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小學(xué)語文:《寓言 》教案

時(shí)間:2023-03-14 08:01:24 小學(xué)語文教案 我要投稿

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理?023年小學(xué)語文:《寓言 》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這兩個(gè)成語的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,引入新課

  1、出示“寓言”二字,學(xué)生齊讀。師:能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

  (“寓言”是一種文學(xué)體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)

  2、再出示“二則”二字,學(xué)生齊讀“寓言二則”,說說“寓方二則”是什么意思。

  3、(出示課題)這是個(gè)成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

  4、這個(gè)成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失;牢:養(yǎng)牲畜的圈,在課文中指羊圈。

  5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

  6、從這個(gè)課題中,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

  二、初讀課文,掃除字詞障礙

  1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

  2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀生字。

  (2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

  (3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

  三、通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?

  (這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,后來羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈,他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過來,修好了羊圈。從此,他的羊再也沒丟過。)

  2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。

  第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。

  小結(jié):那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括?(亡羊)對(duì),這部分內(nèi)容告訴我們,因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,從此以后,他再也沒丟羊。

  四、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

  1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

  教師提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

  (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

  (2)在小組內(nèi)交流。

  2、全班交流評(píng)價(jià)。

  (1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

 、購乃c街坊的對(duì)話中,能看出他不聽別人的勸告。

  a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

  b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語氣)

  c、指名嘗試讀。

  d、分角色朗讀,體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

 、趶牡4自然段中的兩個(gè)“又”字,能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他再次丟羊。

  這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

  (2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

 、龠@個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

  ②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

 、劢Y(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

  ④指導(dǎo)朗讀:抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是:他心想,現(xiàn)在修還不晚?吹竭@句話,你想說點(diǎn)什么?(大家自由交流)

  (3)說說句子的不同。

  出示句子:

  他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  ①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

 、诒容^這兩個(gè)句子,哪一句更好?

  (第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”,寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速,強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

  (4)小結(jié)。

  養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià),但是,當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后,能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,會(huì)有什么樣的后果呢?可見,只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

  3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。)

  五、明確寓意,延伸拓展

  1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

  2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

  3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

  2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀,為生字找拼音和詞語朋友。

  3、教師范寫生字。

  4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

  5、同桌互查,比一比誰寫得更規(guī)范。

  七、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題

  1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長規(guī)律。

  (春種、秋收)

  2、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

  二、初讀寓言,認(rèn)字讀詞

  1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

  2、讀一讀這5個(gè)字,再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。

  3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的'詞語。

  三、學(xué)習(xí)寓言,理解寓意

  1、檢查朗讀,了解故事。

  (1)指名4人各讀一自然段。

  (2)完成填空。

  出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗________,結(jié)果________。

  (3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語。

  你能根據(jù)這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

  (學(xué)生交流,指名回答。)

  3、精讀體悟,明白道理。

  (1)過渡:同學(xué)們說得還不錯(cuò),但這只是成語字面上的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默讀,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì),讀后說說你們的感受。

  (2)朗讀體悟,交流匯報(bào)。

 、俪鍪镜1自然段,理解“焦急”。

  a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

  b、指導(dǎo)朗讀:你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢?

  c、出示句子:“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去!

  d、齊讀。

  e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

 、诔鍪镜2自然段,體會(huì)“筋疲力盡”。

  a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長時(shí)間?

  扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會(huì)他的辛苦?圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話,了解他沒休息,體會(huì)他的累?圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。

  b、指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。

 、鄢鍪镜3自然段,體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

  a、誰來讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么?(這個(gè)人又累又高興)

  b、指導(dǎo)朗讀:先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情,再一起邊讀邊做動(dòng)作。

  ④出示第4自然段,體會(huì)“禾苗都枯死了”。

  a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

  (因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L,把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)

  b、指導(dǎo)朗讀。

 、菪〗Y(jié)寓意。

  禾苗自有它的生長規(guī)律,人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反,所以凡事都要按規(guī)律辦事,不能急于求成。

 、尥卣褂懻。

  出示討論題目,讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

  假如你是這個(gè)人的鄰居,你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗,你會(huì)怎樣來勸他?

  假如你是這個(gè)人的孩子,你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么?

