齊讀。
2.(點(diǎn)擊:顯示漓江美景,并畫外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說的就是漓江的水。
3.誰讀懂了這句話?
4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
。c(diǎn)擊:畫外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5.讓我們一起再來美美地讀這個(gè)詞:漓江。
6.在主頁上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁,課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí):三峽
1.(點(diǎn)擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來到了哪兒?
2.出示詞語卡片:三峽。
3.指名讀、齊讀詞語。
4.課前,同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“三峽”一項(xiàng),自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5.提問:“三峽”指的是哪三峽?
6.根據(jù)學(xué)生回答,屏幕定格三個(gè)畫面,分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7.學(xué)生跟讀三個(gè)詞語。
8.齊讀詞語:西湖、漓江、三峽。
過渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們再次登上飛機(jī)飛向我們偉大祖國的首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí):故宮、運(yùn)河、長城
1.今天我們要去的有這幾個(gè)地方。 (點(diǎn)擊:顯示故宮、運(yùn)河、長城的定格畫面)
2.貼詞語卡片:故宮、運(yùn)河、長城
3.同桌一起讀詞語,記住字音。
4.指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5.游覽開始,請你選擇其中一個(gè)最想去的地方,點(diǎn)擊主頁上的地方名,盡情領(lǐng)略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹。
6.學(xué)生自主選擇,網(wǎng)上游覽。
7.指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的畫面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充:
故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。
運(yùn)河:又稱“京杭大運(yùn)河”,北起北京,南至杭州,全長2700多公里,是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河。
長城:又稱“萬里長城”,全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個(gè)就是長城。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀,三個(gè)偉大的工程,讓我們再來有感情地讀一讀。
2.學(xué)生齊讀六個(gè)詞語。
3.在它們當(dāng)中,你最喜歡那里呢?說說你的理由。(小組交流)
三、寫字
1.我們還要學(xué)會書寫三個(gè)生字。(多媒體顯示:宮 峽 運(yùn))
2.小組學(xué)習(xí),說說自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。
3.指名說,教師相機(jī)范寫。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
小學(xué)語文二年級教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1.理解作品的思想內(nèi)容,體會曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。
2.體會詩歌中包含的人生哲理。
3.感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.詞所抒發(fā)的感情及抒情特點(diǎn)。
2.與詞人的身世聯(lián)系起來體會詩歌的表情達(dá)意。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解作品的思想內(nèi)容,體會曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。
2.感知豪放詞的抒情特點(diǎn);以小見大的表現(xiàn)手法
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》
教學(xué)過程:
第一教學(xué)板塊——新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,聽聽這些詞句是誰寫的——“明月幾時(shí)有?把酒問青天”、“大江東去,浪淘盡、千古風(fēng)流人物”……對,是蘇軾的名句。蘇軾,我們并不陌生,他是宋朝豪放派的代表人物。今天,我們再一次來感受他詞中闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和豁達(dá)的胸襟。
第二教學(xué)板塊――了解作者,知曉背景。
《定風(fēng)波》是一首記事抒懷之作,作于元豐五年(1082)謫居黃州時(shí)。據(jù)《東坡志林》卷一記載:黃州東南三十里為沙湖,亦曰螺螄店。予買田其間,因往相田得疾……這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的`人生境界。但實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)是使蘇軾得了一場病的。但蘇軾不提病事,而直抒胸襟。
第三教學(xué)板塊――解詞釋句,整體感知。
1.教師朗讀課文,學(xué)生結(jié)合課文下面的注解,感知文本的意思,不明之處,舉手提問,教師正音,并巡回答疑。教師小結(jié)(點(diǎn)擊投影)
2.強(qiáng)調(diào)下列詞語的意思:
⑴芒鞋:草鞋。
、埔鲊[:吟唱長嘯,表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)。
、橇锨停盒稳菸⒑。
3、背誦課文。
第四教學(xué)板塊――品味語言,鑒賞形象。
1.討論:“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?”刻畫了怎樣的抒情主體形象?加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了詞人怎樣的精神?