  4、深化對(duì)“揠苗助長”的理解。

  (1)現(xiàn)在,你對(duì)成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

  (2)想一想:在生活中,你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、觀察田字格中的“筋”“!2個(gè)生字。

  2、說說你的書寫建議。

  3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn):“筋”上小下大;“疲”是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆撇要長。

  4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

  五、布置作業(yè)

  六、教學(xué)反思:

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案2

  寓言兩則 :教學(xué)設(shè)計(jì)

  〔一〕

  本課是精讀課文,包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》兩則寓言!稙E竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)候,齊宣王寵愛聽吹竽,又寵愛講排場(chǎng),常叫三百人的樂隊(duì)一起吹奏給他聽。南 郭先生原來不會(huì)吹竽,可是他卻能混到樂隊(duì)里去,相安無事。后來,齊宣王死了,齊緡王繼位。他的愛好與先王不同,寵愛聽獨(dú)奏,南 郭先生再也混不下去了,只好偷偷逃走了。這則寓言挖苦了沒有真本領(lǐng),卻混進(jìn)行家隊(duì)伍中充數(shù)的人。后來作為成語來用,指不好的東西混進(jìn)好的里面湊數(shù)。另外也常用來自謙。《邯鄲學(xué)步》講的是戰(zhàn)國時(shí)候,燕壽陵有一個(gè)人到趙國首都邯鄲去學(xué)走路的故事。如今人們把故事作為成語用,比方機(jī)械地仿照別人,最終連自己原來的東西也遺忘。

  學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)程是一個(gè)自悟自得的過程。本設(shè)計(jì)力求避開老師繁瑣的分析、講解,利用多媒體課件進(jìn)行幫助教學(xué)。這兩則寓言故事短小精悍。教學(xué)時(shí),主要先讓學(xué)生充分閱讀,到達(dá)通讀熟讀的程度后,用自己的話講解并描述故事內(nèi)容,從而悟出寓言的寓意,并在自讀自悟中習(xí)得基本的讀書方法,提高獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

  1.朗讀課文,理解這兩則寓言的寓意,從中受到啟發(fā)和教化。

  2.相識(shí)“竽、郭、腮〞等5個(gè)字,會(huì)寫“濫、竽、宣〞等10個(gè)字,駕馭“濫竽充數(shù)、超群、裝腔做勢(shì)、徹底、機(jī)械〞等由會(huì)寫字組成的詞語。

  重點(diǎn):理解兩則寓言的寓意。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)活用這兩個(gè)成語。

  1.生字、詞語卡片。

  2.這兩則寓言故事的光盤。

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

  1.板書課題《寓言兩則》,讀題。

  2.我們?cè)?jīng)學(xué)過不少寓言故事。回憶一下:都有哪些?〔守株待兔、拔苗助長、緣木求魚〕

  3.這些寓言故事都有些什么共同特點(diǎn)?

  〔這些寓言故事都是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告知我們一個(gè)深刻道理!

  過渡:那么今日這兩則寓言是通過怎樣的故事,告知我們什么道理的呢?

  二、觀看課文錄像,大體了解課文內(nèi)容

  三、初讀課文,掃清閱讀障礙

  1.自由朗讀這兩則寓言故事,思索這兩則寓言故事分別講了一個(gè)怎樣的故事。

  2.圈畫生字、新詞,同桌互學(xué)。

  3.檢查自學(xué)狀況。〔重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解!

  4.再讀課文,力求做到正確、流利。

  5.抽讀正音。〔留意評(píng)價(jià)!

  6.用自己的`話說說這兩則寓言分別講了什么樣的故事。

  四、穩(wěn)固生字,指導(dǎo)書寫

  1.抽讀生字卡!擦粢狻靶祒i琛弊值畝烈簟#?

  2.指導(dǎo)書寫!沧プ 盀E、宜、械〞字,讓學(xué)生先視察,后練寫!

  3.學(xué)生抄寫生詞。老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)。

  4.聽寫新詞。

  五、回來整體,質(zhì)疑問難

  其次課時(shí)

  一、溫故知新,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.回顧一下:這兩則寓言分別講了什么故事?

  2.你想提什么問題跟大家一起探討?

  〔根據(jù)學(xué)生的提問,老師進(jìn)行梳理,明確本節(jié)課的要求!

  二、揭示課題,明確目標(biāo)

  1.板書:寓言兩則。

  2.口述目標(biāo):我們不光要知道這兩則寓言所講的故事,更要知道它們的寓意,學(xué)會(huì)活用這兩個(gè)成語。

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意

  〔一〕學(xué)習(xí)第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

  1.出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生根據(jù)提綱自讀自悟。

  附自學(xué)提綱:①南 郭先生為什么要偷偷逃跑?

 、谀阌X得南 郭先生是個(gè)怎樣的人?

  2.學(xué)習(xí)小組合作探究!矞(zhǔn)備競(jìng)賽,看哪個(gè)小組準(zhǔn)備得最好,理解得最透徹!

  3.全班探討,老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  〔南 郭先生之所以要偷偷逃走,是因?yàn)樗麤]有吹竽的本領(lǐng),齊緡王這樣一來,他再也混不下去了。〕

  4.想一想:生活中有像南郭先生這樣的人嗎?舉例說說。

  5.探討:這則寓言故事告知我們一個(gè)什么道理?