提示:這幾句話描寫了一個(gè)穿著草鞋,拄著竹杖,迎著疾風(fēng)驟雨,緩緩而行,時(shí)而吟唱時(shí)而又長嘯的瀟灑曠達(dá)的抒情主體形象,莫聽、何妨、誰怕是關(guān)鍵詞,寫出了詞人在“同行皆狼狽”,其“獨(dú)不覺”,欣然前行的獨(dú)立人格精神。
2.思考:“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?
提示:自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無所畏懼的,表現(xiàn)了詞人無懼苦難,勇敢前行的意志品質(zhì)。
第五教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法,分析表達(dá)效果。
討論,“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴”的表層含義和深層含義,說說這樣寫的好處。
提示:這句話的表層含義是回頭看狂風(fēng)大作,驟雨肆虐的情形,現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜;其深層含義是無論人生遭遇多少苦難,只要坦然面對,一切苦難都會成為過去。這是一語雙關(guān)的手法,以曲筆直抒胸臆,從生活小事件中見出人生大哲理。
第六教學(xué)板塊——拓展思維
1、課外賞析《臨江仙》。用這節(jié)課所學(xué)的表現(xiàn)手法去細(xì)細(xì)品味。
學(xué)2、蘇軾的詞之后,你的人生觀、價(jià)值觀有什么改變?最大的感悟是什么?——對待人生要有曠達(dá)的襟懷,即使遇到再大的困難,也要樂觀自信,不能沮喪沉淪。
布置作業(yè):
1.背誦、默寫《定風(fēng)波》。
2.完成課后練習(xí)第二、四題
小學(xué)語文二年級教案 16
教學(xué)目標(biāo):
一、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識9個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過程:
一、聽故事《一分鐘》
思考:那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》,邊看邊想:這個(gè)故事講了一件什么事?元元為什么后悔了?
三、初讀課文,識記生字。
(一)自由讀課文,劃出生字新詞,圈出意思不懂的詞語。
。ǘ┩篮献鬏喿x課文,一個(gè)人讀時(shí),另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
。ㄈ┊(dāng)熱心的小老師,提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)?告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字?
。ㄋ模┤帻R讀課文,要求讀正確、通順。
四、感悟課文,明白道理。
。ㄒ唬┳x課文,討論。
1、讀讀課文,你感受最深的是什么?
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔?挑一句來把它讀好,讀出自己的.體會。
3、指導(dǎo)朗讀,體會學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。
。ǘ⿲W(xué)生表演讀全文(先自由準(zhǔn)備,再上臺加上動作表演讀)。
。ㄈ┱f說讀了課文,你懂得了什么道理?
五、拓展練習(xí):搜集珍惜時(shí)間的名言警句,讀一讀。
小學(xué)語文二年級教案 17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字;正確書寫“歌、深”等10個(gè)生字。
2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù)、動物”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。
4、了解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記與動物有關(guān)的生字;了解“隹”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文,能做拍手游戲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“隹”等偏旁表意的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,生字卡片,生詞卡片。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo),講解,鼓勵(lì),啟動,合作法。
【學(xué)習(xí)方式】
自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí),討論學(xué)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、展示圖片,談話導(dǎo)入
1、課件展示動物圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動物,告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、揭示課題,板書“拍手歌”,學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識“拍手歌”。
課件展示,請一位學(xué)生朗讀,其他學(xué)生拍手應(yīng)和。
教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生聽錄音,感受讀課文的節(jié)奏,數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文,圈畫生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、同桌互讀,糾正字音。
三、細(xì)讀課文,借圖識記
1、畫一畫,找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物,然后交流。交流的過程中,教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語:“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。
認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處,然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學(xué)資源”),讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。
最后拓展識字,讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“隹”的字。
2、讀一讀,選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語:“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí):
牢記保護(hù)伙伴
我們要()大自然中的動物。
動物是我們的好()。
學(xué)過的生字大家一定要()。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比,出示“保、伙、伴”三個(gè)字,練習(xí)組詞和用詞語說句子,看誰用得準(zhǔn)確。
3、“開火車”認(rèn)讀,鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字,采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。
再認(rèn)字的時(shí)候,將生字放在詞語里,再把詞語放到課文的句子里,再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話,將字詞句運(yùn)用整合起來。
4、自由讀文,鞏固生字。
四、作業(yè)設(shè)置
背熟課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
齊背課文,再指名背誦課文。
二、拍手游戲,品讀課文。
1、學(xué)生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一,我拍一”,學(xué)生讀“保護(hù)動物要牢記”,體會詩歌的節(jié)奏。
三、整體把握,練習(xí)說話
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想一想:第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動物的特點(diǎn)練習(xí)說話,交流對動物的了解,升華情感。
。1)先說說自己對課文中動物的了解,可以從不同的角度去說。
。2)讓學(xué)生模仿例句,用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能夠說出動物的特點(diǎn)來(詳見“教學(xué)建議”)。
四、書寫“保、伙、伴”
1、觀察偏旁,歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”,觀察比較,說說寫好單人旁需要注意些什么。
2、觀察部件,交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫,說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
4、師生賞評,練習(xí)改進(jìn)。
五、拓展小結(jié)
1、總結(jié)全課:這節(jié)課,我們認(rèn)識了好多動物朋友,也了解了它們的生活特點(diǎn)。動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護(hù)它們、保護(hù)它們,共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸:學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》,準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
六、布置作業(yè)
1、書寫生字詞語。
2、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。
反思一
《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠,更是一首游戲兒歌。雖然篇幅較長,但內(nèi)容簡單、節(jié)奏明顯,不僅念起來瑯瑯上口,而且還能邊念、邊唱、邊拍手,給孩子們帶來無窮的樂趣。學(xué)生對這類型的課很感興趣,但是識字教學(xué)又是枯燥的,如何讓我們的識字課變得有趣?如何為孩子們營造一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍?如何讓孩子們中由被動識字變?yōu)橛兄鲃幼R字的愿望呢?這是我在備課時(shí)反復(fù)思索的問題。因此,在教學(xué)開展時(shí)我結(jié)合部編版新教材圖文結(jié)合的特點(diǎn),充分利用了識字教學(xué)的兩個(gè)“拐棍”——拼音和圖畫。
第動物圖片導(dǎo)入,先是看圖片學(xué)習(xí),借助圖片的感染認(rèn)識來幫助認(rèn)識動物名稱,實(shí)際上就是看圖認(rèn)字;然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動物名稱,并請同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意;接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語,在熟悉的動物名稱的帶動下認(rèn)識生字,也許會有學(xué)生忘哪個(gè)字的讀音,但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音;緊接著就是去掉詞語中的一個(gè)字只剩下本課要會認(rèn)的生字,其實(shí)之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字,有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜,而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度,在這一過程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識記的效果。通過學(xué)生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié),把自己識字的方法說給大家聽,在學(xué)生說的過程中我重點(diǎn)講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系,并通過演示“隹”字的演變過程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系,而且“隹”字是一個(gè)偏旁,它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。
第二次識字是告訴學(xué)生們,如果要把本課學(xué)好還要認(rèn)識生字,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。出示生字后讓學(xué)生帶拼音、去拼音競賽認(rèn)讀,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更高了,最后出示個(gè)別難字猜字謎小游戲鞏固生字。