  6.引導(dǎo)理解“溢竽充數(shù)〞這個(gè)成語別的意義。

  7.穩(wěn)固成語用法:根據(jù)“濫竽充數(shù)〞這一成語不同的意思,分別造句。

  8.自由讀課文,回想學(xué)習(xí)這一成語的方法。

  〔二〕學(xué)習(xí)其次則寓言《邯鄲學(xué)步》。

  1.總結(jié)學(xué)法,遷移學(xué)習(xí)。

  師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法,然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)其次則寓言。

  2.小組合作,共同學(xué)習(xí)。

  步驟:提出問題→自讀自悟→小組溝通。

  3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

  a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去?b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的?c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎?d.生活中有沒有這樣的人?

  四、熟讀升華,超越文本

  1.熟讀這兩則寓言。

  2.小組再度合作,選擇其中一則寓言演一演。

  3.匯報(bào)表演。

  4.仿照記者采訪“南郭先生〞和“那個(gè)燕國人〞。

  五、質(zhì)疑問難,總結(jié)全文

  六、拓展訓(xùn)練,布置作業(yè)

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案3

  導(dǎo)學(xué)過程:

  預(yù)習(xí)提綱

  1、查找關(guān)于寓言的資料。

  2、初讀課文,借助工具書解決生字詞。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?

  2、過去我們學(xué)過哪些寓言?

  3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

  5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言?蠢蠋煂懻n題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀,齊讀。

  二、熟字新解,理解課題。

  1、板書“亡、牢”:

  你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞,你知道它們通常表示什么意思?

  2、板書“羊、補(bǔ)”:

  在亡羊補(bǔ)牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書,一定會(huì)找到答案的。

  三、交流體會(huì),明了寓意

 。ㄕn件:出現(xiàn)一個(gè)羊圈,上面有一個(gè)窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊(板書:少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音。

 。病⒎止(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的.問題,討論解疑。

  ⑴“街坊”(提示:指名一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里?“誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”“街坊”就是什么?

 、啤昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解:

  他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

  回答后,給課件配音:如果你是街坊,會(huì)對(duì)他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會(huì)怎么想?(如果他像你一樣就好了,可惜這個(gè)養(yǎng)羊人 _______)(板書:不聽勸)(課件:有個(gè)窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話。

 、日l知夜里,狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊(課件)(板書:又少一只羊)

  現(xiàn)在,你有沒有理解“后悔”的意思呢?(板書:后悔)

  “不該不接受”早知道,當(dāng)初就________,“不該不”,兩個(gè)“不”說明他真的很后悔。

  羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會(huì)__________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

  (引讀)轉(zhuǎn)念一想,__________。于是,他是怎么做的?__________。結(jié)果怎樣?__________。

  結(jié)合理解“從此”:“此”表示“此時(shí)、此地”,“從此”就是從“__________”開始。他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)

 。ò鍟憾律峡吡谎蛟僖矝]有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。

 、山Y(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。

  5、齊讀課文。

 。、(課件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

  四、回顧全文,揭示寓意

  1、齊讀全文。

  2、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

  如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

  五、指導(dǎo)書寫,識(shí)記生字。

 。ㄒ唬┳R(shí)字

  1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

  2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。

  3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

 。ǘ⿲懽

  1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。

  2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

  3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)相結(jié)合。

  六、總結(jié)

  《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事,情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了,做錯(cuò)了事或出了問題,及時(shí)改正或補(bǔ)救,還不晚。所以人們常說:“亡羊補(bǔ)牢,為未晚也!”

  第二課時(shí)

  一、游戲?qū)搿?/strong>

  吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

  二、 初讀課文,識(shí)記生字。

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書掌握它。

  2、正音,指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

  3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

 。ǘ┳R(shí)字

  1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

  2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。

  3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

 。ㄈ⿲懽

  1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。

  2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

  3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)相結(jié)合。

  三、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。

  1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

  2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  3、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

  詞義:盤纏 硬要

  問題:“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

  《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對(duì)?為什么?

  四、討論解疑

  1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

  盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)

  2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

  3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

 、沤M長負(fù)責(zé)組織組員。

 、漆槍(duì)問題討論,組長歸納小組意見。

 、沁x代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)

  五、小組匯報(bào)、講讀課文

  1、組員匯報(bào)形式(自由選):讀文作答、口頭說答、自由表演

  2、評(píng)點(diǎn)講析

 、艅(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對(duì)課文的了解。)

 、谱杂砷喿x、分角色閱讀,理解問題。

  A角色:坐車人

  B角色:朋友

 、墙Y(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際,認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。

  課件片段說明(動(dòng)畫展示)北▲

  結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)

  南▼(楚國)

  3、引申闡發(fā)道理

 、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。

 、浦v說道理,理解“南轅北轍”詞義。

  本來要往南而車子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。

 、墙Y(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

  告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

  六、興趣表演、加深理解

  1、自由閱讀,指名復(fù)述。

  2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

  3、總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育。

  做事要明確方向不能背道而馳,要聽取別人善意的意見。

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語8個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

  2、能流暢地朗讀課文。

  3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

  4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

  2.讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

  2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、引入:

  1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?