當(dāng)把所有的生字學(xué)完后,請出這些生字并以各種方式去讀,然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法,讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識字方法,接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律,然后讓學(xué)生自拍自讀,在快樂的讀中感悟文章的內(nèi)容并談?wù)勛约旱氖斋@,根據(jù)學(xué)生回答教師隨機(jī)拓展課文內(nèi)容理解課文,使學(xué)生從文中感悟到我們要保護(hù)動物,動物是我們的什么?當(dāng)聽到學(xué)生們回答是“朋友”時(shí),馬上動手寫下“朋友”兩個(gè)字,指導(dǎo)識字書寫,加深理解與印象。緊接著我追問保護(hù)動物我們應(yīng)該怎樣做?對本課進(jìn)行一個(gè)拓展延伸、升華。
整節(jié)課無論是從激趣的導(dǎo)入,再到圖片的出示,再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個(gè)主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的認(rèn)識生字從而達(dá)到流利的讀文,而又通過流利的讀文簡單理解課文內(nèi)容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進(jìn)行了快樂的.識字,而且取得的效果也非常好!這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。
反思二
近日,我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課,本來我是打算根據(jù)低年級的學(xué)生活潑好動,喜歡游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。
通過這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)體會:
教師的語言組織教學(xué)很重要,一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解,才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué),更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣,那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一,融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會知識。
教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),老師就只好一個(gè)火種,學(xué)生是一根根木材,要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材,只有全部都燃燒起來了,那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱,越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間,我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈,用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道,教師一個(gè)期待的眼神可能會催生一個(gè)牛頓,一個(gè)優(yōu)美的手勢可能會點(diǎn)出一個(gè)貝多芬,一句鼓勵(lì)的話語可能會造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié),著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是廣大青少年健康成長的一個(gè)特殊的地方,而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明,教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師與學(xué)生心里互動對學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
小學(xué)語文二年級教案 18
設(shè)計(jì)理念:
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一!蹲R字6》蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,在教學(xué)中,力圖把識字教學(xué)和品德修養(yǎng)、審美情趣的發(fā)展以及人文教育的熏陶緊密地結(jié)合起來。在識字教學(xué)過程中,多創(chuàng)設(shè)情境,多創(chuàng)設(shè)活動,多創(chuàng)設(shè)形式,讓識字教學(xué)充滿情趣化,在掌握生字的同時(shí),在學(xué)生的心中埋下真善美的種子。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識“恨、漠”等9個(gè)生字,會寫“丑、永”8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀寫生字;誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂磁帶學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們以前學(xué)過一些對子歌,誰來背一背?(一年級下冊的識字3和識字7)
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首由反義詞組成的對子歌。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、自由讀課文,把生字讀準(zhǔn)確,難讀的句子多讀幾次。
2、指名分句讀課文,正音。
3、再自由讀課文,課文里有幾對反義詞,用〇圈出來。
4、指名說,出示:(要求會認(rèn)的生字用紅色顯示。)
美――丑、愛――恨、真誠――虛假、冷漠――熱忱
貧――富、冷――暖、饑寒――溫飽、索取――奉獻(xiàn)
自由讀,讀準(zhǔn)生字字音。
同桌對讀,互相正音。如果同桌遇到困難,應(yīng)該怎么辦?不愿意幫助同桌,這就叫――冷漠。很樂意幫助同桌,這就叫――熱忱。
你覺得哪個(gè)字記起來有困難的,提出來,請同學(xué)幫助你。(重點(diǎn)交流:“索”和“緊”進(jìn)行比較;“奉”和“春”進(jìn)行比較。)
三、再讀課文,繼續(xù)認(rèn)字
1、自由讀課文,給不理解的詞語做上記號。
2、交流:重點(diǎn)理解詞語“雪中送炭”和“助人為樂”。板書兩個(gè)詞語。
3、出示詞語:
愛恨、冷漠、貧富、饑寒、奉獻(xiàn)、雪中送炭
虛假、真誠、人間、索取、永遠(yuǎn)、助人為樂
自由讀詞語;指名讀;開火車讀。
4、看課后生字表,同桌互讀生字,每個(gè)人都真誠地去幫助有困難的同桌。
5、書寫指導(dǎo):饑飽
有什么發(fā)現(xiàn)?(都是食字旁;是一對反義詞。)
師范寫食字旁;學(xué)生練寫兩個(gè)生字。
四、感情朗讀,體驗(yàn)情感
1、把剛才讀過的生字、詞語再放到課文中去讀讀,看看課文的哪句話給你留下最深的印象?