  對(duì)啊!這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?

  2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個(gè)成語。可以說,許多成語來自于寓言。

  那么,什么是寓言呢?

  通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

  3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

  出示《寓言兩則》。

  齊讀課題。

  4、理解課題。

  什么是則?

  則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧!

  二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

  1.直接出示《自相矛盾》。

  你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

  學(xué)生交流。

  教師小結(jié):矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的,呈尖銳狀。

  盾是用來防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅(jiān)固。

  學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

  盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)

  2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  在市集上,就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣的。

  出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”

  “我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

  自由讀。

 。1)對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

  (2)什么教“夸口”?誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,來鼓吹一下他手中的矛和盾?

  指名有感情地朗讀。

  學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制品的。

 。3)他賣力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書上劃出有關(guān)的詞語。

  出示:?jiǎn)】跓o言(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。)

 。4)他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢?

 。5)總結(jié):這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,讓自己的話

  自相矛盾(板書:自相矛盾)最后啞口無言,說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  “做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞!

  三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

  1.整體感知,理解詞義

  (1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)

 。2)理解:掩,盜(用動(dòng)作來表示)耳、鈴

 。3)說說掩耳盜鈴的字面意思。

 。4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。

  盜:回顧皿字底的字。

  鐺:與金屬相關(guān),形聲字。

  2.閱讀寓言故事,理解寓意。

 。1)他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果?

  學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

  (2)實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。

  (3)你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么?

 。4)小結(jié):小朋友,其實(shí),你語重心長的對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,

  四、拓展鞏固:

  1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢?

  媒體出示部分圖片,請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。

  2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。

  3、開火車?yán)首x詞語。

  4、形近字組詞。

  5、聽寫句子:

 。1)做事要實(shí)事求是,不能夸大其辭。

  (2)做事不要自欺欺人。

  五、作業(yè)布置:

  1、熟讀課文,能復(fù)述課文。

  2、抄寫生字詞語。

  3、分層作業(yè):摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說給同伴聽。

  板書設(shè)計(jì):

  23寓言兩則

  自相矛盾:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。

  掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)的`設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)《揠苗助長》一文,通過讀懂詞句,理解寓意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  提問:什么是寓言?你讀過寓言故事嗎?你能舉例說說嗎?

  寓言中的寓是寄托的意思,言,講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事,用來說明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。

  今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》,二則就是兩篇的意思,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長》。板書:揠苗助長

  二、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中生字新詞。

  1.學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。

  本課生字要掌握以下方面:(舉例)

  生字

  焦

  音序

  J

  部首

  灬

  除部首還剩幾畫

  8

  在字典中的頁數(shù)

  232

  組詞

  焦急

  2.指名讀課文,糾正讀音。

  “揠苗助長”的“長”是多音字,在這里應(yīng)讀“zh3ng”,不要讀成“ch2ng”。

  “筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。

  3.分析結(jié)構(gòu),識(shí)記字形,

  “筋”上下結(jié)構(gòu),下面左邊是“月”,右邊是“力”,不要寫成“辦”。

  4.理解詞語。

  巴望:盼望的意思。

  焦急:心里特別著急。

  白費(fèi):白白地耗費(fèi),本文指白費(fèi)力氣。

  一大截:一大段。

  筋疲力盡:形容非常勞累,沒有一點(diǎn)力氣了。

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意。

  1.課文寫的`是誰?干什么?結(jié)果怎樣?

 。ㄕn文寫的是古時(shí)候一個(gè)種田人,為了使田里的禾苗長高些,長快些,他就一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗全都枯死了。)

  2.這個(gè)種田人為什么要這樣做?你是從那些詞語中看出來的?

 。ㄟ@個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些,于是天天去看。由于心情急,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。)

  3.這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀?為什么?

 。ㄟ@個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最終沒有達(dá)到他想要的結(jié)果,如果用一個(gè)成語來概括的話,就叫作“欲速則不達(dá)”。理解:過于性急反而不能達(dá)到目的。)

  4.好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果?小組討論、匯報(bào)。

 。ê堂缰荒馨凑兆约旱某砷L規(guī)律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長。如果把禾苗往高里拔,它的根就離開了哺育它的土壤,它就失去了水份與營養(yǎng),就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。)

  5.這個(gè)人的問題出在哪兒了呢?

 。ㄋ幻靼缀堂绲纳L不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。人們希望它長得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。)

  四、小結(jié)

  1.歸納、明確寓意。

  這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。

  2.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。

 。1)你在實(shí)際生活中,有沒有做過違背規(guī)律,急于求成的事情?