2、指名說,預(yù)設(shè):“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天!比碎g怎么會永遠(yuǎn)是春天呢?說說學(xué)校里、生活中助人為樂或者獻(xiàn)愛心的事情。
小結(jié):是啊,有了愛,我們的心永遠(yuǎn)是暖洋洋的`,所以說人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天。板書:愛
3、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
4、感情朗讀:就像歌里唱的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。讓我們飽含著感情一起來讀讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲鞏固生字:愛心樹(讀對愛心上的生字,愛心就作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生)
2、找朋友游戲:把寫有詞語的卡片分給學(xué)生,分別找到自己的朋友。
愛――恨真誠――虛假冷漠――熱忱
貧――富饑寒――溫暖索取――奉獻(xiàn)
游戲后,全班齊讀這些反義詞。
3、口頭組詞:饑()飽()奉()漠()永()炭()
二、書寫指導(dǎo)
1、出示:丑永溫暖貧富
2、學(xué)生自主觀察,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
丑:豎稍微向左斜;永:注意筆順和每一筆的位置;
溫:右邊的“皿”比“日”寬;暖:右邊不是“愛”
貧:上面的“分”寫得扁一些;富:“口”寫得小,“田”寫得寬一些。
3、哪個(gè)字特別需要老師幫助的?教師范寫:溫暖貧
4、學(xué)生練寫,評議,再練寫。
三、誦讀課文
1、用自己喜歡的方式誦讀課文。可以同桌對讀;可以自由選擇伙伴,讀給小伙伴聽;也可以自己小聲地讀,邊讀邊品味對子歌蘊(yùn)含的情感和韻律美。
2、齊讀對子歌,會背誦的學(xué)生可以背誦。
四、情感升華
1、學(xué)習(xí)了這首對子歌,你有什么話想說?寫下來,有愛心卡的同學(xué)寫在愛心上。
2、交流展示:指名讀自己寫的話。
3、寫在愛心卡上的同學(xué)把愛心卡重新貼在愛心樹上,讓這棵愛心樹留在教室里。
五、拓展活動
1、學(xué)生自主閱讀《笠翁對韻》(部分)
天對地,雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹,赤日對蒼穹。雷隱隱,霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白,雨霽晚霞紅。
2、搜集反義詞,編對子歌。
硬――();深――();正――();危險(xiǎn)――();容易――()
。ǎ┄D―()()――()()――()
小學(xué)語文二年級教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會3個(gè)生字,認(rèn)識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板
教法:
培優(yōu)輔差
學(xué)法:
小組合作
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
反思一
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,句式整齊,合轍押韻,瑯瑯上口,背誦自如,通俗易懂,文道結(jié)合,便于兒童理解,易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀,因此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字,激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。
一、鞏固象形字,前后巧連結(jié)
在本課需要認(rèn)讀的生字中,云、雨、鳥,這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連,對這三個(gè)字的認(rèn)讀上,讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。
二、生活巧識字,認(rèn)讀帶閱讀
生活中在看電視,看書,廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn),學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要,這也是本課的重點(diǎn)。本課中,有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字,利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),老師出示:《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名,讓學(xué)生大聲讀出來,并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的:對、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動,讓學(xué)生充分感受到,其實(shí)生字就在我們身邊,只要多認(rèn)多讀,就會掌握更多的生字。這個(gè)活動的設(shè)計(jì),除了考慮識字,還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用,這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
三、誦讀多形式,熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。”這個(gè)目標(biāo),是教學(xué)難點(diǎn),而且對于這首對韻歌,讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,掌握韻文的節(jié)奏,達(dá)到熟能成誦。本課中,采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,重復(fù)而不機(jī)械,讓學(xué)生讀出興趣,讀出節(jié)奏,在讀中達(dá)到背誦。
四、識字與閱讀,游戲巧安排
本課中,老師設(shè)計(jì)了“讀生字,摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字,才能將桃子摘下來,在這個(gè)過程中,學(xué)生既認(rèn)識了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后,師生、生生玩“找朋友”的游戲,老師大聲對著全班說“云對……”,同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對雨”。這樣的活動,除了讓學(xué)生認(rèn)生字,讀生字,找生字,還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力,更好的鞏固了對兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過程中,我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué),在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意,應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題,紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正,為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
反思二
《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》,形式對稱,讀上去朗朗上口,十分適合在一年級新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)!秾嵏琛愤x擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象,所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律,培養(yǎng)語感,為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下:
一、鞏固象形字,生字巧記憶
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級應(yīng)以識字寫字為主,識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字,更要教會學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí),學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解,在此基礎(chǔ)上,我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先,我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識的字,每個(gè)人圈畫出的不太一樣,有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對于學(xué)生們不認(rèn)識的字我采用交流的方式,請認(rèn)識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富,思維方式相近,有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中,我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字,翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的.記憶方法,她說“雨”字下面像兩扇窗戶,四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋,一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前,我想孩子們一定是,這個(gè)字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識字,不僅能避免枯燥,而且能調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,一舉多得。