 。2)小組討論,班上交流。

  五、作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。

  附:板書設(shè)計(jì)

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3.知道這則寓言的故事,理解寓意并能從中獲得教益。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱們接著學(xué)習(xí)第三則《蟬和狐貍》。(齊讀課題)

  2.說起狐貍,還記得咱們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來簡(jiǎn)單地說一說?(指名說)

  3.你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?(指名說)

  4.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)

 。ǔ鍪净脽羝簮勐牱畛性挼娜巳菀咨袭(dāng)受騙。)

  二.初讀感知

  1.今天,狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了,不過,蟬可沒上它的當(dāng),這是怎么回事呢?咱們一起來學(xué)習(xí)課文。(打開書)

  2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  3檢查自學(xué)生字、新詞情況。

  出示幻燈片:圈套故意贊嘆歌唱家

  察覺有詐糞便戒心

 。ㄆ渲小凹S”和“戒”為紅色)

  先自讀,記住兩個(gè)紅色字。

  指名讀,再齊讀。

  4.請(qǐng)一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)思考:這篇寓言說了件什么事?(指名讀課文)

  5.課文讀完了,誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢?

 。ㄏ茸杂删氄f,再指名說。)

  三.細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意

  師:蟬憑借自己的智慧,戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語,沒上它的當(dāng),在這個(gè)故事里,你對(duì)誰印象比較深刻?再讀讀課文,適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào),針對(duì)具體語句,談?wù)勀愕南敕ā#ㄉ杂勺x悟課文)

  生:我對(duì)狐貍印象比較深,因?yàn)樗驮凇逗偤蜑貘f》里一樣,仍然用老辦法來騙人,說明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。

  師:從哪兒能看出來?

  生:它想吃蟬,便“設(shè)下圈套”,而且還“故意”站在蟬的對(duì)面贊嘆蟬。

 。◣熛鄼C(jī)板書:設(shè)下圈套、故意贊嘆)

  引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。[

 。S著學(xué)生的回答,出示第二自然段文字)

  引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話,說出自己的感受。

  生:“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。

  生:蟬的叫聲從來就很難聽,夏天時(shí)總讓人覺得煩躁,所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。

  生:我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。

  師:請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。

  生:狐貍的最終目的是把蟬騙下來,因?yàn)樗f“您能下來”讓我見識(shí)一下,另外“見識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕。

  生:我覺得狐貍為了騙得蟬的信任,對(duì)它很尊重,用了四個(gè)“您”。

  師:說得真棒,你能讀好這句話嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀這句話。)

  師:你們還能讀出狐貍的什么?

  生:我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當(dāng)成蟬,“猛地?fù)淞诉^去”,說明了它很貪婪,早已迫不及待了。

  師:大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語,但它的本意卻是——騙蟬下來,吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎?

  生:心懷鬼胎、居心不良、居心叵測(cè)、口蜜腹劍。

  師:說得太棒了,狐貍給大家留下了很不好的印象,那蟬給你們的印象如何呢?

  生:它很聰明,它能察覺出狐貍的話中有詐,并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹葉來試探。(板書:察覺有詐)

  師:你能讀好這句話嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀)

  生:我覺得蟬聽了狐貍的話后,一定思考過,繼而察覺其中有詐,所以我認(rèn)為它很愛思考。

  生:我認(rèn)為蟬的警惕性很高,很機(jī)智,它扔下樹葉來試探,說明它沒有輕易地相信狐貍,對(duì)它保持著警惕,并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出了對(duì)付它的辦法,所以它很機(jī)智。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)

  師:這還是一只怎樣的蟬呢?

  生:這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察,所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬:不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉,所以蟬對(duì)它一直懷有戒心。

 。ò鍟簯延薪湫。出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。)

  師:說得真好!大家對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的.、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。[

  點(diǎn)明寓意

  1.文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)

 。ǔ鍪净脽羝阂粋(gè)聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(齊讀)

  這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書:聰明、吸取教訓(xùn))

  2.生活中不總有災(zāi)難,蟬和狐貍的故事告訴我們,一個(gè)聰明的人,要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。

  3.在你聽過的故事中,或你的生活中,有沒有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)?(生說:拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。)

  4.同學(xué)們說得真棒,那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來讀讀課文吧,男生讀狐貍,女生讀蟬,老師為你們讀旁白,好嗎?(讀課文)

  5.學(xué)到這兒呀,老師有兩句話與大家共勉:

 。ǔ鍪净脽羝⿵腻e(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。

  ——英國哲學(xué)家羅素

  善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。

 。◣熞x,生跟讀)

  6.是啊,狐貍使出它的老辦法來騙人,烏鴉上當(dāng)了,而蟬卻沒有,答案已經(jīng)很明顯了,誰來說說看?(指名回答:烏鴉愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙;蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),所以沒上狐貍的當(dāng)。)

  7.大家說得真好。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享,想不想聽?(生齊答:想)但不動(dòng)筆墨不讀書,讀完故事后,請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,寫一寫。

 。ǔ鍪荆

  烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個(gè)話題,它們會(huì)說些什么呢?

  烏鴉說:

  蟬說:

  烏鴉說:

  蟬說:

 。ㄉ毠P,師行間巡視,尋找寫的較好的展示用。)

  實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況,并紅筆批改,邊改邊評(píng)邊肯定好的地方。

  四.介紹書籍,課外延伸。

  1.(出示:《伊索寓言集》實(shí)物投影展示)。上節(jié)課給大家介紹過這本書,咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自這本書,這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè),想不想好好讀讀這本書呀?(生齊答:想)那通過咱們今天的學(xué)習(xí),你覺得在讀這本書的時(shí)候就注意些什么呢?(點(diǎn)明讀法。)

  ①每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意,應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。[

 、诓粍(dòng)筆墨不讀書,應(yīng)隨手寫下自己的感想。

  2.師總結(jié):

  同學(xué)們,《蟬和狐貍》的故事告訴我們:要善于吸取教訓(xùn),它出自《伊索寓言集》,而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍,仿佛廣闊的森林,仿佛無垠的大海,里面藏著無窮無盡的寶貝,但愿我們從書籍中學(xué)到更多的知識(shí),獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧!

  板書:

  伊索寓言

  蟬和狐貍

  察覺有詐設(shè)下圈套

  懷有戒心故意贊嘆

  聰明吸取教訓(xùn)

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。

  教學(xué)難點(diǎn):弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來。

  教學(xué)過程:

  一、成語導(dǎo)入,揭題設(shè)問

  1、分兩組比賽說成語,要求必須來自寓言故事。

  2、說說寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)

  3、揭題,今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書課題,指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字)

  4、說說讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問?(矛與盾各是什么樣的,分別用來干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)

  二、自主學(xué)文,釋疑懂理

 。ㄒ唬┙忸}(解決第一個(gè)問題)

  課件出示插圖及注釋,引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

  (二)讀通

  1、教師范讀,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。

  2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順,讀流暢。。

  3、指名2-3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

  4、齊讀全文。

  (三)讀懂(解決第二個(gè)問題)

  1、自讀課文,結(jié)合課后注釋,揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句,就在書上標(biāo)出來。

  2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。

  3、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

  句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也!

  A:學(xué)生嘗試說句意,教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白,說通順。板書“堅(jiān)”

  B:想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?

  C:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也!

  A:提示:于,對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

  B:你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

  A:學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”

  B:想一想,問話的人是出于什么目的問這句話的?應(yīng)該怎樣說好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。)

  3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。

 。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問題)

  1、以四人小組為單位,練習(xí)把這個(gè)故事演出來。(提示:根據(jù)你們小組的實(shí)際情況,可以采用課文的原話,也可以結(jié)合自己的理解,豐富故事中的情節(jié),表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。)

  2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)議。

  3、看了這樣一個(gè)故事,你有問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”?)學(xué)生通過討論可得出:這個(gè)人不論怎樣回答,都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”)

  4、進(jìn)一步討論:你覺得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?

  5、情景延伸:這個(gè)人被這么一問,自知失言,灰溜溜回到家里,他長吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來到他家中,了解了情況后,就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他,好嗎?(教師扮演賣矛與盾的人,請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演,然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。)

  6、現(xiàn)在,我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,碰到過類似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。

  三、布置作業(yè),拓展延伸

  1、基礎(chǔ)性作業(yè):有感情地背誦課文

  2、實(shí)踐性作業(yè):排練課本劇《矛與盾》

  《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

  4、了解這個(gè)成語故事的`內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得利”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語卡片。

  2、鷸蚌的圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。

  2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭(zhēng)》,板書課題。

  3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、自由讀文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識(shí)字方法。

  3、教師檢查識(shí)字情況,抽讀生字卡片,正音。

  4、出示帶有生字的詞語開火車。

  擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住

  鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占便宜

  5、找出帶有生字的句子讀一讀。

  6、全班交流識(shí)字方法。

  7、指名朗讀課文,評(píng)一評(píng),你認(rèn)為他讀得怎么樣。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

  2、同桌說詞,看誰說的多。

  3、學(xué)生識(shí)記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?

  4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

  6、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  7、書寫評(píng)價(jià)。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫生字。

  2、出示帶生字的句子讀一讀。

  二、聽故事,了解課文內(nèi)容

  1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。

  2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。

  3、提出你心中的疑問,全班交流。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

  (1)自由朗讀這一部分。

 。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。

 。3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

  (4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,畫上“—”。

 。5)出示小黑板:

  河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴()了。

 。6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說一句話嗎?

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  (8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?