二、誦讀多形式,熟練巧背誦
因?yàn)椤秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀:指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式,這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識,又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦:齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背,能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí),并取得了很好的教學(xué)效果。
三、融入趣味性,游戲巧安排
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣,學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心,效果究竟如何,要待檢驗(yàn)方知。首先,我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲,師說“云對——”,生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動,不僅鞏固了對兒歌的背誦,然且也將字不離詞,詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲,只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下,孩子們的參與熱情很高,躍躍欲試,學(xué)生既鞏固了生字,又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié),低年級孩子的注意力已達(dá)到極限,通過這樣有趣的師生互動,不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦,而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、不足之處
本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右,但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn),一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò),孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺上展示過以后,只讓孩子們評價(jià)了一下,并沒有讓他們再次修改,紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改,所以蟲字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程,時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。
小學(xué)語文二年級教案 20
妙析教材
《語文園地一》包括識字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累和我愛閱讀五個(gè)板塊。識字加油站為學(xué)生提供了一個(gè)公園的場景,要求學(xué)生認(rèn)識10個(gè)生字。字詞句運(yùn)用讓學(xué)生補(bǔ)充詞語,再說說自己在春天里看到了什么,感受到了什么,并初步了解形容詞;另外要求了解句子的組成。書寫提示是讓學(xué)生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時(shí)包圍部分的撇、捺要寫得舒展,并練習(xí)書寫半包圍的字。日積月累意在讓學(xué)生積累古詩,背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》,了解古詩的意思。我愛閱讀為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文《筍芽兒》,豐富了學(xué)生的閱讀。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已有一定的語文基礎(chǔ),對于識字、寫字學(xué)習(xí)起來不會十分困難,但對于字詞句運(yùn)用這一板塊的內(nèi)容還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥,特別是明晰句子中各個(gè)組成部分。另外二年級學(xué)生對于古詩的理解還有一定的難度,需要老師引導(dǎo),讓他們學(xué)會理解背誦。
教學(xué)建議
1、要把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主識字、寫字,提高語文綜合素養(yǎng)。
2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。
3、我愛閱讀要放手讓學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、在情境創(chuàng)設(shè)中自主識字、寫字。
2、啟發(fā)學(xué)生的思維,感知形容詞的好處。
3、了解句子的基本組成部分。
4、背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》。
【過程與方法】
運(yùn)用討論、游戲的方式感知春天。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。
2、讓學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
識字寫字;補(bǔ)充詞語;背誦古詩。
難點(diǎn)
根據(jù)不同的提問,了解句子的組成部分;初步理解古詩,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片,多媒體課件。
學(xué)生:搜集白居易的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、識字寫字。
2、補(bǔ)充詞語,感受春天的美好。
3、根據(jù)不同的提問,了解句子的組成部分。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
識字寫字;補(bǔ)充詞語。
難點(diǎn)
根據(jù)不同的提問,了解句子的.組成部分。
三、識字加油站
1、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大,在游覽之前,我們首先要來看一張公園導(dǎo)覽圖,在圖上你能找到哪些地方;
2、播放課件:公園導(dǎo)覽圖,重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地方,供學(xué)生指認(rèn)。
湖心亭管理處露天劇場
咨詢處寶塔餐廳
3、讓學(xué)生在書中圈出以下生字。
亭咨詢劇管理寶塔餐廳
4、同桌指認(rèn)。
5、教師點(diǎn)名讀。
6、開火車讀。
7、教師糾正發(fā)音,并給生字組詞,幫助學(xué)生記憶。
四、字詞句運(yùn)用
1、補(bǔ)充合適的詞語,再說說你在春天里看到了什么,感受到了什么。
出示:
________的天空________的陽光
________的田野________的微風(fēng)
________的柳條________的草坪
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說一說,看看能用哪些詞語。
(2)學(xué)生自己填空。
(3)教師訂正。
(4)齊讀短語。
(5)小組內(nèi)互相說說通過這些短語,你在春天里看到了什么。
(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說出自己在春天的感受。如:叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。
(7)教師出示范例。
春天來了,五顏六色的花綻放了,它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的,低著頭在說悄悄話呢!粗壯的大樹伸出結(jié)實(shí)的手臂,將一樹的新葉攬入懷中,給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳,歡樂地歌唱,婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹根旁的野花,它們仰著頭,望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上,讓人感到非常舒適。啊!春天太美啦!春天讓我們無比愉快!