 。9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。

  (10)鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

  從這一段中你知道了什么?

  從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

 。ê敛毁M(fèi)力)

  分組討論:魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢?

  全班反饋。

  (11)齊讀課文3、4、5自然段。

  2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  3、分組說說故事。

  4、指名說故事。

  5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

  7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

  8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

  四、拓展

  你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng),魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

  從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

  齊讀課文。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、把故事講給家里人聽。

  板書設(shè)計(jì):

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案8

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

  3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

  4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩則寓言的寓意。

  教具準(zhǔn)備 :實(shí)物展臺(tái)

  教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣 揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

  2.過去我們學(xué)過哪些寓言?

  3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

  5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)

  看圖思考:

 。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

 。ǘ┳杂勺x1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

 。ㄈ┩阑プh。

 。ㄋ模┘w交流:

  1、羊圈破了個(gè)窟窿。

 。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

 。3)齊讀這句話。(第三句)

 。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

 。6)指名背。(指導(dǎo)方法)

  2、 街坊勸告,他不聽。

 。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

 。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

 。3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

 。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

  (5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

  (6) 指名讀,評(píng)議。

  (7) 老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。

  3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

  (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

 。2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

 。3)齊讀第4節(jié)。

 。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

  4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

  5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  6、討論交流:

 。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

 。2)指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

  (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的.句子。

  (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

 。5)將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

 。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

 。7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

 。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

 。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會(huì)寓意。

  1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

  1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  4、認(rèn)讀生字

 。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

  (2)難字指導(dǎo)記憶書寫

  街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的.

  窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

  寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

  第二課時(shí)

  一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

  二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  三、自讀自悟

  1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

  2、想想課文講了一件什么事?

  3、提出自己不理解的問題

  四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

  1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

  2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

  3、練習(xí)朗讀課文,講故事

  4、指名朗讀,師生評(píng)議

  5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

  6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

  五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際

  1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?

  2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么?

  3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國?為什么?

  總結(jié):

  南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

  六、寫字練習(xí)

  1、抄寫生字

  2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

  3、抄寫詞語

  寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

  第三課時(shí)

  一、聽寫生字詞語

  二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意

  三、拓展活動(dòng)

  把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

  四、完成同步練習(xí)

  板書設(shè)計(jì):

  想法 已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

  結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

  跑的快

  南轅北轍 車夫把勢(shì)好 到不了楚國

  盤纏多

  走的越遠(yuǎn)

  教學(xué)后記:

  兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解文言文的語言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  1.同學(xué)們,我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章。)

  2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事?你從這個(gè)故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事?誰能把這個(gè)故事講給大家聽。

  2.范讀課文。

  3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,看看有哪些不同?

  師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,是一個(gè)短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

  4.自由朗讀課文。

  5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。

  三、深入理解課文。

  1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

  2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

  點(diǎn)撥理解以下詞語:

  涉:跋涉,就是渡過江河的意思。

  遽:匆忙;立刻,表示時(shí)間很緊迫。

  契:用刀雕刻。

  惑:迷惑,這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

  3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出“江面”,然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。

  四、總結(jié)全文,明白寓意。

  1.解題。

 。1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。

  (2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。)

  2.討論:

  (1)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng),船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng),這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號(hào)的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)

  (2)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

  (3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)

 。4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

  五、熟讀課文。

  1.指導(dǎo)朗讀。

  2.自由讀。

  3.背誦課文。

  六、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自由識(shí)記字形。

  2.討論交流。

  3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。

  七、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶。

  1.檢查背誦《刻舟求劍》。

  2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

  二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

  1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。

  2.再讀課文,試著理解句子意思。

 。1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

 。2)練習(xí)把語句讀正確、流利。

  3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

  4.參照譯文,練習(xí)講課文故事。

 。1)自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。

  (2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  (3)指名講故事,相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

  三、拓展延伸,理解含義。

  (1)理解“狐假虎威”的意思。

  “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

 。2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

 。3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”

  大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音。“逆”的聲母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。

  2.自由識(shí)記字形。

  3.指導(dǎo)書寫。“曰”要注意與“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬,整個(gè)字要寫得左窄右寬!澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

  2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

  4.誦讀這則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用“掩耳盜鈴”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入(略)

  二、揭示課題、解題

  1.放動(dòng)畫,聽故事

  猜猜故事的結(jié)尾,來給這個(gè)故事取個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

  2.過渡:我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了,我們來走進(jìn)這個(gè)故事。

  三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  四、課堂自學(xué),整體感知課文

  1.投影出示自學(xué)要求:

 。1)借助拼音把課文讀通順。

  (2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

  (3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。

 。4)熟練地誦讀課文。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)情況。

 。1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

 。2)指名試讀課文。

  4.思考:課文主要講了一件什么事?

  五、理解課文內(nèi)容

  1.自由讀課文。

  2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過和結(jié)果怎樣?指名說一說,討論結(jié)果。

  3.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

 。1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。

  (2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

 。3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

 、偻队俺鍪舅伎碱}:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

 、谀莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

 。4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?

 。5)那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂。

  (6)誰能用自己的話講講這則小故事。

 。7)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该x課文,注意讀出自作聰明的語氣。

 、邶R讀全文,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

  六、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

  1.投影出示思考題:

 。1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

 。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

 。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

  學(xué)生分組討論后,指名回答。

  2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

  3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

  4.總結(jié)擴(kuò)展。

  同學(xué)們想象一下后來會(huì)怎樣呢?我們把大家想的演出來好不好?

 。▎酒饘W(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設(shè)計(jì)問題留給學(xué)生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀,學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對(duì)不對(duì)”這一問題時(shí),能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng))

  想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的.事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

  七、拓展延伸

  1.小黑板:選擇成語填空

  掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長

  現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!

  我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算()吧!

  有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?

  (學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合,才會(huì)有體驗(yàn)與感悟,才能回歸生活)

  2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

  3.選擇作業(yè):①回家把這個(gè)故事講給別人聽;②找?guī)讉(gè)小伙伴,把這個(gè)故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽;④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課的生字,會(huì)寫本課的生字。

  2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

  4.誦讀這則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用“畫蛇添足”說一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片、課本劇、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個(gè)什么道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中,如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,會(huì)寫本課的3個(gè)生字。

  2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

  4.有感情地誦讀這則寓言。

  三、整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)。

  2.幻燈顯示:

 。1)讀準(zhǔn)

  祠賜謂

 。2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

 、僖魄绎嬛ǎ诙颜咭叶鴳(zhàn)()

  (3)說說句子大意:

  蛇固無足,子安能為之足?

  3.活動(dòng)安排:復(fù)述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。

  最后師生評(píng)議,評(píng)出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.指名誦讀“畫蛇添足”。

  2.串講課文:同學(xué)串講,老師適時(shí)指點(diǎn)。

  3.學(xué)生分小組討論問題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。

  明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

  4.能力訓(xùn)練:這則寓言已成為常見的成語,請(qǐng)?jiān)煲粋(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后,組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

  5.全班齊讀“畫蛇添足”一文。

  6.請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例,并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

  五、總結(jié)

  畫蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無益,而且有害。

  《畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動(dòng)的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

  六、布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。

  2.解釋下列加點(diǎn)詞語,并寫出句子的大意。

  未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

2023年小學(xué)語文:《寓言 》教案10

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞,會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。

  教學(xué)重點(diǎn):了解寓言的內(nèi)容,練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、理解《狐假虎威》內(nèi)容,正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

  2、識(shí)記文中生字,指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形

  教學(xué)難點(diǎn):理解成語“狐假虎威”的含義。

  教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入激趣:

  貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?

  板書:狐虎

  誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法?

  板書:狡猾威猛

  今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事:

  板書:假威

  齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問題嗎?(“假”什么意思?)

  導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?

  二、初讀課文:

  1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

  2、標(biāo)出自然段。

  3、指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?

  4、再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。)

  5、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。)

  6、為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:(百獸根本就不怕狐貍,因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的'意思。)

  7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典生回答)

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書:借。)

  三、理解感悟:

  1、初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?

  2、默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾?

  3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

  4、小組匯報(bào)、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。

  (1)感悟課文第2自然段:

  “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時(shí)心里想什么?

  “你敢吃我?”怎樣讀?

  課件出示:“你敢吃我?”“你敢吃我?”狐貍再什么情況下說的這句話?讀一讀第一自然段,想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適?練習(xí)、評(píng)議。

  [結(jié)合上文理解句子的意思,發(fā)展想象力,并通過表演及引發(fā)爭(zhēng)論,感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟,更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]

 。2)感悟第3自然段:

  “老天爺”是什么人?狐貍是說話時(shí)什么語氣?

  指明朗讀、評(píng)議。

 。ㄗ⒁庠趯W(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

  (3)感悟第4自然段中狐貍說的話:

  指名讀:思考:此時(shí)狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)

  賽讀,感悟狐貍的狡猾。

 。4)表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。

  指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。

  通過導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?

  神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望這些詞什么意思?

  5、總結(jié)歸納:我們不僅從語言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)

  6、分角色朗讀(表演)課文。

 。1)自愿結(jié)合練習(xí)。

 。2)帶上頭飾進(jìn)行表演。

  7、拓展思維:接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想,說一說。

  [創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生展開想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的語言,提高想象能力和運(yùn)用語言的能力。]

  第二課時(shí)(略)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》,了解內(nèi)容,理解寓意。

  二、編排課本劇,通過表演、評(píng)議理解語言,體會(huì)感情。

  三、改編課本劇,鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

  四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。

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