2、根據(jù)不同的提問,讀讀下面的句子。
出示句子:
種子睡在松軟的泥土里。
(1)根據(jù)問題在句子上畫斜線。
、偈裁此谒绍浀哪嗤晾;
種子/睡在松軟的泥土里。
、诜N子睡在哪里;
種子/睡在/松軟的泥土里。
③種子睡在什么樣的泥土里;
種子/睡在/松軟的/泥土里。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說出句子的各個(gè)部分。
(事物+動詞+形容詞+事物。)
(3)拓展延伸。
出示:柳樹抽出了嫩綠的枝條。
仿照以上的提問,稍加改變,讓學(xué)生回答。
什么抽出了嫩綠的枝條;柳樹抽出了什么;柳樹抽出了什么樣的枝條;
五、書寫提示
1、電腦小博士展示底、原、處、遞這四個(gè)字的筆順。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說出底、原是左上包圍的字,處、遞是左下包圍的字)
3、讓學(xué)生跟隨老師一起書空,注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。
4、讓學(xué)生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢,要求學(xué)生規(guī)范書寫。
5、評選小小書法家,全班展示。
六、梳理板書
語文園地一
________的天空________的陽光
________的田野________的微風(fēng)
________的柳條________的草坪
底原處遞
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、背誦古詩,初步理解古詩。
2、朗讀《筍芽兒》,了解文章內(nèi)容,感受春光的美好。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
背誦古詩;朗讀《筍芽兒》。
難點(diǎn)
1、初步理解古詩,學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。
2、了解《筍芽兒》的內(nèi)容,感受春光的美好。
三、日積月累
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在你的眼里小草是什么樣的呢;(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩人白居易眼里的小草是什么樣的。
2、出示詩歌,學(xué)生自學(xué)。
(1)借助拼音自讀古詩。
(2)借助工具書,查一查不認(rèn)識的字,理解其意思。
(3)提出不懂的問題,小組交流。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
(1)教師示范讀,再指名讀。
(2)結(jié)合學(xué)生提出的問題,老師解答疑惑。
①請看第一句詩離離原上草中的原字。原是什么意思呢;(草原)
所以離離原上草就是草原上的草長得非常茂盛。
②理解第二句一歲一枯榮的意思,引導(dǎo)學(xué)生用歲說一句話,從而理解這句詩的意思是:一年當(dāng)中,草茂盛一次,干枯一次。
、墼倏匆盎馃槐M這一句的意思。
師:盡就是完的意思。這可奇怪了!到了冬天草葉子都凍死了,枯黃了,大火一燒,用不了多長時(shí)間,就會把草燒得干干凈凈,白居易為什么說燒不盡呢;
相機(jī)引導(dǎo):是什么沒被燒盡呢;聯(lián)系下一句想一想。
、茏寣W(xué)生讀第四句,在紙上畫一畫。指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草的圖畫,從中感受小草的頑強(qiáng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
5、小結(jié):正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力,才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎;(學(xué)生自由發(fā)言)
6、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1、學(xué)生自讀,思考:這篇文章講了什么;
(這是一篇以春天為主題,融情趣與科普為一體的童話散文,采用擬人、排比、想象等手法生動形象地描繪了筍芽兒的生長過程。)
2、教師范讀。
3、默讀短文,了解內(nèi)容。
(1)學(xué)生邊讀邊想,在不理解的地方做上記號。
(2)學(xué)生提問。
(3)師生共同解決提出的問題。
4、齊讀短文。
五、梳理板書
語文園地一
賦得古原草送別(節(jié)選)
野火燒不盡春風(fēng)吹又生頑強(qiáng)
六、教學(xué)感悟
《語文園地一》以其豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力,在識字加油站的教學(xué)中,我注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們自主識字,并引導(dǎo)他們養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。字詞句運(yùn)用板塊稍難,因此,我在這一部分講的時(shí)間多一些,注重教會學(xué)生提高語言表達(dá)能力的方法。書寫提示則注重學(xué)生書寫習(xí)慣及書寫姿勢的養(yǎng)成。日積月累是一首古詩,我除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦,還引導(dǎo)他們理解詩句,并從中學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。我愛閱讀則放手讓學(xué)生自己讀,自己提問,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
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